數學難還是不難，這要因人而議。作為一名從事數學教育二十幾年的老師，我認為數學是很難的，但同時，我也認為數學是能學好的。難，不代表沒法學好。

有人說數學太難了，有人說數學很簡單了！這是為什麼呢？說難，是因為學數學需要有很強的邏輯思維能力；說簡單，是因為掌握了學習數學的方法就能輕鬆學好數學。

我認為除了1%的學生無法正常學好數學，99%的學生都是可以把數學學好的，除非一個人有智力障礙。

要想把數學變得不難學，那麼，我們就要去掌握學好數學的方法。無論什麼樣的數學題，它都是有規律的，只要掌握它的規律就能輕鬆解決。什麼樣的方法才能學好數學呢？學數學的方法很多。比如讀題說題思考法，拆分法，線段圖法，倒推法，假設法，對比法等等。

讀題時，邊讀邊思考，不要讀完才去思考。簡單的題還可以讀完去思考，如果是複雜的題，讀完才去思考，就會受到眾多條件的干擾，讓你找不到解決問題的突破口，這樣就很難解決問題。

當我們讀一個條件時，一定要迅速判斷這個條件告訴了我們什麼？我能得出什麼？這是一個什麼題型？要用到什麼數量關係？當讀了兩個條件時，一定要想：透過這兩個條件，我能得出什麼？得出的結論越多越好，即使這一道題不會用到某些條件，但是能讓我們的思維能力得到訓練，讓我們今後做題時，思維更開闊，更有深度。得出的結論越多，也就讓我們解決問題的條件越多，就越容易解決問題，就如警察破案，線索越多，就越容易破案一樣的道理。如此方法一直讀下去，邊讀邊想，當你把題讀完後，往往就找到了解決問題的方法了。這也是為什麼很多孩子做題很快的原因。

我在這裡就不舉例說明了，我只說一點理論，具體透過例子說明到我的文章去看一下，也許你有不錯的收穫喲！

作為高中數學教師，我來回答這個問題！

數學當然很難，就比如負數，很難想象幾百年前，很多數學家都理解不了負數，甚至一度拒絕它的存在，那麼對於我們學生而言，在小小的年紀就要接觸這麼多數學問題，固然很難。

就我接觸到的高中學生，要說分數低，10多分也很常見，說到分數高140多，也不是十分珍稀的物種。

要說高考數學的平均分，分數確實不是很高，所以說造成了大部分同學會感覺數學很難，從而不喜歡數學。

說到數學的難，主要是因為數學特別抽象。而且這種抽象最主要是從高中開始大量的體現出來！我們就拿一個耳熟能詳的定義作為出發點：函式。在初中，所謂函式僅僅是兩個字母之間的關係而已，現在比較直白，相對容易理解。但是到了高中，它的定義卻變成了兩個集合之間的對映關係，更誇張的講，還會有多層對映，也就是演變成了複合函式。

最可怕的一點，數學中所學的東西，多數是看不見摸不著的。就比如之前提到的負數，為什麼聰明決定的數學家都拒絕負數，就是因為它在生活中真的見不到，更何況虛數i這種怪物。

今天給大家學習數學的一個建議，數學的精妙在於其深層的邏輯關係，千萬不要帶著學數學，有什麼用的思想去研究數學，如果把數學每時每刻的和實際相聯絡，那麼一定會非常的痛苦，數學僅僅是一個基礎學科，是其他科學的工具，想要直接在數學上去獲得什麼是不可能的。

這個我還比較在行的，因為我就是數學專業的學生，而且從小到大數學也都還算不錯，數學真的沒有想象的那麼可怕呀！給您一些個建議，還望您參考：

第一點：學好數學興趣是前提和基礎，如果對數學這門功課不感興趣，那麼就無法把它學好，學起來也是極其痛苦的。經驗表明，我們對自己喜歡的學科往往會投入更多的時間和精力去學，效果也更好。所以培養數學學習興趣，由簡入難地做數學題效果會很不錯。

第二點：學數學提前做預習是個好習慣，在預習過程中儘量把問題解決掉，再做一些相關練習鞏固。遇到不理解的地方標註出來等老師上課講解，反思自己看書為什麼沒看懂。

第三點：做課後練習題時，圍繞公式去舉一反三，讀每一個已知條件都要給出數學思維反饋，用畫圖、試值等多種方法去求解，不要拘泥於唯一解法。數學成績好的學生都不是光聽課就能學會的，只有自己多琢磨、多反思，才能學好數學。

第四點：學好數學還要善於總結錯題，因為我們做錯的很多題目都屬於同一型別，把這些題目歸納一下，其實只要掌握幾個數學知識點就夠了，就能解決掉大部分錯題。因此做數學題目要學會融會貫通、突破難點、各個擊破。

第五點：每當老師講完課後學生做的就是做作業，這是很正常的，但光做作業是不行的，一定要找大量的題來做，來回鞏固不會的題，題目尤其是那些看起來懂有不懂得題目，最好是透過多做題的形式來把這樣的題目做熟練，做的題目多了自然就掌握的更加牢固了，所以說，多做題是提高數學成績的一個好方法。但是，做題需要注意的是一定要獨立完成，更不能提前看答案在做過程，要養成好的習慣。

第六點：數學的學習是需要有基礎的，如果基礎打不好以後的學習就會很吃力，基礎是從開始的時候就要打下的，所以建議學生自己做好長期的計劃，磨鍊學習的意志，並且在整個學習和計劃實施中嚴格要求自己，做的多自然會讓自己的學習成績提上去。

再給您個建議，其實在大多數時候，數學採取題海戰術是完全可取的，至少在心理上佔了很大優勢 很多數學不好的孩子一提到數學心裡就發慌。所以您可以採納有用的觀點。

非常高興回答這個問題。數學難不難學，一個字，難！兩個字，真難！有多難，我是一個輔導了十幾年初中數學的老師，但實事求是的說，讓我和大家一塊兒去參加中考，我覺得我只能保證135以上，可以說沒有最難，只有更難。

但數學能不能學好，也是一個字，能！能！！能！！！比如就一套中考題來說，我們經常打這麼個比方，就是7:2:1。什麼意思呢，七成的題目都是基礎題，兩成是中等難度的題，只有那一成是最難的，所以說數學能不能學好，從這個角度來說，肯定是能的。以一套滿分150分的中考題目為例，保證基礎題70%，就是105分，然後30分的中等難度題咱們做按一半算就是15分，加起來就是120分，最後15分的難題咱們多多少少總是能得上那麼幾分，這樣保證120分肯定就沒問題了，十幾年的實踐很好的證明了我的觀點。

至於第二問，為什麼那麼多人不喜歡呢，其實這個就更簡單了，因為大多數同學學數學不能帶來愉悅，如果能愉悅了，誰不願意學呢？所以我經常跟學生說，先把成績提上來，成績提高了就有成就感了，自然而然也就喜歡學數學了，其他的所謂興趣是最好的老師全是廢話，分數上不去會有興趣？

高等數學難不難因人而異，每個人都各有所長，有的人就是數學好，高等數學學起來輕而易舉，各種定理公式信手捏來，感覺和小學數學差不多，但有的人卻無論如何都參不透其中的奧秘，在高數這座大山前仰天長嘯！其實高中數學已經開始有了難的苗頭了，但好在難的不是毫無人性，一張卷的大多數題還是很有人情味的，除了每道大題的最後一題，其它題反覆思考後還是能做出來的。

我們不說那麼難的數學，就談下初中和小學的數學吧。小初的數學都屬於基礎數學，尤其小學確切的說應該叫算數，一套卷基本都靠算，從一年級算到六年級。這九年的數學是漫漫求學路上數學最簡單的部分，但依然有一大批的孩子學不好數學。真的是腦子有問題嗎？當然不是！

小學數學學不好，主要是這三方面出了問題。第一，計算能力差，會做的算錯。第二，讀不懂題目，不會分析題目。第三，無法集中注意力去做題，這個多半是學習習慣不好。能把這三點都克服了，小學數學真的不難。但說起來容易做起來難，真要克服這三個困難，是需要老師和家長的監督，以及孩子的虛心接受，趁著孩子還在小學老師家長務必要看好孩子讓他學好數學。

初中數學雖然也計算，但已經不是單純的計算了。字母成了數學中最常見的數字，方程中有xyz，證明題中有ABCD，邏輯推理也滲透在每個題中，但千萬不要覺得難，只要從第一課緊跟老師，掌握重難點，做到今日事今日畢，整理好錯題，成績絕對不會差的，相信自己小學牢固的基礎，初中數學也會拿下的。冰凍三尺非一日之寒，數學學習也不可能一蹴而就。

我認為數學是最普及的邏輯思維課，無論深淺，只要學懂了，就會有興趣、有樂趣、有收穫。不一定在各行各業中都會用到多深的數學，但數學訓練給你帶來慎密會在“暗中相助”。

不過遺憾的是當下的中小學數學教學已徹底應試化，我覺得這會帶來兩個負面結果。首先為了應考，數學學習最核心的思維訓練至少有相當一部分讓給刷題刷卷和死記硬背，很難不產生對數學反感；其次就是應試教育必然要搞的分數排名，排名靠後的孩子往往會認為自己不是說學數學的料，客觀效果就是導致這些孩子放棄了數學，沒有得到應有的數學訓練。無論疲於刷卷還是自暴自棄，我猜想大多數討厭數學或覺得數學無用的人眾，大都來源於此。

真正的數學是很難的，尤其是對於數學專業或者是搞數學理論研究的人來說，數學本身屬於基礎研究，較難出成果，而且出來的成果短期內看不到經濟價值。

但對於其他專業的人來說，本科畢業時就有了高等數學的基礎，大多數人的數學水平也就止步於此，繼續學習讀到研究生乃至博士，數學也只是一個工具，基本上是用到什麼學什麼，並不涉及過於高深的數學理論，用到的數學也只是解決研究中的統計，計算等問題。

數學是一片汪洋大海，水很深很深，（見下圖數學的深淵）大學學的那點兒知識，相當於在水邊玩玩耍，本身並無難度，但是要明白的是這距離大海中心，離真正的數學還差的遠著呢！

中國的考試製度讓很多本來有趣的學科變得令人生厭，數學只是其一，討厭數學，理由如下：

1、數學太難，需要記憶太多的公式，定理，公理，練習太多的習題，考試很變態，我們很努力了，一考試，還是讓我們感覺我們什麼也不會，殘酷地打擊我們的積極性；

2、越往後學，數學越抽象，離我們的生活越遙遠，越無趣，讓我們的愛好在字母，公式，數字中迷失，如果在遇到一個死硬派的數學老師，不管你一開始多麼喜歡，厭惡數學只是遲早的事；

3、考試的原因，一考試，除了尖子生，數學很少有考高分的，嚴重打擊我們學習數學的樂趣；數學分低的，沒一個喜歡數學的；

4、抽象，死板，脫離實際，不像語文英語有故事，物理化學有實驗，地理有圖形，人文，歷史有英雄，戰爭，生物還有實體呢，數學沒有這些，只有數字，公式，和死難的題，當然很難讓人喜歡了； 說了這麼多，數學還是很重要的，不論將來高考，考研，考博，還是培養理性思維，都挺重要的，所以，還是希望你從理性出發，艱難地嘗試喜歡數學，發現邏輯的美，為將來打個好基礎。 最後，祝你能學好數學，學之則難者亦易矣！ 如果您是數學老師，那麼能增加點數學中的例項，故事，多聯絡點生活，多點他們的語言，多鼓勵他們一下，效果能好些。 祝你學習工作都順利！



第一:需要對學習方法更加註意,數學的學習不應該只包括加減乘除的運算,如果將計算只在大腦中形成一種純粹的記憶,沒有進行邏輯關係的理解,那麼只會越來越覺得困難.

第二:在所有的數學學習中,簡單的計算或者只實際的問題解算,鍛鍊解題思路都不是透過解題步驟,因為誰都會有粗心大意的時候,所以教育孩子不能為了省事而去忽略步驟.

第三:多問問題,遇到那些比較典型的題目,在第一次解題時即便是已經做對了,也要讓孩子將思路在次的理清,這樣做的原因是讓孩子在做題過程中掌握規律.

第四:理清思路,不僅僅是要做題,而是在做題的過程中做到舉一反三,讓孩子更加的清楚自己是正確的,增加孩子的自信心,讓孩子對知識充滿興趣.

第五:讓孩子學會對計算的過程進行詳細的解釋,讓孩子用自己的思維模式將問題進行敘述,這同樣也是孩子幫助自己理清思路的一種方法,有助於在將來遇到難題時能夠準確的找到切入點.

第六:引導孩子動腦筋思考,遇到較難的題目家長不能著急的將答案說出來,而是去想辦法引導孩子透過轉動大腦找到解決的方法,有的時候不妨用激將的方法讓他自己去思考,這樣更有利於孩子將來的學習.

第七:引導孩子對規律進行總結,對於相同的問題,觀察題目的型別和特點,讓孩子發現其中規律,進行經驗的總結.

第八:差異的比較,對於相近的題目,找出其中的差異,這也同樣是能夠讓孩子掌握的方法避免在以後的學習中出現錯誤.

第九:發現數學中的趣味,用特殊的語言和方法讓孩子感受到數學的魅力,其實數學本來就是一門很有意思學問,培養興趣而不是枯燥的教學,如果有濃烈的興趣,孩子自然會愛上學習.



數學是人類的一種本能，所以依數學直覺而建立的初級數學不難，而高階數學是將直覺發揮到極致，所以就有些難度了，再往後的超級數學已經超越了直覺，就更難了。數學中後期的難，有大學數學系流傳的順口溜為證：

常微分學常沒分，偏微分學偏頭痛；

抽象代數被象抽，隨機過程隨機過；

實變函式學十遍，泛函分析心犯寒；

代數數論無算術，解析數論沒法解；

微分流形直流汗，代數幾何難幾何？

這裡大部分還僅僅是本科數學，於是研究生的數學就可想而知有多難了。

數學思維是理性的，而有些人天生就是感性強理性弱，他們更喜歡文學、藝術。

也有一些人，開始是喜歡數學的，可是隨著數學越來越難，他們發現數學變了，所以就不喜歡了。

數學是純粹的思維遊戲，而很多理性思維強的人更喜歡動手，於是他們的興趣點就落在物理、化學、生物 等 擁有實驗的學科上。

純數學的就業前景較窄，很多人都轉向選擇教育、金融、理化、資訊 等。“空腹”最終會讓喜歡消散。

不被理解，進而被諷刺和嘲笑，使得一些數學愛好者，只能偷偷的喜歡數學，而在人前三緘其口。

喜歡數學，就意味著喜歡孤獨，而人是群居動物。

幾乎每個人都不是從一開始就覺得數學難的，剛開始都覺得挺簡單的，學著學著很多人就開始不感冒了，而且呈現越來越不喜歡的趨勢，到最後直接放棄數學的地步．

其實與數學學習的難度有關係，小學的時候不難吧，幾乎每個同學都很開心，幾乎都是90分以上的．到了初中甚至小學高段就完全一樣了，很多同學能拿80%的分數都有一定的難度，當然此時還是有一部分同學能拿滿分的，但同學們的成績開始嚴重分化，有的50%都相當困困難，而有的幾乎滿分．到高中就更如此，150分的試卷，有的140以上，有的則30幾分，低分的幾乎就放棄了數學，高分的則越學越有興趣．其實這些變化是非常正常的，數學學習與年級呈現遞增態勢，特別是初中分化到高中的脫節，都對同學們數學的學習產生重大影響．知識越來越難，題型變化越來越大，能學好的自然是少數人．

數學對學生的思維要求很高

不同階段的學習，對同學們思維的要求是不同的．小學階段學習的內容一般比較形象具體，同學們可以看得到甚至摸得到．到了初中階段就需要強大的邏輯推理了，到了高中就需要強大的分析能力了．知識越來越難，要求越來越高，而多數同學們對於思考、鑽研、分析等事是很難堅持的，也由於惰性導致學習始終停留在表面，結果就是對數學越來越不感冒了．這就導致無數人對數學的抱怨就是：學那麼深那麼難幹嘛，買菜都有不了．

要想學好數學，確實不容易，首先它需要你花費大量的時間和精力去消化和記憶一堆公式定理，更讓人難以接受的是，記完這些公式定理還不一定能準確解出題目。

要想正確解出一道數學題，除了要掌握好相關的知識概念、公式定理之外，更需要一個人學會“用”知識去解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。如學習二次函式，僅僅知道y=ax2+bx+c（a≠0）相關的知識概念、圖象

其實與數學學習的難度有關係，小學的時候不難吧，幾乎每個同學都很開心，幾乎都是90分以上的．到了初中甚至小學高段就完全一樣了，很多同學能拿80%的分數都有一定的難度，當然此時還是有一部分同學能拿滿分的，但同學們的成績開始嚴重分化，有的50%都相當困困難，而有的幾乎滿分．到高中就更如此，150分的試卷，有的140以上，有的則30幾分，低分的幾乎就放棄了數學，高分的則越學越有興趣．其實這些變化是非常正常的，數學學習與年級呈現遞增態勢，特別是初中分化到高中的脫節，都對同學們數學的學習產生重大影響．知識越來越難，題型變化越來越大，能學好的自然是少數人．

觀點如下: 不難學。@賀超同學

文章內容分為以下幾個部份:

①為什麼大家覺得數學難學？

②在不同年齡階段，怎麼提升數學成績？

④特別拎出來一點，不要給定義孩子聰明或不聰明，就是學不好數學英語等話。

⑤作出結論:沒有任何科目，孩子是天生學不好的。只是沒有把握住規律和方法。所以有一個合適的人的引導是必要且重要的。

①為什麼大家覺得數學難學？

只去記憶，不去理解，適用環境，記憶易錯亂。

數學是一種應用性極強的科學。很多同學在記公式，理解道理的時候不明白它的一個應用環境。很多同學是透過死記硬背，在小學早年間成績還不錯。到了三年級以後開始出現下滑。那是因為沒有抓住數學的應用性基礎公式的理解。

到了初中高階段。數學的應用面就更廣了。不同函式它的表達意義是什麼？一次函式的斜率k是什麼？他和我們物理中的速度時間路程之間的關係又是什麼？三角形為什麼內角的公式是有一個減去360，二次函式的頂點式怎麼得到的？一般是怎麼得到的焦點是怎麼得到的？各種關係是怎麼換算得到的，而它的頂點式是透過記憶背誦得到的頂點嗎？還是什麼東西？這些如果在理解的基礎上大概三週課就能夠很快的理解，上手運用。一些曲線的定義是怎麼得到的，他其實是怎麼去運用的。在做題的時候怎麼去思考？這麼說吧，數學都是為了解決現實生活中的問題而存在的。

②在不同年齡階段，怎麼提升數學成績？

在小學階段的數學教育要和實際應用環境相聯絡，多去理解公式的應用條件。尤其要掌握加法口訣和乘法口訣，以及一些常見圖形的面積體積的求解公式。

在初中階段和高中階段一定要儘可能的去想這個公式的由來和應用環境。對公式的理解一定要深刻，很多同學背的時候太機械，提醒一遍背誦的內容就不能夠用了，那是因為不理解。當然這裡面需要一個比較好的老師引導。你至少在我的成長過程中，接觸了很多老師，他們的講題風格呢，大多數傾向於讀答案。就是做完作業道題，然後換一道類似的題，你依然無從下手。

這就牽涉到我要講的第2點。一定要總結思路的形成，它比聽題解答對某道道題更為重要。我為什麼要想到他用這個，為什麼想到他是相似三角形，為什麼想到他可以透過一些做出坐車來得到他的結果，為什麼才能想到他的一個邊角互換，為什麼能想到用圓錐曲線，這些才是我們做題的時候需要總結凝練出來的東西。老師為什麼會給出兩個條件放在那裡，後面就能解出來了，那我們在做題的時候怎麼想到會構造這兩個條件呢？

家長在小學的時候呢，對孩子應該多多的鼓勵支援，甚至共同陪伴式學習。畢竟孩子的理解力有限，需要家長的引導。語言方式呢，多多去站在孩子的視角去看，然後一個溫和溫柔的一個態度和孩子進行交流，然後鼓勵孩子的努力過程，不要誇孩子聰明。

到了初高中階段呢，很多家長就幫不上什麼忙了，然後更多的呢是對一些生活上的起居上的一種照料，然後噓寒問暖的一種態度。什麼都不懂，然後就覺得孩子不努力這種是不負責任的。而且孩子這個年齡階段逆反心理很大，思想又不成熟，很多時候呢會做出一些過激的舉動。甚至做出一些讓人抱憾終生的事情。

其實數學有一個章節聽不懂，這一個知識點的一大塊兒都會落下來。但是數學他的高中知識圖譜會有幾大塊是割裂的。並不是說你高一數學不好，高二數學就不好。高三數學就起不來了。所以呢，在孩子聽不懂的時候其實進行課外輔導是必要的。當然是有條件的情況下，沒有條件的同學可以私聊我，我可以給大家出影片啊。@賀超同學 要知道在外面家長上我的課要300一小時。我在這兒完全不要錢。‍♂️‍♂️

④特別拎出來一點，不要給定義孩子聰明或不聰明，就是學不好數學英語等話。

對孩子定義聰明或不聰明，孩子就會覺得，他學好是因為天分，而不是因為他自己努力。那遇到他學不好的東西，他就會覺得自己天分不夠，然後承認自己不聰明。如果誇孩子努力的話，他做不好一件事情的時候，他只會覺得自己還不夠努力。

⑤沒有任何科目，孩子是天生學不好的。只是沒有把握住規律和方法。所以有一個合適的人的引導是必要且重要的。

數學到底難不難學？一般就會存在兩種看法，一種是學習好的、學得懂的就覺得數學很簡單，很有意思；聽不懂的當然就覺得數學難了。

至於為什麼那麼多人不喜歡數學。我估計是中國普遍有很多人數學都比較差吧，所以也沒什麼興趣，更談不上喜歡了。

我身邊就有這樣的例子。我記得上高中數學課的時候，一個班四五十個人，也就只有一半左右學生在聽，另外一半的人不是發呆就是打瞌睡或者做其它的事情，對數學是沒有一點點的興趣，就更談不上學習的好壞了。

個人認為真心要想學好數學的話，那麼就從初中開始打基礎，找一個能夠輔導監督管理的人，開始學習的旅程，最後的你肯定會大放光彩。

畢竟初中的知識都是數學的入門級別。講解的內容，是最基礎的基礎，只要上課認真聽，下課認真練習，沒有理由學不好的。（當然這裡就是一筆帶過而已，畢竟你也明白一個道理，從頭開始學習一個東西，必須自己拿出堅定的勇氣和恆心，只有戰勝自己才能成功）。

初一給初二打基礎，初二給初三打基礎，初中給高中打基礎，高中又給大學打基礎，以此類推循序漸進的提高，如果其中有一個環節出錯，就會導致後面的學習階段跟著出錯。

數學真的很難！！

但是初中數學，高中數學不會特別難，數學難得是邏輯思維，題目反而不難了。初高中想拿個基本分數，只要善於總結學習，還是沒問題的，但是大學數學（數學專業，非高數），就看天賦了。

學生階段一直挺喜歡數學的，所以大學選擇了理工科。

小學階段覺得明智沒有開化，跌跌撞撞的小學畢業了回頭看看，數學屬於開發智力的一門。經常是往池子裡放水，往外排水。牛在吃草，草還在不停得長。學完了這些之後才總結了一下，數學教給我們一些解決問題的思路和技巧，大多數時候象是做遊戲。但小學裡有一個經典例子:1到100相加合是多少，用高斯的辦法又快又準確。學數學方法很重要。

小學大多數和數字打交道，還有好多實際問題透過數學能很好解決。所以才叫數學，也曾經叫算術。

到了中學，開始抽象了，出現用字母代替數字，所以教科書叫代數。後來才知道這些都是數學的一個分支，應該叫數論。開始出現複雜的方程，一元一次，一元二次，一元三次，二元一次……。其實開始抽象了，因為開始出現了公理、定理，開始出現複雜的方程組。感覺這些數學工具真的很好用，理順了裡面的關係，有幾個未知數就列幾個方程。回頭看小學的東西更簡單了。

後來的函式更了不得，更抽象了。但數學就是這樣抽象了以後更能解決更多的問題。單純函式不好理解，可以畫出圖形。其實函式是最有用的一個數學理論，但這裡就不多說了，因為東西太多。比如三角函式、冪函式、對數函式。

中學裡開始有了幾何。後來也考慮過，幾何是把比較抽象的複雜的問題畫下來，形象化了也就好理解了。然後幾何和方程還有一個對應和融合，出現了幾何、立體幾何、解析幾何等。其實到這個階段好多人開始不適應數學了，比如一些人沒有立體觀念，平面圖反應為立體影象做不到。記憶力不好的好多公式記不住。這些都是學數學的障礙。

有了極限、級數的概念，就有了微積分。微積分就體現了數學有點玄而又玄了。因為好多問題和實際不太相符了。比如一個收斂的級數之和，後面開始出現……，無限項、無限小，其和是一個對應的數。需要一些想象力，想不通就把它記下來就好了。數學也進入到一個新階段，比如現在的量子理論，量子的軌道是不連續的。是有了數學理論才估計的可能軌道。

到了中學階段就需要解決許多問題。比如學數學要象遊戲一樣，這才能一直保持好奇心。比如數學裡開始有哲學方法和思想。比如演繹證明，反證法。比如邏輯。其實到了這個階段才開始感覺數學是解決實際問題的。數論裡實數和虛數，衍生出瞭解決問題的好辦法，比如虛數和座標結合出現的向量、向量。物理裡的電磁理論，都有對應的方程和座標影象。如果沒有這些數學基礎其他學科的問題根本無法解決，比如電，都是先把電學放到數學裡用方程和影象開始抽象和形象，才發明了後來的發電機、積體電路等等。

可以舉一個例子，以電工電子為例，涉及的數學知識有三角函式、微積分、向量、邏輯（與、或門）冪函式、對數函式等等。沒有這些東西根本無法理解電的理論。

數學難學。

它的難表現在兩個方面:一是晦澀難懂，特別燒腦。二是很多時候，看不到它的應用場景，小學加減乘除除外。

所以，必須同時滿足兩個條件才能學好數學:特別聰明，特別耐得住寂寞。

能同時滿足兩個條件的不多啊，還要加一條，看淡金錢。

數學難不難？很主觀。有的人覺得難，有的人覺很簡單。彭淑端在《為學一首示子侄》中己有深刻的闡述:“天下事有難易乎，為之則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎，學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣”

有的人不喜歡數學，原因是多方面的。

一、小學的基礎沒打好，基本算理，基本公式這些生長點沒有成活，簡單題目就做不對，多次碰壁後怵頭了，難題就更不用說了。誰又會自討苦吃，自然不喜歡了。

二、生活實踐少，遇事裝聾作啞，睜眼瞎，等、靠，懶，不愛動腦子。何為“聰”？！耳聽八方，眼觀六路，能說會道，心中有數！生活中處處有數學，無數學，無生活。購物中的數學:單價╳數量二總價，標價Ⅹ折數的十分之一=售價……出行中的數學，速度Ⅹ時間=路程，相遇問題，追及問題……

只要你有心，會發現數學很有趣，進而喜歡數學。興趣是最好的老師。

數學是很難學習的,但是數學是必需的。 為什麼需要數學? 很多人說,只要知道四則連算就行了,我們生活中為什麼需要數學? 但是數學比我們想象的要多,對我們的生活有影響。 基本上,對數量和大小的區分能力可以培養分辨能力和對造型物的感覺,透過不同原因產生結果的活動,可以培養邏輯思維能力。 另外,為了解決所給的問題,從各個方向思考時,可以培養思考能力和創造力,並培養系統地解決問題的方式和集中力。

比起用眼睛和大腦學習,孩子們更喜歡直接行動,摸摸,嗅嗅,思考學習的內容。 小時候,透過玩玩,利用各種感覺,移動玩法,接觸到各種各樣的數的概念,在實際生活中,學會了數學的概念,對數學有了積極的態度。 像這樣在小時候自然而然地對數學感興趣的話,小學,中學等不是背誦,而是思考學問,可以有趣地感受數學。

我是一名做過大量一對一家教的數學老師，對這個問題有很深的見解

聽到有人說自己不喜歡數學我就心痛，還有比數學簡單的東西嗎？如果有那一定是傻瓜式相機的應用。

在中小學數學階段，數學並不難，起碼就考試的內容來說，中游的分數很簡單。為什麼人有人說到數學就頭疼，都是長久以來的應激反應，他數學成績不好，從心理上牴觸數學。而為什麼有這種應激反應，主要是因為學數學的信心已經被擊垮了，從父母到家長，從朋友到同學，最後到自己已經不相信自己可以學好數學了。

學習數學不能靠方法靠技巧，現在已經2020年了，還在玩純應試學習，迷信方法技巧押題，這種東西考試完了就再沒有用了。而且會讓一些真正聰明的人逆反，因為他們潛意識已經知道這些東西沒什麼價值。

數學分低沒關係啊，低到塵土裡也沒關係，踏下心來學一點數學，你會窺視到數學的美，學的多了自然分就高了。不要抱著功利心去學習，數學就不難了。如果放棄對分數的追求，沒什麼人不喜歡數學

希望可以幫助到你