防疫期間上網課，我認為世對學生是否自覺得一次考驗。學生能否按時上課，上課的時候能否認真聽課。正常上課時，基本上都坐在教室裡了。可是上網課有時候孩子總是拖拖拉拉的，每次上課10多分鐘還進不全。為什麼？這就說明自覺性不夠啊，要不就是早上起晚了，要麼就是做別的沒有看時間。總之按時按點進入課堂這就是對學生自覺性的考驗。再就是上課能否跟著老師的節奏走，因為網課看不到老師真人，老師也看不到大家的反應。偶爾一次影片會議我發現有的孩子披頭散髮，還拿著吃的。這是學習的態度嗎？穿著睡衣就不說啥了。沒有上課的氣氛，何談效果。作業，這個作業問題也是能反應自覺性的。能不能按時提交作業，是不是自己完成的作業。小學生階段有一些抄作業的，這不僅僅是欺騙老師，主要是害了自己。但是老師很難杜絕。我知道孩子們自己有個群抄作業。我只能在上課時批評教育，但是我無法實際處罰。

目前大部分家長已經上班了，學生在家學習完全靠自覺。自覺性強的成績也有所變化。所以這段時間也看出來孩子是不是認真學習了，對他們的自覺性是一次大的考驗。

我並不這樣認為，首先說一下，網路學習是疫情期間最壞打算裡面最好的，說得直白點呢就是沒得可選。

的卻對於有的孩子來說學習上沒有問題，可是絕大多數的孩子學習上還是存在很多的問題的，有主觀的，有客觀的！主觀上的意識孩子畢竟我是個孩子，如果說她們都像成人一般那麼他們就少了我們一直所羨慕的天真爛漫，孩子子就該有孩子的樣子，在什麼年齡段就該有什麼年齡段的想法，無需刻意的讓他們成熟，自律he有擔當。客觀上呢環境的影響，家庭經濟的因素都有，那麼對於孩子來說，能在老師的幫助和輔導下成長起來的話，其實就是一種進步和值得肯定。

所以說檢驗學生自覺學習？好像誰能做到自覺有多少人做到了自覺，而有多少自覺不是被約束的呢？

疫情防控期間，全國各地的大中小學，都延期開學。成千上萬的學生都被迫在家。為了停課不停學，教育部部署，各地區教育主管部門都組織開展了線上教學。線上教學活動的開展，一時間忙壞了大家，包括直接參與教學的老師和學生，還有家長。實際上，此次的線上教學，對各方來說，都是一次大考，考驗了老師，考驗了學生，也考驗了家長。

一、線上教學，考驗了老師

絕大多數的老師，都只習慣了課堂教學，對於線上教學都處於嘗試階段，從來沒有像這樣大面積全天候的實行過線上教學。對老師的考驗主要有三個方面:

1、計算機知識、網路技術的考驗

大多數的老師一般都只懂電腦基本知識，對網路技術一塊，顯得陌生。此次疫情期間的線上教學，對於非計算機專業的老師，是一次大考。不管你選擇哪一個平臺，對其中的知識點的教學，你都會遇到計算機或網路技術的障礙。尤其是一些年齡稍大的老師，更是難度較大。於是，老師們不得不求助於同行，有的年齡大的老師，更是請教自己的小孩，不得不認自己兒子女兒為師。可以肯定的是，透過此次的線上學習，有一大部分的老師，計算機和網路技術的知識將會有大幅度的提升。

2、線上學習平臺的兩難選擇

線上教學的平臺很多，有學習通、釘釘、還有QQ、微信以及各地的教育電影片道等。不管什麼平臺都需要網路。所以每一位老師必須做出選擇，並且和學生做好對接，採用同一個平臺進行線上教學。這裡面存在著和學生的對接，還有網路的擁堵以及操作的難易等問題。對老師來說，也是一種考驗。

3、線上教學過後截圖填表考驗老師的耐心

每個學校，為了統計老師是不是真教，學生是不是真學，學校教務部門專門為老師的線上教學制定了檢查的表格。要求每個老師，把每節課所授內容，及學生上課相關情況進行截圖截圖，然後填表，傳送到學校指定的負責人處。老師本來上課就準備了半天，也上了半天，和學生也互動了半天，一節課下來真不輕鬆，可課上完還不算結束，還必須花上半天時間去截圖截圖填表。難怪有的老師說，上課倒不累，就是這個留痕跡的事真的很累人。

二、線上教學，考驗了學生

線上學習，環境不同，情境不一樣，對學生來說，也是一次極大的考驗。

1、網路遊戲的誘惑與學習之間的考驗

在家的學生， 由於遠離學校和老師，隔屏學習，老師管不著，有的學生是電腦在桌子上開著，播放著影片，底下手上拿著手機，打著王者榮耀。這樣的學生，由於是線下，老師監管難以到位，又把自己關在房間裡，所以學習更多的是做做樣子，糊弄隔屏的老師和同屋的家長。這種線上學習，對於有的學生來說，實在是難以抵擋住遊戲的誘惑。

2、自律性與他律性的雙重考驗

有很大一部分學生自律性比較好，能夠自覺主動地，按照規定的時間參與網上的學習。這部分學生也能按時完成老師佈置的各項任務。可還有一部分學生，完全沒有自覺性，更多的是靠家長一遍遍的叮囑，一遍遍的催促，才會懶洋洋的走到電腦前，去開始所謂的學習。所以，這樣的網上學習，實際的效果應該是因人而異，各有千秋。

3、實際付出與學習效果的考驗

通常我們會說，一分耕耘一分收穫。但對網路學習來說，對於部分學生，你看上去是耕耘，實際上不一定，所以有的也難得有收穫。所以，對於那些學習自覺性比較差，無心學習，只迷戀於遊戲的學生來說，肯定是收效甚微。而對於那些自覺性，進取心強的學生來說，也一定是有收穫的。所以，網路教學，學生實際付出的時間與精力具有一定的欺騙性，取得的效果也是讓人難以置信的。

三、線上教學，考驗了家長

1、考驗了家長的腰包

疫情是突如其來的，學生在家呆這麼久，不上學，家長不外出也是突然的，線上學習來得更是防不勝防。許多家長，因為家中沒網路，不得不去聯絡電信或移動公司安裝網路，又因為沒有電腦、印表機或電視機、手機，家長不得不去購買。為了孩子，只得是聽他的。大家前幾天在網上看到了，有的家庭貧困，孩子買不起手機，進行網上學習，甚至想輕生，有的不得不去別人家樓頂蹭網。這些確實是對家長的考驗。家庭條件好的無所謂，只是苦了一些貧困家庭的學生和家長。

2、考驗了家長對小孩的管理能力

疫情防控期間，進一步讓家長領略了自家小孩的難管。以前，許多家長都不在小孩身邊，也根本不需要管教小孩，最多也就是隔空的問一下，叮囑一下，從來沒有這次這樣，這麼長時間陪伴小孩，而且還要管理他的學習。到現在家長才發現，小子真是不聽話，叫他八點起床，他磨磨蹭蹭搞到八點半，叫他不要把手機放在桌子邊上，他硬是不聽。還一邊聽老師上課，一邊玩遊戲。所以有許多家長在感慨，真虧得老師，老師真不容易。原來他們才發現，自家小孩如此的頑劣不可教。你說，這是不是對家長的考驗呀？