回想一下，你跟孩子交流的時候，比如讓孩子好好吃飯，是不是總跟孩子說：你好好吃飯，好好吃飯媽媽就給你放動畫片。

你聽話，聽話媽媽就給你買好吃的。

或許是幼兒園老師經常跟孩子們說：好好睡覺，睡醒了媽媽就來接你們了。

其實我們看到孩子出現問題時候，首先要反思一下自己的教育方式。

先從自身找原因，解鈴還須繫鈴人。

推薦久明老師的一年級孩子培育說明書系列課程。

感謝邀請，6歲孩子正是引向正途的一個端點，提出要求正是他心中所想需要的東西或願望，想得到你的支援和允許，能滿足他的儘量滿足，滿足不了的說出事實原因並耐心引導他做一些六歲能做的事，如做完作業幫大人捶捶腿或背，幫忙把一些小東西放進一個地方，幫大人洗點水果等等，提高他對生活的急極性，學會收拾東西，心痛父母，能幫父母分擔一點東西誇讚他的優秀或給獎勵東西，都是都促他走向社會的好現像，你們看呢？

其實，實話講，按我們自古至今被感自豪和優越感的文化，又一直被傳統住沒有實質性變化的教育環境下，對幼兒教育也不例外地被古舊陳腐觀念束縛。如果我的話你能理解，或許你心中就會有答案的。

我們知道，直觀看，大凡任何被傳統恪守不變的東西，包括文化在內都是被社會上勢力家族和有能力左右社會發展方向的群體人支配著。因為所有被傳統的東西盡都是經過他們精心計計，規劃挑選出來，符合了他們的利益，迎合了他們想要的喜好的東西。

說這麼多可能會被有些朋友認為扯的太遠，與主題無關。但我不這樣認為。因為，我們大家所有人都有意無意，請願不請願，時時刻刻被燻淘被模式著。這就是當下教育的現狀。當然，你我他不會是個例外。

所以，一個六歲孩子“喜歡跟大人講條件”的這個本應該是很正常的事情，反倒被我們視為“不正常”的事。如果我說；不正常的應該是作為大人家長的你，還包括有像你我一樣的廣多廣多人都不太正常，那麼，你如何想？

在此，請允許我摘彔一段張遠山的翻譯《莊子.外篇.寓言》的話：大概是這樣的；……廟堂偽道，用小年政治錯誤價值觀對人洗腦，自已接受的價值體系和觀念是從幼年起就開始了。但當長大進入社會，如果你神智正常，就會領悟到自己所接受的價值體系和觀念是多麼荒唐和虛偽。一個人的所謂成熟，就是你已經認識到，自已一直被接受的教育很大部分都是陳腐教條的東西。於是反觀內心，認識真實的世界，就是“由文返野，返璞歸真……”。人生下就受外境影響和人為意態施加的教育，被人道偽道政治洗腦。隨年令增長，理性也越來越成熟，就會反省自己的過去，檢討自已過去所有行為，並潮笑自已過去的一切。

在新時代的當下，在具有歷史悠久，文化古老一向被傳統住的中國大地，正處在一個向著融入世界民族之林，邁向世界共同體正確的大方向，轟轟烈烈的除舊時弊的迎接新事物的大變革時代，我們必須勇敢脫去舊外套換上新裝，改變舊形象徹底脫胎換骨式的變革時代。

“六歲孩子喜歡跟大人講條件”讓她的大人們驚喜或震驚，就足可以說明，我們大人們觀念落伍了。

自已死死恪守不放的錯誤的人生價值觀念已遠遠落後於世界發展和自已生活環境發展步伐。需要改變世界觀和認知觀，拋棄舊思想觀念，由感覺驚喜和震驚不解到認識到一個“六歲孩子喜歡跟大們講條件”是個正常不過的事，是一個觀念上認識到，說明孩子的生活環境已步入到一個人生髮展的正確道路上，

一個六歲孩子的智力已經認識到自已與自身周圍所有應該是天生平等關係，大人和孩子人格，人權應該一個平等的關係，一個具有了人格，尊嚴平等自由意識的孩子十分地可貴，只可說明，這個孩子初級教育是個具有良緒發展環境和成功的教育。

6歲的孩子即將從幼兒園進入到小學階段。孩子喜歡講條件，家長首先反思一下，是不是經常給孩子一些誘惑，讓他去做你想讓他做的事情。如果是的話， 那麼他的講條件的習慣是家長培養出來的。

心理學研究發現，如果你暗示孩子可以用什麼東西交換，孩子就會更加喜歡那個東西。這是一個很危險行為，如果大量的事情用討價還價來完成，他內在的動機就會喪失。

交換條件讓孩子去完成某件事，是一種賄賂教育法。家長如何謹慎使用並慢慢調整呢？

對於孩子有一些沒有內在動機去完成的事情，可以用這個方法，來培養他做這件事情的習慣。 比如，好好吃飯、按時睡覺。

但是不能馬上給予獎勵，可以用積分獎勵的方法，鼓勵他堅持做一件事情，獲得積分，然後再給予獎勵。比如規定20分鐘之內吃完飯，不拖拉和磨蹭。做到了獎勵1分，累計達到30分之後集中獎勵。

這種方法讓孩子養成了堅持的習慣，孩子也能感受自己的進步和喜悅，家長對他們取得的進步要加以肯定、鼓勵和讚美。

在約定了某個規則之後，孩子中途或者事後容易耍賴、討價還價。其實他是在試探你的底線，如果家長輕易妥協或者讓步，那他以後就會不斷地挑戰你的耐心和尺度。

家長必須提醒孩子做事情要誠實守信，按照之前的約定，嚴格執行。只要家長能夠堅持原則，那孩子也就無話可說，不會經常和你談條件。

有些事情本來就是孩子份內的事情，比如學習和做家務，我們要讓孩子明白這是他們的職責，沒有條件可講。所以，我們要鼓勵他們自動自發去承擔責任和義務。

有的家長把學習和打遊戲互為條件，說學習半小時，打半小時遊戲。對於沒有學習目標的孩子來說，遊戲的誘惑更大，他會草草完成作業，然後高高興興去打遊戲。最後學習沒有好好完成，卻迷上了遊戲。

學習是學生的職責，要激發孩子學習的內在動力，而不是透過獎勵，這樣收效不大，甚至適得其反。

當然，孩子在成長過程中，會時常提出一些合理的想法和要求，父母要認真聽取，積極採納。培養良好的親子溝通方式，營造健康民主的家庭氛圍，更有利於培養孩子有主見、敢於表達的健康心理。

我的回答您滿意嗎？請關注@安妮智慧父母課堂，我們一起成長！