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1 # 博動心靈
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2 # 小一時空
他是哲學、神學、醫學、音樂博士，諾貝爾和平獎獲得者。
尊重生命，這是他人生理念最重要的四個字。
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他擁有哲學、神學、醫學、音樂四個博士學位；
他被愛因斯坦稱為"集善和美的渴望於一身的人"；
被羅素贊為"具完美人格、善良和奉獻精神的人"。
1965年的今天，德國哲學家史懷哲逝世。
他說："我憂心忡忡地看待未來，但仍滿懷美好的希望。"
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史懷哲，即阿爾貝特·施韋澤（Albert Schweitzer，1875～1965），德國哲學家。
被稱為二十世紀人道精神劃時代的偉人。
具備哲學、醫學、神學、音樂四種不同領域的才華，提出了“敬畏生命”的倫理學思想；
1913年他來到非洲加彭，建立了叢林診所，從事醫療援助工作，直到去世。
阿爾貝特·施韋澤於1952年獲得諾貝爾和平獎。
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1898年在巴黎大學和柏林大學學習，獲得哲學和神學博士學位；
1901年任斯特拉斯堡大學神學院院長。
1904年，在哲學、神學和音樂方面已經擁有巨大聲望的他聽到剛果缺少醫生的呼籲，決定到非洲行醫。
歷經九年的學習，他在38歲的時候獲得了行醫證和醫學博士學位。
史懷哲夫婦倆於1913年來到非洲，主要靠巴赫作品演奏會的收入，在加彭創辦蘭巴雷內麻風病院，經過近三十年的艱苦奮鬥為當地人民治病。
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他為人類和平事業做出了貢獻，被稱為“非洲之子”。1
1957年，他的傳奇經歷曾被拍成電影。
他著有《音樂家詩人約翰·塞巴斯提安·巴赫》，《德國和法國的管風琴製造藝術與演奏家》。
他的其他主要著作還有：《康德的宗教哲學》、《耶穌的彌賽亞和受難的秘跡》、《在原始森林的邊綠》、《文明的衰敗與復興》、《文明與倫理》、《文化哲學》等。
他於1965年逝世，終年90歲 。
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早在大學期間，他就常常思考自己的人生。
世上有不少人毫無理由就落入不幸，受到命運的虐待，我該做些什麼呢？
在分擔遭受不幸的人們的痛苦和享受做學問、學音樂的喜悅之間，他曾經猶豫徘徊...
但就在他21歲那年夏天的一個早晨，《聖經》上的幾句話浮現在腦海：
“只為自己活著的人將失去生命，只有為了福音獻身的人，他才能永生。”
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他忽然明白了耶穌說這句話的意義。
除了外在的幸福，人生還應獲得內在的幸福。
他決定在30歲以前為學術和藝術而活，30歲以後，將獻身於一項直接為人類服務的事業。
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1953年，他78歲，漫長歲月，愛心似海，世人為之動容。
他獲得諾貝爾和平獎。他毫無保留，把全部獎金連帶演講、演奏所得，全都用來增蓋蘭巴雷內的麻風病院。
1965年，他90歲，這位20世紀人類良知的代表，和平之子，他說：
“上帝啊！當跑的路我跑過了，盡力了，我一生紮實的活過了。”
之後，他停止了呼吸。
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敬畏一切生命是史懷哲生命倫理學的基石。
史懷哲把倫理的範圍擴充套件到一切動物和植物，認為不僅對人的生命，而且對一切生物和動物的生命，都必須保持敬畏的態度。
“善是保持生命、促進生命，使可發展的生命實現其最高的價值；
惡則是毀滅生命、傷害生命，壓制生命的發展。
這是必然的、普遍的、絕對的倫理原則。”
《敬畏生命》
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人的一生總會有坎坷，遭遇挫折是人生的常態。而今的孩子受到家長過度的嬌慣和保護，容易使他們不敢面對挫折，不能承受壓力和失敗，因此，生命教育應先從學會抗挫折開始。家長和學校應該有意識地去鍛鍊孩子的心理承受力，適當地、循序漸進地引導和教育孩子科學看待挫折，保持樂觀積極的心態對待學習和生活中的困難，不斷地培養孩子的自信心，為他們創造健康成長的環境。 殘疾人身上學堅強 劉菲：我覺得殘疾人運動會是一個直觀生動的生命教育的課堂。建議帶學生觀賽當作學習課程，讓孩子選擇一位印象深刻的運動員，瞭解其身殘情況和奮鬥經歷，並在課上交流心得，那麼，在完成“作業”的過程中，主人翁抗爭命運自強不息的精神力量，將深深地打動孩子。應教孩子們懂得生命只有一次，不僅屬於自己，還屬於親人和朋友，能夠體恤他人，珍惜自己，自強不息，不輕言放棄。 適度採取懲罰教育 林燕璇：加強未成年人生命教育，首先，家長應讓孩子知道生命到底意味著什麼，告誡孩子隨便了結生命是對家庭和自己極度不負責的表現。其次，家長不要對孩子包辦一切，孩子該受的苦和累應該讓其受，能做的事情應該讓其做，該承擔的義務和責任就要讓其承擔。再次，適當採取懲罰教育。中國青少年研究中心主任孫雲曉說：沒有懲罰的教育是不完整的教育。所以孩子犯錯誤就得受到適當的懲罰。採取懲罰教育能增強孩子的耐挫折能力。 從身邊小事學關愛 籽言：父母對孩子的生命教育應從兒時開始。藉助大眾傳媒和鮮活事件讓孩子明白生命的意義。父母不妨藉助生活中的一些小事，讓孩子懂得生命的可貴。比如，讓孩子養一種小動物，每天照顧它，看著它一天天健康成長；在小動物生病的時候，怎樣幫助它渡過難關。藉助這些具體、直觀的活動，讓孩子感受生命的脆弱與珍貴。從身邊小事起步，向孩子灌輸尊重生命的意識，效果應該更好。