跟粗心一樣，錯別字一直是一些孩子學習上的“頑疾”，總是不能根治。

家長總想著幫孩子，但是每次看到孩子的作業、作文、卷子，又感到無從下手：漢字那麼多，從哪兒開始呢？

其實家長孩子上了中年級之後，很多家長都反映自己孩子的錯別字一下子多了起來，其實不是孩子的語文忽然變差了，而是因為孩子學得字多了，用的地方多了，錯別字就相應地顯得多起來。

應該有這樣一個認知：錯別字人人都有，不必因為發現孩子有錯別字就大呼小叫，讓孩子對語文學習倒胃口。

除了常見的錯別字，孩子還會有個性化的頑疾

家長和孩子可以根據情況，自己創編口訣幫助記憶。例如孩子容易混淆“辛”和“幸”，家長可以結合字義，教會孩子“辛苦一點，幸福十分”的口訣。

孩子是學習者，怎麼可能不犯錯誤呢？家長不能容忍孩子的錯別字，難道就能保證自己從來都不寫錯別字嗎？

利用偏旁區別漢字的方法是平時使用最多，用途最廣，也是最好掌握的。

現在的孩子在學習漢字的時候多少會涉及到一些偏旁的含義，比如三點水啊，草字頭啊，木字旁啊，蟲字旁啊，鳥字旁啊……這些偏旁表示的意思大多和什麼有關家長是很熟悉的。

還有一些不那麼直觀的，比如兩點水和寒冷有關，月字旁也許和月亮或身體器官有關，寶蓋頭和房屋有蓋子。

當然，這裡的“容忍孩子的錯別字”，並不意味著放棄不管，而是不吵、不罰，想辦法跟孩子一起消滅錯別字，讓孩子覺得父母跟他是站在同一條戰線上的。

一、每當寫錯一個字，抄寫該字10次，這樣做的目的是喚醒孩子的責任意識

二、建立錯別字手冊，準備一個小本子，出現錯別字之後，馬上把該詞語記在本子上，標號，並表明日期。下次在出現，就在詞語後標上第二個日期。如果隔一段時間，該詞語不再出現錯誤，就把該詞語劃掉。在記和劃之間，孩子會擁有一種成就感。這樣，他會更有意識去糾正錯別字

好好的一個字怎麼會被孩子寫成另一個字呢？在小露姐姐看來主要有以下幾個原因：

1.中國的漢字數量多，結構較為複雜，如形聲字“辯、辮、瓣、辨”等。這些漢字給孩子漢字學習造成很大的困擾，稍不留神就可能寫成錯別字。還有的字與字之間十分相似，很多漢字就連成人寫起來都有一定的難度，如：拔蘿蔔、撥開。

2.小孩子觀察能力較弱，注意力難以集中。因此在識字過程中可能粗略地掌握了漢字的大概輪廓，而沒有辨別其中的細微區別，出現疏漏導致錯別字的產生，像“摘星星”錯誤地寫成“滴星星”。還有一部分孩子在識記漢字過程中只是單純地記住了字型的形狀，並沒有理解生字的意思，從而出現錯別字現象。

3.在資訊科技不斷髮展的大環境下，許多小孩子對電腦、平板等電子工具產生了嚴重的依賴心理，不願意動筆寫字，因此出現漢字記憶模糊，錯別字現象嚴重。此外，電視、網路等資訊傳播途徑下，一些商家為了將廣告內容與商品聯絡在一起，對某些廣告語中的字、詞用同音字進行替代。孩子的辨別能力不強，產生了不正確的漢字記憶。如有的腳踏車品牌在進行廣告的時候會寫出“騎樂無窮”， 服裝品牌寫成“衣生衣世”，這些都會誤導孩子的認知，從而出現錯別字現象。

孩子出現錯別字的原因是五花八門的。有漢字本身的結構、發音較複雜的特點，也有資訊網路傳播的影響，還有孩子自己識字不夠認真、寫字不夠仔細的原因。那麼如何糾正這種錯別字頻發的問題呢？以下幾點小建議可供家長朋友們參考。

1. 遊戲識字法

小學低年級段的孩子活潑好動，喜歡玩遊戲，有趣的遊戲在很大程度上能夠提高孩子學習的積極主動性，讓孩子主動參與到識字寫字中來，成為學習的主人。比如，家長朋友們可以在完成作業之後和孩子玩一玩“加加、減減、換換”的對比識字遊戲。如“垂”跟“睡”用“加加”的方式，“廬”跟“爐”用“換換”的方式，“刨”跟“包”用“減減”的方式等。

2. 謎語識字法

孩子都比較喜歡謎語，可以在識字寫字中運用這種形式，為孩子創編相應的字謎，激發孩子的興趣，提高他們參與的積極性，這對孩子掌握和理解漢字的字形和音形都有利。比如，學習“明”這個字的時候，可以給孩子說“一日一月非今天”；學習“團”這個字的時候，說“國字玉出門，人才進了門”等

3.及時摘錄錯別字，做好日常積累

一個好的習慣會對孩子的一生產生重要的影響。針對孩子出現的錯別字現象，家長朋友們可以監督孩子做到及時摘錄，做好錯別字的整理與記錄。準備一個錯別字記錄本，把日常生活中常見的錯別字、考試中容易寫錯的字都摘錄下來，加深對錯別字的印象，避免錯別字的重複出現。家長朋友們還可以指導孩子自己總結常見的錯別字，提高孩子的識字寫字能力。

4.把握識字規律，合理複習鞏固

小學低年段的孩子缺乏精細的分析能力，短時記憶佔優勢。為了減少錯別字，必須經常性地複習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發現，螺旋式的識字複習法是較有成效的識字鞏固方法。其做法是及時複習前面教過的生字，如今天覆習昨天的，這周複習上週的。如此波浪式地前進，到下一階段（如期中）再複習一次。反覆練習可以使孩子更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實驗證明，一般生字平均練習3次，在默寫中就足以使錯誤率低到7%以下，與生字練習抄8遍的效果基本相同。

孩子老寫錯別字，普遍的原因是視覺處理資訊板塊有所欠缺，需要針對性強化訓練。簡單的說就是，第一眼看漢字的時候，就沒有看完整（資訊殘缺），視覺資訊進大腦的時候，可能又有視覺記憶資訊的丟失，回憶或書寫漢字的時候，再次丟失圖片資訊，這樣下來出現錯別字的機率是很大的。

平時多讓孩子練習圖片記憶訓練就可以。圖片先從簡單的圖畫開始（如：簡筆畫），讓孩子看一眼圖片，然後閉著眼睛說出圖片中的內容。孩子所說圖片內容越詳細，越具體效果越好，訓煉一段時間以後，增加圖畫的資訊量（如：插圖、照片等）。如此訓練下去會有明顯的效果。

以上建議，供你參考！

如果是底年級的孩子，識字量少，不理解字義，只是機械地靠大腦記憶，聽寫的時候很容易把字寫成同音字或形近字。造成錯誤的原因一個是孩子識字時根本沒認真聽講，老師講課時她的腦袋裡再想別的事情。二是一次教授的生字數量太多，造成孩子記憶疲勞。

改變的辦法，一方面根據孩子的特點，把孩子每一階段易錯的字寫到一個錯字本上，經常的考一下孩子，加深對這個字的印象。還可以把孩子學過的同音字、形近字分別列出來，讓孩子加以區別並組詞造句。

最後一個買一些適合孩子年齡的讀物，每天定時讓孩子大聲讀出來，家長坐在一旁指導，遇到易錯字時家長指出來，讓孩子體會這個字在這句話裡的意思，經過這樣糾正一段時間以後，對孩子的幫助還是很大的。

漢字有它造字規律，有它的演變過程，每一個漢字都是音形義的結合。它不是冷冰冰的橫撇豎捺，每一個漢字背後都有生動的故事，站著有故事的人，有故事的歷史。

市面上有好多講漢字演變漢字故事的書，教給孩子這些漢字的知識，字是語文最基本的構成，舉一反三，由課程裡的字去記憶去解析與之相關的其他字，透過字去理解詞，短語，成語，句子…

比如"木"字，孩子如果理解了它的造字本義及引申義，就可以用造字規律記憶所有木字旁的字——據我們粗略統計，字典裡所有木子旁的字超過1000多個，且多是形聲字（形聲字就是一邊形旁，表義，一邊聲旁，表音）具體到這裡，木字旁表義，另一半表音。比如松，柏，樺，材，橋等等。

而小學需要掌握的漢字裡85%都是形聲字。

以此類推，同理其他偏旁也是如此。掌握了造字規律，就可以很輕鬆去記憶。瞭解了字的演變故事，就可以理解它的意思。

平時多練習，加強記憶。

老師佈置家庭作業經常會讓孩子抄書好幾遍，孩子會很煩，寫得就不認真了，低年級的孩子，家長最好陪在旁邊，讓孩子保證開始就寫對。有時候反覆寫也是有必要的，只有多寫才能加強記憶。

一定要在孩子小時糾正過來，否則，時間一長，就以為是對的了，那時就很難改了。

高中的孩子有的展，考等這樣的常見字都寫錯，就是從小就寫錯，固化了。

孩子愛寫錯別字，一定要及時要糾正過來。不妨可以從以下幾個方面努力。

1.最好是自己要學一下漢字方面的相關知識，中國的漢字多半是象形文字或形聲字，你把字可以拆開來講給孩子聽，告訴孩子這個字的意思。

2.把孩子愛寫的錯別字分列開來，告訴孩子為什麼會出現這種情況，弄清楚孩子愛寫錯的原因，指出孩子的錯誤在哪，做到有針對性的輔導。

3.讓孩子加強訓練，把容易寫錯的字、詞，多抄幾遍，加強孩子的記憶，這樣假以時日，定會有很大的收穫。

您說的孩子大一點就好了，這點我不太認同，孩子在學習的過程中出現的問題要及時解決糾正，不要把問題累計起來，這樣會問題越積越多，不利於孩子的學習。

正所謂勿以惡小而為之，看似寫一兩個錯別字真的沒什麼，但是如果不及時糾正，慢慢地孩子養成了習慣後在糾正會加大難度，尤其在寫字方面，對筆畫順序要求都是非常嚴格的，所在在孩子做作業時發現有錯別字或者有些字的筆畫不正確，家長要及時輔助孩子改正過來，從小養成好的習慣，對孩子以後的學習有很大幫助的。

——小孩子老寫錯字，這個現象比較常見。錯字分成兩種，一種是錯字，也就是筆畫記不清，丟筆落筆，把橫寫成撇，把日字旁寫成目字旁等。還有一種是別字，也就是同音字，形近字區分不清楚。這兩種情況合在一起統稱為錯別字。

——既然是兩種情況，就要區別對待。錯字是因為孩子在初識這個字的時候，沒有仔細觀察，沒有正確識別這個字的結構，筆畫，部件。所以，記憶從一開始就是錯的。這樣的孩子，家長或老師可以引導學生好好看清每一處的寫法。對那些基本的偏旁部首一定要打好基礎，複雜的字也都是基本偏旁部首組合而成的。對於一些特殊的字，還要重點識記，比如說“臥”“頤”左半邊的寫法，還有“翡翠”二字中“羽”的寫法是不一樣的。孩子經常做這樣的觀察訓練就會養成認真仔細的書寫習慣，這樣就不容易寫錯字了。

——另外一種情況就是“別”字，隨著孩子學習的字越來越多，更多的形近字，同音字積累起來，如果沒有一個區分和整理，孩子就會出現混淆現象，這就需要孩子最初識字時就用到字理識字，從造字的原理出發，特別是形聲字，注意區分部首的意義。弄清楚字與字之間的關係，比如：請、清、情、精、睛等字。還可以把這些字編成歌謠，或是進行整理，做一些選字填空，詞語搭配的習題來練習區分。

——寫字的基礎是識字，只有把字識的準確，把筆畫寫的規範了，才能做到少些錯字。

有錯字，這屬於正常現象，如果按你所說，“有一二個錯別字，而且有重複”，這就需要仔細分析一下了。根據經驗，我認為孩子對這幾個字不是很理解，可以選擇以下做法：引導他自己去查字典，在查閱過程中可以理解其真實含義；鼓勵他用這幾個字造句，運用才是掌握的終極檢驗；用這幾個詞編寫一則小故事等。希望以上所說能幫助到你！

寫錯別字在當今社會是個普遍現象，不僅僅是孩子，成年人以及報刊雜誌，盜版書籍都經常出現錯別字。為什麼會如此呢？究其原因：

1，對漢字的造字方法不瞭解，或知之甚少。漢字的六種造字方法，別稱“六書"，為象形字，指事字，會意字，形聲字，假借字，轉註字。若對此搞清楚了，則不會出現或者很少出現錯別字。例如：“染"字。這是一個會意字，它由三部分合成：氵，九，木。氵代表水，九在古文中是“重複"“多次(人)"的意思，木是草木植物的意思。因此將這幾個意思合起來就是從草木中提取顏料，放入水中，織物經多次(反覆)漂洗叫染。所以染字就不會將九寫成丸了。

2，由於同音字較多，對字的意思不理解，往往寫成別字，鬧出笑話。

3，廣告用語經常使用諧音字生造成語，對學生影響很大，危害極深。

4，電視劇以及電視臺的字幕出現的錯字和亂用成語，對學生也影響極大。

5，報刊雜誌中出現的錯別字和亂用標點符號都造成文字的混亂。

6，電腦手機的廣泛使用，使很多人失去手寫功能，提筆寫不了字。

以上原因造成的文字亂象，值得教學工作者和全社會的重視，更應當規範廣告用語和對電視劇及電視臺的字幕嚴監，對街道門牌與張貼的公文嚴管，以杜絕錯別字的泛濫，淨化文字市場。

孩子們的錯別字問題越來越嚴重怎麼辦？隨著各種網路軟體的普遍應用，這種現象已經很普遍，而且已經不止是孩子了。

以前看過許多因為錯別字而出現的笑話，這些事情現在已經是經常發生了。今年春節期間，我一個同事的孩子就因為錯別字而出現了笑話。那天我的同事辦年貨前拿出紙和筆，她一邊說著想購進的年貨品種與數量，一邊讓小學二年級的兒子用筆記下來。當她說完看孩子所記的清單時，頓時氣得說不出話來。因為孩子在進貨單上把大蔥寫成大沖；把大蒜寫成了大算；把蘋果寫平果；把繭蛹寫了簡勇；最讓她哭笑不得的是，孩子因為不知道菠蘿兩個字怎樣寫，竟然畫了一個菠蘿……

這些狀況看起來是笑話，但實際上隨時隨地都在我們身上發生著。因為電腦與手機等各種電子產品及各種軟體的普遍應用，現在別說是孩子們了，就是我們大人也是經常出現這種狀況。現在各種科技產品發展速度太快，如何能保證孩子們真正的把漢字牢固的記在心裡，還是應該保持一定的書寫方式來鞏固文字記憶的基礎為好。不管怎麼說，咱絕不能因為科技的發展而失去我們中華民族文化最富貴的漢字書寫傳統，畢竟這也是我們中華民族文化的根基所在。