家長對孩子應為而治是指“孩子的好成績是靠自己學出來的，不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強大的學習能力的基礎上，而這種學習能力不是孩子與生俱來的，而是透過老師的教育、家長的輔導而培養出來的。因此，家庭輔導孩子學習的方法尤為重要。這裡重點說說孩子上小學時家長的輔導方法。——如果孩子小學就養成了良好的學習習慣，具備了很強的學習能力，到小學高年級家長確實很省心，甚至可以“無為而治了”。

1、檢查孩子的作業。家長要學會正確的檢查方法，以培養孩子仔細認真、獨立思考的能力。檢查的過程不僅是發現問題的過程，更應該是發現孩子閃光點的過程 ，更應該是極大地表揚孩子進步的過程。檢查作業之前，我首先問她自己是否檢查了，確認後才開始（像王小丫在開心辭典裡一樣多問幾遍你確定？這樣等下如果發現還有錯誤，孩子自己也會不好意思）。如果發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體範圍，或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，並改之。小學高年級重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，讓孩子接受教訓。檢查語文作業時，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字顛糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質，尤其是考試時也會習慣性檢查一下，做題準確率提高。

2、培養專心寫作業的習慣。小學生寫作業最大的問題是不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天。我女兒開始也這個毛病，氣得人只想發火。後來我想了一個限時的辦法來糾正，效果不錯。具體如下：首先了解一下孩子的作業量，讓孩子估計一個完成的時間，比如數學多少分鐘能做完？她說30分鐘，好，這是你自己說的啊，然後把鬧鐘直接放到她面前計時。到了時間不管做沒做完就把數學本收了。再做語文。。。。。。。直到所有作業都做完。堅持一段時間後慢慢縮短設定的時間，她做作業的效率就會逐漸提高。提醒家長注意的是，這種“限時法”是為了首先糾正孩子做作業拖拉的壞習慣，在規定的時間內將作業寫完就算達到了目的，要給予表揚，至於作業質量是否滿意，是後一步的事。只要孩子有了一點點進步就要稱讚，不能這樣說：“雖然在規定時間內完成了，但寫得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不僅不能糾正孩子做作業施拉的習慣，而且還打擊了孩子的學習積極性。

身教更甚言教是指“父母對孩子不但 要嚴加管教，而且要嚴格要求自己，以身作則，處處做孩子的楷模，身教勝於言教。”

家長對孩子應無為而治，其實，是有一定的科學道理的。

孩子從牙牙學語開始，就在不斷的模仿，模仿我們的語言，動作，甚至做事風格……這是人類認知的一個初級階段，也是一個自然現象，是在不知不覺中發生的。孩子本身並不存在刻意，而是不經意的，無意識的行為。這就好比我們常說的“近朱者赤近墨者黑”。是一個長時間積累，從量變引起質變的過程！因此，教育孩子，必須從自身言傳身教開始。這裡的言傳，其實不是告訴他應該怎麼做，而是指自己說話時要按照要求他的標準來要求自己，按照你想要的方式去說話，從而影響孩子。

身教也是一個意思，也是透過自身的行為動作，在潛移默化中影響孩子。包括一些做事方法，技巧，這樣培養出來的孩子，具有一定的學習能力和行事作風，在自己的學習生涯中，才能不斷的尋找屬於自己的學習方法，擁有好的學習成績。

謝謝邀請。家庭是孩子的第二學校，並且它的重要性甚至不低於真正的校園。因為孩子與父母朝夕相處，父母對孩子來說，就是最好的模仿物件，他們的一言一行，都會在有意無意之中被孩子看在眼裡，記在心中。父母脾氣暴躁，孩子長大後也很容易變得愛發火，父母經常吵架，孩子會變得性格敏感而自卑，而在一個父母相愛，家庭和睦環境下成長的孩子，他一定會性格開朗、自信、對人生對未來充滿激情與夢想。

所以，如果想做到對孩子無為而治，首先父母要從自己做起，要以身作則，日常生活中，哪怕是一件最小的事，都要時刻注意如何處理，不能給孩子留下負面印象。比如：有一天接孩子放學，孩子父親扔垃圾，由於距離遠了點，扔在垃圾桶外，他嫌麻煩，就沒去管了。孩子當場表示抗議:爸爸，你平時都說不能亂扔垃圾，怎麼自己說話不算話？孩子爸爸馬上認錯，並且立即上前將地上的垃圾拾起重新扔進垃圾桶內。這雖然是件小事，但只有無數件小事的積累，才能讓孩子真正知道並接受正確的人生。

這個理解起來時非常簡單的，但是做起來就非常難。

大概意思是：父母對孩子的成長不要過多的干預，讓他自己順其自然的成長，經歷一些事情，以自身的行為做出典範比語言上的教育好的多。

對於孩子的成長，父母要做的應該是引導，而非規定。大力支援孩子喜歡的東西，比如他喜歡繪畫，你就不要非給他報奧數班。

我們經常教育孩子做好人好事，不要隨地亂扔垃圾，但是自己卻在地鐵裡吃東西，瓜子殼扔在馬路上，抄近路踩草坪，這樣的教育是非常失敗。用自己的行為去告訴孩子如何做好事，做善事。這才是最成功的教育。

我感覺這是兩個問題，先回答無為的問題，無為不是無所作為，而是向大自然學習，順應孩子自然的生長規律，給予孩子成長需要的Sunny雨露和豐厚的土壤，讓孩子成長出他自己。而不是強加孩子自己的太多意願，過多幹預孩子的成長。

家長干預孩子成長，比較常見的一種做法，是不容許孩子犯錯。其實對於孩子來說，錯誤是學習的開始，是成長的過程。就像大自然是透過自然選擇優勝劣汰，而不是一開始為物種設計好進化的道路。

身教甚於言傳，那不是不教，所以我覺得那也不能叫無為。身教應該說是更符合孩子學習的一種方式。孩子是透過情境式學習的，比如哥哥刷牙，他也跟著刷牙，這比你跟他講不刷牙的壞處，講道理要有用的多。身教也是無處不在的，孩子時時處處在學習你，你想讓孩子熱愛運動，你自己就先行動起來。你想讓孩子熱愛閱讀，你自己就先讀書。你教育孩子不能發脾氣，要控制好自己的情緒，可是自己經常吼叫，孩子肯定會學那個真實的你。包括你如何跟老婆說話，他長大也會這樣對待妻子。我們經常在孩子身上給予太多自己沒有完成的理想，往往收穫的失望，原因就在這裡。所以身教甚於言傳這句話，翻譯過來就是：你想讓孩子成為一個什麼樣的人，你就自己先變成那樣。