文字是記錄言語的標符，寫文章的實質也是說話，所不同的是用嘴巴說的話，說了便隨風而逝，再也無法尋覓。故曰：文章寫了出來白紙黑字，一清二楚，確是有書有證。

每一個人都只有一個嘴巴，但是一個嘴巴卻可以說出千萬種不同的話。可以對人說人話，對鬼說鬼話；可以當面說一種話，背後又另說一種不同的話；可以說比蜜糖還甜的話，也可以說比砒霜更惡毒的話。這是人類創造言語的時候始料不及的。

語言本是表達思想感情的工具，想不到社會的發展，竟然也變成人們用來掩飾思想感情的工具。今天的社會，說假話的人，遠比說真話的人為多；說廢話的人，遠比說有用的話的人多。世界上唯有傻子才說真話，也唯有傻子才會說什麼，就去幹什麼。聰明的人是絕對不會這樣做的，為什麼呢？在此我不多說請看魯迅先生的《野草》，你將會得到滿意的解答。

人的說話自是有其目的，不管你是忠厚老實的人，或是老奸巨猾的人；不管你是說真話、假話，或是廢話。每句話都必須經過大腦指揮。胡言亂語者、信口雌黃者、無中生有者，專門找話來說是非的長舌婦，其實都是有其目的的人，就是精神病院裡的瘋子了。

寫文章自然也是說話，而且是說不能（隨風而逝）的話，當然必須有明確的目標，寫文章即使寫作態度隨便，也都會比用嘴巴說話認真。它必須經過構思，才能一字一句地寫出來。別人寫的文章，我自認不夠資格去評品。但確知，這也如同說話一樣，說真話、說假話，或說廢話，各自有不同的目的。至於我自己，我寧願做傻子，也不願做騙子，我要寫出自己內心的感受與真實。

從語文角度講，平時的說話與文章，總體都屬於表達。表達又分為兩個方面，即口頭語言（說）表達和書面語言（寫）表達。

按理說，口頭語言表達好的，其書面語言表達也應該好。而實際的工作生活學習中，有些不但能說會道，出口成章，且文章也寫得很妙，下筆生花，如毛澤東，周恩來等大家。我們常將這些能說能寫之人稱為文武雙全之人。但也有很多人能說會道，口若懸河，讓他寫一篇文章卻是很難，憋半天也在紙面上畫不出幾句話來。還有些人平時不善言談，卻能寫，若是文秘公文，邏輯清晰，條理清楚；若是文學作品，字字珠玉，形象生動。

能說不能寫，能寫不善言之人，其根本原因是由個人的性格決定。有的人性格外向，見人愛說話，人多愛顯擺，能將工作生活中的見聞趣事作為話題，滔滔不絕。有的人性格內向，不善言辭，在人多場合就顯得少言寡語，這是其一。

其二是在語文學習中說、寫訓練結合不好。聽、說、讀、寫，是語文教育著力培養的四個能力。“說”是寫的基礎，“寫”是說的條理化和深化，而實際的語文教育和學習過程中，說、寫訓揀脫節，“寫”有名種語文考試檢測，而“說”的能力卻因無考試檢測而被忽視。

其三是有的人能說，是講諢話講黃段子講傳言蜚語眉色飛舞，而正而把經講幾句上臺面的話卻張口結舌；有的人講這些不行可上臺面講話又舌錠蓮花。如此等等，不一而足。

因此，學生時期說、寫訓練很重要，不但學校語文教育要重視，家長也要重視。孩子幼小時就要有意識地讓孩子多說話，多進行看圖說話寫話，看書講故事寫故事，讓觀察自然觀察生活後說話寫話，與孩子多交流，尋找社會生活熱點與孩子議論等，將說、寫能力結合好，從小培養其成為說寫兼備的能力，這對他們成人後於工作事業有著極大的好處。