“鶴髮養蒸枝”是古代對考生的祝福語，跟蟾宮折桂等意思差不多，祝福考生考個好成績。

明天就是高考日，祝福莘莘學子考個好成績，如願考上自己理想大學。

祝學子高考加油

祝福學子考上理想大學

鶴髮養蒸枝是古代人對當時金榜題名後的祝福語之一。他的全句是：

可小可大,有守有為,鶴髮養蒸枝,此日彈冠同貢禹，成己成人,如圭如璧,鴻才光絳帳,他年愛國等夷吾

明天就要高考了，祝莘莘學子們決戰高考，金榜題名

鯉魚不躍，豈可成龍？大鵬駐足，焉能騰空？十年磨刀霍霍，只為今朝一博。人生能有幾回博，又是一年高考時，此時不博何時博？

你好 我是瑞瑩 鶴髮養蒸枝 的意思應該是

古人對孩子的寄語名言,古代對考生的祝福語

可小可大,有守有為,鶴髮養蒸枝,此日彈冠同貢禹

入校如探山,欲向最上層一遊,須得登峰造極

求學似觀海,能從至深處著想,不難竟委窮源。

實際蒸散發

顧名思義，

是被實際蒸發的水資源量，是水平衡中一個非常重要的組分，廣泛用於農學、水文學、氣候學、氣象、生態及環境科學中，早期的研究直接將蒸發量（E）作為(Dalton, 1802):

其中，是飽和蒸氣壓，kpa；是實際蒸氣壓，kpa；為風速，m/s；a，b，c是經驗係數。

由於該式形式簡單，因此在整個19世紀被廣泛使用，並且基於Dalton公式產生了多種衍生公式（表1）。隨後E的概念逐漸擴充套件至不同的研究領域中，如土壤表面蒸發，水體表面蒸發以及植被散發等。20世紀40年代，各方學者逐漸認識到僅用E不能體現其它領域的蒸散發特徵，因為水體的蒸發不僅來源於土壤表面和水體表面，也涵蓋植被的散發。Penman(1948)透過研究流動水、無覆蓋土、和草地的表面蒸發時發現 “表面能”對E具有較大的影響，該研究首次將能量平衡引入ET研究，進一步發展了Dalton理論機制。

討論經歷了一個漫長的過程，最早由Thornthwaite(1948)提出—即大氣的蒸發需求，是土壤蒸發和植被散發的綜合體現，描述了水分從地表回到大氣的過程，是理想條件下的最大E值。幾年後，Penman(1956, 1963)提出“潛在散發”的概念並建立植被的水資源消耗理想模型，以計算充分供水條件下大量植被全覆蓋地表時的散發率，該模型有如下假設：植被生長的活躍時期；完全覆蓋地表；相同的高度；理想的水資源和養分條件。據此，世界氣象組織(1963)將

定義為當前大氣條件下，每單位面積、單位時間內，地表純淨水的蒸發總量。這些概念著重描述了蒸發的植被方面，但在某種程度上，將混為一談。為此，Jensen(1968)提出了“作物潛在蒸散發”的概念，即在理想的農作物灌溉條件下蒸散發的上限值。這種描述更像是對

的預定義，且首次將

引入農業，因此與Thornthwaite所述

明顯不同，並被廣泛引用，例如，Dingman(1992)對

進一步定義，在土壤水分供給充足、無平流及熱效應的條件下，生長期植被完全均勻覆蓋的大面積區域產生的蒸散發。

可以看出，早期的研究偏向於評估較大區域內的需水量或最大水資源量，ET是整個區域內的水資源實際蒸發量。中後期的則更加關注小範圍內的植被或作物的散發。因此，定義一個新的、有別於的術語，以研究不同植被中的水量變化十分重要。

聯合國糧食和農業組織（FAO）總結作物需水量的相關研究後，將

定義為大尺度空間內，供水充足、株高一致、完全覆蓋的參考作物在生長期內的蒸散發率，其中，參考作物是一種理想作物，代表一種特定的地表形態，常用的有苜蓿，黑麥草、牛毛草等(Doorenbos, 1975)。由此可見，

計算結果的準確程度與參考作物的選擇密切相關，為進一步得出

，還需考慮作物生長情形，故使用自然界中的植被作為參考作物有失偏頗。為解決這一問題，FAO參考Allen等(1998)的研究，將

定義為“株高為12cm的假想作物，在地面地面阻力70s/m，反照率為0.23時的蒸散發率”，該定義又稱FAO56。

顯然，

的引入是為了區別大區域和植被的ET，對

作出進一步明確和具體。植被在理想約束條件下的評估方程，能更方便地估算作物和植被表面的蒸發量，因此有助於解決需水量問題，為灌溉制度的制定提供有價值的參考。

在作物需水量研究中，準確計算

是獲得的先決條件。通常用乘以一個無量綱的衰減係數，即作物係數得到是各種阻抗的綜合影響係數，包括表面阻抗，氣孔阻抗和擴散阻抗。單作物係數，雙作物係數以及Shuttleworth(1985)是三種最常用的、以為變數的計算方法。其中，單作物係數法透過綜合特定作物和參考作物（上文提到的幾種草被）的土壤水分蒸發率、作物散發率的差異，直接之比，即 ；雙作物係數法採用兩種作物係數，基本作物係數、和土壤水分蒸發係數，分別考慮了作物散發和土壤蒸發，即,；Shuttleworth法與雙作物係數法類似，但它基於Penman-Monteith公式來分別討論植被散發和土壤水分蒸發，並用土壤和冠層的阻抗來確定二者權重值。

在幾個相關概念的從屬關係上（圖1）

都是ET的次級概念，其中和都能與產生關聯，因此有一定的共性。而是一部分，因為將範圍縮小至特定的作物。進而與林地等的進行區分。

縱觀和的發展史（圖2），的概念的發展歷程遠超，不難理解，是

發展到一個階段後，產生的一種具體形式。從另一個角度看，“參考作物”是一種理想的、假設情形下不存在的型別，故是一種理論結果，這一點與也是類似的。此外，從學科角度看，在水文學、環境科學和氣象學中應用頻率較高，而更傾向於農藝、農業和灌溉的應用。從空間尺度看，廣泛用於大尺度區域，如自然水體、陸地、水庫和大氣，的研究物件更多的是用標準方程和計算特定作物的需水量。