當然，，我很不捨那些孩子，很懷念那小孩子掛滿身的快樂。暑假被因此從兩個月變成一個月，也無妨。但我承認我做不來長期的，一是我可能無法長期忍受那樣的生活，長期就不能湊合生活了。二是我是理工科學生，不是師範專業生，我如果是長期，就要對學生的未來，負全部的責任，我不夠專業。

人生如果比作書，那除了工作外都是彩頁，我希望多些這樣的彩頁，當我老了的時候讀起它不會覺得乏味。如果能再選擇我可能不會去在上學期間當義教，因為我想把更多的知識用好理解的方式傳給他們。希望有能力帶他們郊遊，去別的城市，去一起幫助別人，去試著跟別人擁抱，去讓別人對自己說謝謝，讓他們不會覺得自卑，讓他們覺得每一分得到的幫助都值得蔓延。如果有如果讓我告訴它你應該早點來見我。

首先呢，我沒有去支教過，但是對於這個問題呢，我想發表一下自己的看法！從自身角度出發，因為我所學專業非師範類的，即使去支教，也只能是在寒暑假這樣的時候，時間也不會太長，這樣的情況下，我是不會去支教的，因為這樣對山裡的孩子並沒有什麼幫助！但是從現實角度出發，如果學校組織這個活動，並且有學分或者是對以後工作有幫助，我也就去了，我知道這樣說，很自私，但是大部分人去支教的目的就是這樣的，而我也不過是個普通人罷了！當然，如果是山裡孩子真正有需要，或者是我真正能幫助到他們，我還是會去的！

當有人發出對“短期支教”的質疑與指責時，是否大學生支教真的如其所言弊大於利，從教學影響、支教質量、後期追蹤、安全問題等問題的思考與探索，我們不能只從網路瞭解，要從真真切切的實踐接觸中了，透過事實的考證與總結反思，為這個問題與專案的答案與完善獻上我們的力量與回答。

在真真實實的三下鄉過程中，在支教的相處中，我們真切地體會、瞭解當地學員的基本情況

參加青春夢的學員主要集中為幼兒園，小學、初中，透過課程學習、日常交流、以及專門的敞開心扉的專案，我們對這些帶有留守、鄉村、00後多種關鍵字的群體有了較為深入的瞭解與認識。他們比90後更早地接觸到網路、電子產品，從他們的言行舉止、QQ簽名看出他們在思想與行為上的早熟，對許多事情的瞭解與認知超越了我們的預期。在這些群體中發現了有父母離異、外出打工、悲慘經歷等情況，也總結了他們的性格特徵與群體，表現為有較強的情感需求、有主見想法、表面叛逆卻明白事理、不善表達情感卻讓人感覺善良與暖心。

在三下鄉如此有意義的社會實踐，我們奉獻了自己的青春，正面影響了一些孩子，如果再給我一次選擇，我還是會選擇去三下鄉！