從小開始繪本閱讀，特別是好的繪本，對小孩的寫作肯定是有好處的。

記得我家小孩兩歲時，有一天突然跟我說了一句話：“媽媽，爸爸一定會成功的。”我很吃驚，後來想想，這就是繪本里面的話呀。

所以，讀繪本對小孩有潛移默化的作用，在語言方面。但是還是需要一些引導的，比如說在寫作的整體組織上，在總結歸納方面，需要引導小孩去思考。這樣可以起到更好的作用。

寫作的基礎就是廣泛的閱讀以及經歷的積累，再加上一些天賦和努力，閱讀是基礎。

當然是有好處的，其實不管是童書繪本的閱讀還是童話故事的閱讀只要是養成良好的閱讀對我們以後的寫作都是有所幫助的！童書繪本是閱讀的一個基礎，他當中有豐富的情感，以及寫作的技巧！也是我們讓孩子理解閱讀是怎麼一回事的一個基礎！只有先有了閱讀量才能有寫作的源泉！

這個問題怎麼回答呢，問的有點功利性。舉個例子說，有的孩子看書很多，但是他寫作文並不好。這就是存在一個語言文字的組織能力問題，還有語感的問題。有的人看書不多，但是他寫的文章的確很好。

從小看童書繪本，不一定會提高孩子的寫作水平。但是看繪本會是一個積累知識，培養閱讀的好習慣的一種好的方法與途徑。在一年級的時候老師會讓孩子寫簡單的看圖寫話的小作文，看繪本多的孩子他的語言組織和積累是有的，他要比沒有看過繪本的孩子在觀察力和思考了，以及文字能力是有的，他會寫出完整的句子來的。但是高年級的作文是需要大量的閱讀積累，和練習寫作訓練的。繪本的積累只是起到一個讀書好習慣的過渡而已，看繪本多不一定會對寫作有幫助，不要太功利心，靜等花開。

雖然這個問題乍看有一些些功利，但是我覺得從小開始童書繪本的閱讀，對孩子日後的寫作肯定是有好處的，因為繪本的語言都是經過名家千錘百煉而形成的，非常精煉優美，對於孩子的語言表達能力和表現能力都具有非常大的幫助，而且如果孩子能夠背上那種一大段一大段的文字描述，對其講故事的能力也是非常有好處的，所以不管從什麼角度，讓孩子從小就沉浸在閱讀環境中，都是大有裨益的。

作為父母，做任何事情都是為了孩子好，心裡有這個疑問並不奇怪，就算沒有好處，我們也會堅持陪孩子閱讀繪本，如果能讓孩子提高寫作水平，心裡就更欣慰了，不是麼？

其實，要想讓孩子透過閱讀繪本，從而提升寫作能力，這個也不太難，主要是父母要多費點心思。

第一，孩子還小時，可以透過親子閱讀時間多鍛鍊孩子的記憶能力，比如玩一些找繪本的遊戲，重複說一個繪本的名字，讓孩子在一堆繪本中找出來。

第二，孩子慢慢長大以後，就加一點難度，透過繪本閱讀，鍛鍊孩子的語言組織能力。比如，看完一個故事，讓孩子脫離書本簡單描述書中的內容，最好是用自己的語言。

第三，就是更難的一種訓練，讓孩子看圖說話，比如新買來一本繪本，大家都不看裡面的故事，只看插圖，然後一起寫出自己的故事，這樣更有意義。

總之，方法各種各樣，只要父母用心，就能把繪本當成提升孩子寫作能力的工具，而不是想當然地以為，只要孩子看了繪本就能自然而然地寫好作文。

如果孩子從小就進行童書繪本閱讀，肯定對於將來的寫作時有好處的。

但是這個好處到底有多大，有時候要看家長的引導。

比如幫助孩子選取好的童書繪本，選取能夠學到一定的知識，明白一些道理，將來寫作文時可能用作素材。

比如選取文筆優美的書，孩子可能會模仿用詞和文風，文章讀來很美。

比如孩子在讀繪本的過程中，鍛鍊了觀察力，在平時的生活裡觀察也比較多，寫起作文來更加遊刃有餘。

但這些都不適合太過功利，比如孩子剛剛接觸繪本時，還是應該以培養興趣為主，而不是弄一堆科普書給他。

另外，在孩子比較大以後，每次看完書，家長要引導孩子就書中內容進行討論，無論是總結書中內容，還是抒發自己的感想，對於孩子日後的寫作都是有好處的。但這個過程不要成為任務，應該是在愉快的心情下互相分享，吸收對方的長處，日積月累肯定會有效果的。

肯定有幫助的，閱讀繪本是一個輸入的過程，很好美的故事，好的語句都在在不知不覺中影響孩子，深入他們潛意識隱藏起來，等到需要的時候，自己會蹦出來。

我家的寶貝在閱讀《小熊奧利》的時候，給她閱讀的月光輕輕的灑在地面上，等後來有一次，看到月光她說出來了這句話我就明白，知識的積累是很有必要的！而且你不知道什麼時候孩子寫作的時候就可能會用到！所以古人才會提到開卷有益！

閱讀到寫作是水到渠成的事情。從小堅持童書繪本閱讀，孩子大量的輸入，透過童書繪本的閱讀，豐富了想象力，積累了大量的詞彙，又有縝密的邏輯思維。日後孩子的寫作應該會輕車熟路。有了輸入才會有輸出，能夠寫出好文章來和大量的閱讀是分不開的。有輸入才有輸出，因此現在很多人都開始繪本的閱讀，從小培養孩子閱讀習慣，當然不僅僅是為了寫作，讀書開闊眼界，書中有不一樣的精彩。

從小開始童書繪本閱讀，肯定對孩子日後的寫作有好處，不僅對寫作有好處，對孩子的思維能力、觀察能力、審美能力以及情商等各個方面都有好處。但家長不要太短視，認為孩子讀幾本繪本沒見到啥效果就停了，學習是一個長期的過程，潛移默化的影響，很少有立竿見影的效果。

讀繪本，開始是大人讀給孩子聽，聽得多了，孩子就會給大人講了，而且一字不落，如果大人讀的時候有個詞錯了，他都會給你糾正，告訴你應該是怎麼樣的，你必須改正了才可以，可愛吧！這時，大人可以裝作很累，很想聽孩子給讀書的樣子，可以讓孩子給大人讀或講故事，不要小瞧了孩子哈，他會給你驚喜的。這樣，孩子的思維能力和語言能力都得到了鍛鍊。

繪本里的故事都是有情節的，可以和孩子一起表演裡面的故事，分析故事裡的主人公的做法是否好，是否能夠幫助到別人，是否對大家有益處，有哪些好的品格，習慣等等是我們可以學習的。只要用心，一個好的繪本可以給我們帶來很多思考，每一本書都有很多美好的東西讓我們學習和思考，對於孩子都是好的學習典範。

書都是好書，關鍵看家長如何利用，引導孩子學習和思考。有時候也會有立竿見影的效果，比如，第一次上街買東西，學習了這本書，讓孩子就去嘗試買東西，讓他講講自己買東西的感受，家長幫著記錄下來或者錄音錄影儲存了，等上學了，需要寫作文的時候就可以拿出來看看，既可以作為參考，也是美好的回憶。

書就是要這麼利用起來，有時候我們成年人也不知道怎麼教孩子，教孩子什麼，不妨試試好的繪本故事，開拓視野，大人孩子都受益。

作為一名教師，我認為透過繪本開啟孩子作文的大門，是一項有趣且有效的探索。我的做法如下，介紹給你：

一是訓練“五感”

在寫作的時候，老師經常要求學生要調動起“五感”來觀察，“五感”包括：“看、聽、聞、觸、嘗”，也就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，將眼、耳、鼻、口、手等五種感覺器官調動起來，在親子閱讀中，選取孩子感興趣的繪本，從某一幅畫面入手，引導觀察圖畫所表達的東西，特別強調“五感”的對應表達，家長結合文字進行講解，與孩子同步交流。其實好的繪本，每一幅畫面都是一篇形象的文章，只看你能不能帶領孩子去發掘。

那麼透過觀察繪本養成良好的習慣後，逐步引導孩子到自然界、現實生活中觀察事物，培養孩子從生活中抓取素材的本領，日積月累，寫日記、作文一定會做到有話可說，有話可寫了。

二是好詞好句積累

繪本閱讀奠定文詞基礎的作用還是很明顯的，關鍵是要選擇好繪本。雖然說繪本的文字普遍來說趨於簡練、直白，但優秀繪本的文字在勾勒故事情節，營造氛圍方面依然是能力超強的，所謂圖文合奏，文字自然是不可缺少的部分。繪本中出現的好詞好句，有時候是生詞生句，孩子會停頓下來問其意思，要儘量停下來作出準確的解釋，最好能結合故事情節加以解釋，並擴充套件到更多的運用上。

這樣做的好處是因為，好詞好句如果不能結合情節、人物性格進行恰當的運用，就不能算是真正的好詞好句，所以，要從親子閱讀過程中，讓孩子意識到，好的詞句要根據情境和寫作的需要，靈活地運用，不能生搬硬套，否則有可能會鬧出大笑話。

三是寫和說巧妙過渡？

繪本的閱讀首先是親子閱讀，就是由父母讀給孩子聽，應該說閱讀過程就是利用繪本進行讀、說、寫的基礎訓練，也是同步培養觀察力、想象力和表達力的過程。小學低年級的寫作重點是寫話，對寫東西不太熟練的孩子，可以先說，用說的方式修改、固定表達，能最直接地反映出孩子在早期閱讀中的基礎是否紮實。

閱讀對孩子的影響是潛移默化的，尤其是兒童階段，對孩子的認知力、理解力和想象力都有著非常大的幫助。而寫作也是表現一個人綜合觀察力、判斷力、表達力等綜合能力的方式，孩子從小受閱讀的影響，對於其今後的寫作一定是有幫助的。在支付寶-借書平臺上，裡面有個YUE讀書院，其中有大量的優質和精裝繪本，家長們可以透過借閱，為孩子提供豐富的繪本閱讀，也為孩子今後的寫作打下良好的基礎。