有時候孩子會鬧一些小情緒，心情不好的時候，或者沒有滿足他的要求那用不上學的手段來達到自己的目的。

有的比較依賴父母，沒有家人的陪伴讓自己感到很沒有安全感，會想念自己的家人的。

對新環境的不適應，不善於言辭，與小朋友相處的比較困難些。還有就是與小朋友鬧矛盾也會導致孩子鬧點情緒不想上幼兒園。

孩子的心理作用。孩子們喜歡不同的環境，我兒子上了幼兒園第二天得知還要上時就不幹了，原因是”為什麼我每天都要上幼兒園“，孩子提議要爬山。孩子認為幼兒園是玩的地方，上學也是一種玩的行為。既然這個玩過了，換別的吧。當時我以為是一個孩子的問題，結果經過交流，幾乎所有孩子都有這麼個反應。這就是兒童心理的共性。

不適應，不願意。在家裡環境寬鬆，孩子是隨意的，到了幼兒園，老師們要給孩子教規矩。當然會不自在。這也是孩子不喜歡的原因。如果單一地說，幼兒園裡孩子多，好玩的多，孩子是不認同的。因為他體驗了生活。有一次，我這麼說時，孩子的一句話才讓我明白他的想法。”媽媽，你為什麼不上幼兒園？“潛臺詞是如果你覺得幼兒園好玩，為什麼不上？這就是孩子的想法，和大人的出發點和觀點是不同的。

幼兒園管理中出現了問題。別以為我們的孩子是小人，什麼也不知道。實際上是錯了。孩子什麼都知道，而且比大人敏感。當幼兒老師不當行為或者是幼兒園的一些細節處理不好時，孩子會本能抗拒。所以，做家長的要想方設法瞭解孩子在園內生活

孩子離開家人的焦慮。孩子離開家人的焦慮，有人說孩子上一週以後就好了。實際上，因人而異。有的孩子基本上一離開家人就會焦慮，不管上了多長時間幼兒園，這是一種心理依賴。做家長的要注意這樣的孩子，做一些心理訓練

家長渴望孩子上幼兒園，而孩子與其叛逆。3歲的孩子是處在叛逆期的，往往是你說東，他做西。對於這樣的孩子，要適時與其溝通。孩子的叛逆，有時是想引起家長注意，但方法選錯了。這樣，家長要適時瞭解孩子到底想要什麼。

隨著疫情的逐漸好轉，學校也陸續開學，不少幼兒園已經公佈了上學的時間。經歷了長達幾個月的假期，再次讓小朋友步入校園。可以見到的就是孩子哭鬧著不肯去學校的畫面。尤其是幼兒園的孩子。為什麼孩子不愛上幼兒園呢？

1、孩子在進入幼兒園前一直都在家人的悉心照顧和陪伴下成長，而進入幼兒園對他們來說就是一個陌生的環境。當孩子初次來到一個陌生的環境，就容易缺乏安全感。在這個階段父母對他來說是最強的依靠。而年幼的他們還不能用完整有條理的語言來表達自己內心的感受。就只能用哭鬧的方式來挽留住心裡的這份安全感。

2、由於現在的很多孩子在入學前生活的空間可能比較封閉，很少跟外界接觸，因此有部分的孩子會出現社交恐懼症的情況。而很多家長對此還是不能理解，覺得自家的孩子之前跟街坊四鄰相處的火熱，怎麼可能會有這種情況呢？其實這是兩碼事兒。社交能力的主要體現於陌生人的溝通能力，而並非是熟人。因此，若一個孩子初次來到一個陌生的環境，到處都是不熟悉的面孔，就容易產生社交恐懼，這屬於一件很正常的事情。

3、在疫情期間，孩子大多待在家裡睡覺，玩耍的時間可能就比較隨意，導致他們現在步入幼兒園後，就表現的抗拒賴床，不想去上學，這其實就是一種假期綜合症的表現。

總結:家長在平時照顧孩子的過程中，不管是放假還是上學階段，都應該幫助他們建立一個相對規律的作息習慣。這樣才能幫助孩子在去學校後更快的適應校園生活。孩子上學以後跟孩子討論一下學校裡發生的事情。及時掌握孩子在幼兒園內的適應情況以及內心的活動變化。

講一個真實案例吧，我女兒大班，昨天晚上睡下後，突然說不想上幼兒園了。後來又讓媽媽跟老師說晚點去。

我覺得就是因為幼兒園管得嚴，不如在家自由，小孩子嘛，天性愛玩。

孩子一直以來都很喜歡上幼兒園，妻子做過幼師，她知道一定是幼兒園發生了什麼，讓孩子產生牴觸心理。於是她對孩子循循善誘，我把對話大概回憶一下:

“為什麼不想去啊，說一個最不想去的理由吧”

“因為沒意思”

“是不是不聽話老師批評你了”

“沒有批評我，我也沒有不聽話，我只是有一點點不聽話，老師沒說我”

“那你們班誰不聽話挨批評了啊”

“張子恆”

“為什麼批評張子恆啊”

“他推別的小朋友，但是沒推我”

“那你應該高興才對啊，張子恆跟你是好朋友”

“可是老師問我喜不喜歡張子恆，我喜歡，可是老師批評他，我就不敢說喜歡他，其實他很搞笑，我就說不喜歡”

“我明白了，是不是你說了自己不想說的話才不高興啊”

“是”

“沒關係，媽媽跟你說，張子恆推別的小朋友是不對的，調皮搗蛋你當然可以說不喜歡他，但是他不推你而且很搞笑，你當然也可以喜歡他啊，你可以跟老師說說清楚，有的是你喜歡的，有的是你不喜歡的”

差不多就這樣，給女兒算是解開了心結。

所以，孩子如果突然不去幼兒園，耐心跟她溝通吧，現在的小朋友，心思細膩得很，可是不敢表達也不太會表達，就只能用不想去幼兒園這樣的理由來逃避。

孩子不愛上幼兒園有幾個原因，1.幼兒園沒有家裡自由，不願意被管束2.不愛和其他孩子交往3.自理能力差，4.週末或長假過後，小朋友抗拒上幼兒園的情緒更加明顯。

作為父母要堅持接送孩子，孩子不上幼兒園，父母不要妥協。

父母在接送孩子上學時，她出現“分離焦慮” -- 不捨得父母離開而哭鬧，是幼兒常見的表現。這樣的情況下，父母切忌“欲舍難離” -- 不斷說道理和拉扯過程中，孩子的哭鬧情況會更厲害！而且老師都有表示到，孩子入校不久後，又會如常地上課和跟同學玩耍，父母實在毋須太過憂慮，只需要給孩子時間，讓她逐步適應和過渡“分離焦慮”。父母跟孩子在校門前說再見，只要告訴她什麼時間來接她放學就可以了。當然，父母必須履行諾言，否則，當放學時，一個又一個的同學被接走，孩子望穿秋水，她的焦慮又會出現了。

在放學返家途中，建議父母多跟孩子說一些學校所發生的快樂事，例如：“今日學了什麼呀？”“今日最開心是跟同學玩什麼遊戲？”而非問她：“有沒有人欺負你？”“老師今日有沒有罰你？”前者是幫助孩建立對學校、學習和同學間相處的正面感覺，相反，後者就會給孩一個負面的觀感：學校是一處讓她難受的地方。此外，父母平日管教孩子時，不要把“你不聽說，明天我叫老師罰你！”“你再拖拖拉拉，我即刻送你上學校！”…這些說話掛在口邊，動輒用“老師”和“學校”去恫嚇孩子，試問她又怎會對學校有好感呢？

至於孩子不斷提醒父母，請老師“不要這樣那樣, 只想做些什麼…”，建議父母跟老師多作溝通，瞭解孩子在校情況，是否曾出現過什麼不愉快的經驗？或是師生間有什麼誤會？

另一方面，還要看是分辨一下是誰帶孩子上學，有一些孩子不想上學的焦慮情況，只在媽媽帶孩子上學時才會發生，所以，就出現到媽媽擔心孩子問題是否自己引致的疑惑？還是爸爸帶孩子上課，孩子都是出現相同的焦慮情況？如果是前者，媽媽嘗試瞭解自己平日會否犯了上述的情況，如果是後者，許多時候，是孩子本身的適應過渡期而已。

明白父母很想完全瞭解孩子的想法和擔憂，但她畢竟年齡偏小，認知和表達能力都未成熟，單靠家長善用不同方法去幫助她，已經看到媽媽的最大努力。放鬆一點，孩子的情況始終會過去，而你已經做得比人多了！

導讀：為什麼有些孩子不願意上幼兒園

首先我想和大家說的是這種情況不是個例，因為在假期裡，父母肯定給孩子安排了很多有趣的活動，或者能夠擠出更多的時間在家和孩子呆在一起，無論怎樣，孩子與父母的關係更加緊密，他們一起度過了美好的時光。因此，當令人興奮的假期生活結束的時候，孩子們難免會感到很傷心，自然而然地就會對去幼兒園有牴觸情緒，這很正常。

是什麼引起了孩子分離焦慮的復發？ 　　孩子分離焦慮的復發，大多數是因為生活規律的破壞或者一些來自生活方面的壓力而引起的，比如，孩子長期有病，爸爸或者媽媽病倒了，孩子的小表妹出生了，搬進新居了，或者來了一個新老師。三四歲的孩子依賴於日常的生活規律而感到自己有控制力。當生活的某些方面改變的時候，他們就會返回到從前，使用最初的那些方法去尋求安全感，比如哭鬧或者絕不離你左右。

　　然而有些孩子，當他們有焦慮感的時候，他們並不是哭鬧，而是走向另一個極端——安靜和退縮。

爭取老師的幫助

　　幸運的是，孩子們克服假期之後的分離焦慮要比9月份剛上幼兒園的時候容易得多。如果一個孩子剛上幼兒園的時候就能夠逐漸適應生活的轉變，那麼今後即便陷入分離焦慮，他也哭不了幾天就好了。但是，也有一些孩子，他們剛上幼兒園的時候很順利，但是現在突然變得離不開父母了。

　　即便這樣，父母們也大可不必因為孩子傷心掉眼淚而過分苦惱。從另一個角度說，孩子掉眼淚時，一般老師會給她更多的關注，從而使孩子和老師的關係更親密，焦慮情緒就會淡化。當孩子哭的時候，老師會安慰他並且表示理解他的感受，老師會讓孩子們明白她並不孤單，父母把她留在了一個安全的地方，有人會照顧她。

　　如果你的孩子每天早上總是情緒低落，那麼你就可以請求老師多注意她一些，這樣當你離開她以後，孩子的孤獨感會減輕一些。記得我女兒剛上幼兒園的時候，將近一個月的時間，每天早上都是一出家門就眼含淚水，看著真是可憐。不過，她也慢慢地喜歡她的老師了，因為她的老師給她用硬紙做了一個小手機，天天放在兜裡，還高興地告訴我：“老師說了，想爸爸媽媽了就打個電話……”

認同孩子的感受，但告訴她必須接受現實

　　對於哭鬧著不離開父母的孩子，父母應該認同和理解他們的感受，可以明確地告訴她：“你想爸爸媽媽，你很傷心，這都是可以的。但是，我不希望你很長時間一直都是這樣。”另外，也要讓孩子明白她必須留下，告訴孩子：“你很想爸爸媽媽，但是，你已經是一個大孩子了，在幼兒園裡你能表現得很好。 而且，幼兒園裡有很多有趣的書和玩具，還可以和小朋友們一起做遊戲。” 最後，用孩子能夠明白的一個時間概念告訴她你將在這個時間來接她，比如，睡醒午覺的時候，或者吃完晚飯的時候。

父母越輕鬆，孩子離焦慮越遠

　　值得注意的是，父母的擔心和不安情緒將會傳染給孩子。父母說再見的時候越輕鬆，孩子離開父母的時候就越容易。但是，對於父母而言，狠心把孩子“丟下”的那一刻， 內心總不免會產生一種愧疚感，敏感的孩子將會覺察到這一點，更加粘著父母不放了。因此，最重要的是父母要保持冷靜、耐心，積極樂觀地安慰孩子。與其告訴孩子不要哭，還不如引導孩子把注意力放在其他事情上，可以對孩子說：“我們一起去看看你畫的畫，然後就說再見。”如果孩子問你為什麼要離開，那麼就簡單地告訴孩子幼兒園是為孩子們和老師而建的，不是為爸爸媽媽。

　　如果條件允許的話，父母可以在接孩子的時候多在幼兒園呆一會兒，讓孩子帶著在教室裡轉轉，看看今天他做的小手工，讓孩子介紹一下他的教室，他們種的植物或者他最喜歡的玩具等等。因為讓孩子用語言描述出他在幼兒園的生活，可以使孩子意識到“我瞭解這個地方的很多東西，這個地方並不壞”。

為重新開學做好準備

　　為了防止孩子在幾周或者幾天假期之後受到分離焦慮的困擾，父母應該重新使孩子的生活恢復到原有的規律性。在開學前幾天就開始倒計時，提醒孩子幼兒園的生活要開始了，和孩子一起談一談他在幼兒園的好朋友和老師，問問孩子是否願意把假期內發生的有趣事情與小朋友們分享，或者帶著他最新買的動畫片和小朋友們一起看。而且，上幼兒園的前一天晚上，父母要和孩子一起準備好他明天要穿的衣服。

現在我家寶寶已經上中班了，我開始給她找一些app來對她輔導學習，英文類的還沒找到，但是識字類的我有特意買一個，我先自己試玩一遍，覺得比較好操作，有趣味性，才讓她試玩一下，看她喜不喜歡，叫《貓小帥學漢字》，也沒有天天教她看，但她隔一段時間會要求自己要看，當走在街上看到哪個認識的字，她就會開心的指出來 ，然後回來檢視自己讀的對不對，如果她不想看我們也不強求。到現在，已經能認800個字了呢。

為什麼有些孩子不願意上幼兒園？其實可能不是說有些孩子不願意上幼兒園，而是大部分的孩子在剛開始的時候都是不願意上幼兒園的，這是一種非常正常的現象。孩子上幼兒園會產生一個分離焦慮，正常的情況下，只要孩子度過了這個時期，那麼他就不會再產生不願意上幼兒園的情況了。

但是孩子這個分離焦慮期，有的情況下可能會受到外界的影響，比如說孩子本來已經很好的適應了幼兒園生活，但是經過一個假期之後，孩子再重新上幼兒園的時候，他又會產生分離焦慮期。所以孩子上幼兒園的三年其實是一個非常艱辛的過程。

那麼孩子產生分離焦慮期的原因其實也非常簡單，孩子沒上幼兒園之前在家裡面是自由自在無憂無慮的，想什麼時候起床就什麼時候起床，想吃什麼家長給做什麼，想什麼時候看電視就什麼時候看電視，所以這樣自由自在的生活在孩子的心中，他覺得是非常美好的，那麼等他上了幼兒園之後，他會發現他從熟悉的地方到一個不熟悉的地方。

這個不熟悉的地方里面有很多的小朋友，還有老師，最主要的就是規矩特別多，要遵守的紀律也特別的多，所以孩子不願意上幼兒園很正常。基本上孩子在上了一兩個星期幼兒園之後，在家長的引導下他會發現他必須要上幼兒園，所以這個時候他就不會在產生過多的抵抗情緒了，就會老老實實的跑去上幼兒園裡面上學了。

而且孩子在上幼兒園的期間會交到很多的好朋友，他的注意力就會從家裡面轉到了幼兒園當中，這個時候他也就會喜歡上幼兒園了。當然孩子的這種情況會隨著一些不明因素而發生轉變。比如說孩子生病了，家長給孩子請假，然後孩子又回到了在家裡面幸福快樂的生活，所以等他再次到幼兒園裡面上學的時候，他又會產生不情願的情況。

但是這樣的情況，只要家長堅持天天送孩子來幼兒園上學，孩子慢慢的也會改變這種現狀。所以孩子不願意上幼兒園很正常，就好比說家長也不想天天去上班，也想天天在家裡面看電視，吹空調玩手機這樣多好呀。但是每一個年齡階段都有他自己要承擔的責任，所以這個時候即使孩子不願意上幼兒園，家長也必須要堅持讓孩子去上幼兒園。

還有的孩子不願意上幼兒園，是因為他在幼兒園裡面交不到好朋友，他覺得上幼兒園非常孤獨，所以說他不願意上幼兒園。這個時候呢主要靠家長和老師的引導了，平時讓孩子多參與到集體活動當中，讓孩子感受到集體活動的樂趣，感受到其他小朋友對他的喜歡。

孩子在幼兒園裡面有了喜歡的朋友，那麼他不願意上幼兒園這件事情就會解決了。所以當家長看到孩子不願意上幼兒園的時候不要著急發火鬧脾氣。找到孩子不願意上幼兒園的原因，然後慢慢的幫孩子解決，多讓孩子發現上幼兒園的好處，這樣孩子他總歸會喜歡上幼兒園。