非常好，自己不會就問別人，自己在家沒有同學，老師在身邊，直接網上搜不是很方便嗎？在班級群裡發言，會引起勾心鬥角

不錯啊。看了別人的解題思路，是否茅塞頓開。當然不能看完就算，一定還要覆盤。這就是現代科技的力量，老師時刻在身邊。

當然我不贊成為寫作業而寫作業，不會的上網搜，抄一個答案就完了。下一次遇到還是不會。

刀在醫生手裡救人，在廚師手裡做美食，在殺人犯手裡就是兇器。刀並沒有錯是嗎？

我覺得不好。當然我說的不好是指遇到不會的題目就“直接”用手機查。

作為從學生時代的過來人，我認為學習不僅是接受知識的過程，還是鍛鍊思維提高能力的過程。遇到不會的題直接用手機搜尋查答案，缺失了自己思考的過程，或者說因為有手機，極大縮短了應該思考的時間。從以下方面來說：

一、理科類的問題

遇到數理化之類不會做的題，首先應該安靜獨立地思考，從已知條件出發，結合所學公式、概念、原理等，能得到什麼結果、結論，或從題目要求的結果逆推，需要什麼必備條件才能得到題目結果等，這個思考的過程非常重要，在這個過程中鍛鍊和強化的是分析問題和解決問題的能力，培養出較好的數理思維。

一方面在思考的過程中可能解決了難題；另一方面，沒有解決、還是不會做，但透過你的思考會將相關知識串聯了起來，雖未直接做出題目，但一定鍛鍊了自己的思維。

經過獨立思索之後再看答案（包括手機上搜索的答案），你會明白自己欠缺在哪裡，哪一點沒想到或想錯了，與直接看答案相比，針對性更強，印象也更深刻，學習效果也更好。

二、文科類題目

一些記憶性的知識，比如拿歷史說，某年某月發生某重要事件，知道就是知道，不知道也無從思考，這一類確實可以用手機直接查，比較便捷；

還有一些非記憶性的知識，比如語文，什麼作者要表達的思想啊，這段話的涵義啊，寫作的特點等等，也不應該用手機直接查，而是多讀原文（或原段落），力求讀懂讀透後，用自己的語言去總結去表達，這同樣是文科思維訓練的過程，是對學生的能力的提升，決不是完全一道題目那麼表面，那麼簡單。

好，還想單獨說說作文，作文嚴格地講完全是一個創造的過程，世上本沒有這一篇文，卻經過自己的努力造了一篇文。這更是一個艱苦思考和綜合訓練的過程！從一字一句開始，從一個標點一個段落開始。拿我從小訓練女兒的作文舉例，她上小學二年級時，老師開始要求寫週記，每週末女兒趴在桌上，吭哧吭哧費勁地寫，開始就能寫三五句話，而且不會使用標點符號。她獨立寫完了，我才正式開始指導，一個字、一個句子說，哪個字錯了，哪句話不通順，哪個標點用的不對等，為什麼不對，為什麼要這樣改，全部理順了、講清楚了，她再按改好的寫一遍。好幾年一直堅持這樣訓練！所以我想說的是，寫作是認知能力思維能力語言運用能力的綜合，是非常不易的積累和訓練過程，一定要自己獨立完成，千萬不要用手機東拼西湊！只有能力達到了，才能得心應手，否則考試時離了手機，你將如何應對？

從以上可以看出，無論文科理科，學習的過程是能力的培養和提高的過程，決不是知識被簡單灌輸的過程，學習中，學生的積極思考、主動參與必不可少，用手機直接查答案並不好，減少了學生應有的認真思考，而且容易養成對手機的依賴心理，降低了學習的效率。

所以，用手機搜答案，一定要在經過認真思考、實在無法解決的情況下再使用，否則可能會弊大於利。