教育是家長和學校共同的努力，作業確實是學校的事，家長只能督促孩子做作業，至於結果肯定是學校的事，再說了好多題家長也不會啊，小孩去學校讀書學習搞得家長也得跟著讀書學習。

現在的個別老師實在是太不負責任了。自己天天給孩子佈置了大量的作業，但自己不輔導或不批改，把輔導作業或批改作業的任務交給了家長。我倒想問問：如果是這樣的話，還要你們這些老師做什麼？混工資嗎？那乾脆就取消教師這個職業算了。讓家長自己教育自己的孩子吧！

在幾十年前，那時的老師真的很負責任。人家從來不會讓家長輔導孩子的作業，更不會讓家長批改孩子的作業。在我的印象中，那時的民辦教師都是在學校住宿的，他們為了批改學生的作業幾乎天天忙到半夜，實在令人敬佩。而現在呢？有一部分老師真的有辱老師的稱號，他們把教育孩子僅僅當成了謀生的手段，根本就沒有當成自己的職責。他們教課是在敷衍，他們育人是在做戲。整天把教學當差事，把“副業”當主業，簡直有辱師德。

譬如，我在某中學門前連續蹲守過好幾天。我發現有幾位老師只要上罷課，就會“逃離”學校。要麼回家幹家務，要麼四處閒逛，並且，還有相當一部分老師天天用手機掛著遊戲。試想，這樣的老師還怎麼能夠教育孩子？他們配當老師嗎？在他們這樣的工作態度下，還整天喊著工資低，要求政府漲工資呢！我就想問：你們配拿高工資嗎？

當然，還有一部分老師是非常敬業的，是確確實實把教書育人當成了自己的事業來做的。對於這一部分老師來說，著實應該漲工資，並且，應該得到全社會的褒獎。

現在的老師可不比從前。各部門的檢查、調研、考核反反覆覆；大小活動得參加，燒腦的表格、資料填報、貧困幫扶要開展……老師也是分身乏術。基因、資源、時間。家長總得付出一、二吧！檢查作業算個啥

非常同意！有些家庭作業已超出孩子能力範圍，變成家長作業，大多數家長因數作業問題責罵過孩子，這樣不僅不能促進孩子學習，還會影響孩子的學習興趣，還額外增加家長的負擔。

以前上學時改作業都是老師的事，做手工也是在學校內完成的，家長基本不會為這些事操心，如果孩子在學校表現不好或做了錯事，那時老師才會聯絡家長。

現在真是奇怪，如果家長沒有檢查作業老師還會批評家長！老師改作業不是本職工作嗎？怎麼現在都成了家長的事。我的孩子上學時也是要家長改作業，我就堅決不改，最後老師只好自己改。

以前作業做完了有的自己檢查，有的不檢查，然後由老師批改，如果錯了就直接打叉，然後在後面訂正。現在家長都檢查完了，作業本上都是五角星、100分，作業本雖然好看，總覺得沒有把做作業的真正目的體現出來。只有出現打叉的錯題，學生才會覺得難受，才會警醒自己，訂正過後對這道題的印象才會加深，這個知識點才會記牢。

現在的家庭作業不是讓父母簡單的督促，而是深入參與，家長不僅要改作業，有時還要代孩子完成一些完成不了的作業，這與家庭作業的初衷背道而馳，無形中給家長增添不少壓力，在壓力下有的家長會打罵孩子，這樣不僅起不到促進學習的作用，還會傷害孩子學習的積極性。家庭教育與學校教育有著不同的作用，家長與老師應各司其職，從不同方面促進孩子健康成長。

給家長減負，對孩子的成長有促進作用：

▲減少孩子的依賴性，增強自律性：低年級時，父母陪伴孩子讀書、寫作業有引導、促進作用，也有助於孩子養成良好的學習習慣。隨著孩子的長大，還讓父母陪伴寫作業或學習，只會增強孩子的依賴性，不能培養孩子自主學習的能力，也沒有增強孩子的自律性。

▲增強孩子動手能力：泡菜、畫繪本，製作APP等等，這些超出孩子能力範圍的事，對孩子的動手能力、學習級力不僅起不到促進作用，還會招至家長的抱怨，因為有些事對家長來說也是挺難的。如果老師根據學生的能力，佈置合適的手工作業，不需要父母的參與，讓學生自己動手獨立完成，不僅增強了孩子的動手能力，在製作過程中也鍛鍊了孩子的思考力。

▲減輕家長負擔可以更好照顧孩子：家長白天上班，晚上還要陪孩子寫作業，還要檢查作業，孩子出現錯題還要講解，整個過程結束也差不多要洗洗睡了。長期精力透支，對家庭、對孩子都不是一件好事，如果沒有這些事，家長就輕鬆許多，會有更多的精力照顧家庭、照顧孩子。

家庭作業是為了加強孩子運用知識、解決問題的能力，是為了讓孩子在完成作業的過程中養成良好的學習習慣。

家長怎樣引導孩子學習：

▲合理按排作業完成時間：有的孩子喜歡回家先玩一會再寫，有的孩子喜歡一回家就寫作業，有的孩子非要等父母催了才寫，不管是先玩還是先寫，讓孩子自己制定完成作業的時間，完成的時間不能耽誤休息，不能拖拉，否則就要接受相應的小懲罰，這是促進孩子養成自主學習的習慣，也是對自己學習的責任。

▲讓孩子認識作業的重要性：把作業和所學的知識相對應，讓孩子認識到作業是對已學知識的鞏固與複習，如果出現不會的題說明這個知識點掌握的不牢固或是沒理解透，這正是需要重點加強地方或薄弱點。

▲鼓勵孩子挑戰難題：大多數孩子一遇到難題就退縮，不願意去面，不願意去積極思考，如果不突破這一關，孩子就不能突破自己，在以後的學習中會積累越來越多不懂的知識點，這些問題逐漸積累會讓孩子失去學習的興趣，家長可以和孩子一起討論難題，比如從哪找這道題的突破點，這道題牽涉幾個知識點等，這時家長的陪伴會讓孩子感到學習不再枯燥與孤單。

為家長減負也是為了孩子能逐漸獨立成長，家長陪伴孩子學習是暫時的，是為了培養孩子的學習興趣，為了引導孩子養成良好的學習習慣，是為了以後放手時孩子能獨自奔跑！

這個提案如果公開徵求家長意見，絕大部分家長會毫不猶豫地否了，雖然輔導作業是每個小學生家長最頭疼的事，但你要不讓家長們輔導，他真的不敢啊。

作業確實不是家長的事，可孩子做不好作業的後果是要家長承擔的，所以，無論怎麼痛苦還是得咬牙忍著，縱然氣得肝疼，緩一緩還得接著輔導，畢竟孩子是親生的，等著他後悔就真的晚了。

我家有一個正上小學的神獸，做作業時的常規狀態是東張西望+尿頻口渴，偶發狀態是捶胸頓足+嚎啕大哭，現在已經是我們家的一害，一到作業時間一家人避之唯恐不及，唯有親媽，咬著牙也得上，賭不起呀。