聽損兒童實行“三早”原則： 即早發現和診斷、儘早聽力補償干預、儘早康復訓練。

海之聲聽力科普：0-3歲是兒童發育最快時期，也是學習語言最關鍵時期。7歲以前是最佳期，7-12歲是可塑期。如此時發生耳聾則嚴重影響兒童聽覺、言語發育，同時影響其他方面的發展，如能及時發現聽力損失，儘早配戴合適的助聽器，使聽障兒童接受各種聲音，言語的刺激，得到科學的康復訓練，聽障兒童各方面就會接近正常兒童，康復的質量就會越高。老師或家長如家長髮現兒童聽損，應引起重視，宜儘早確診干預而不宜晚

嬰幼兒期(0-3歲)是人類語言發展的關鍵時期，對於聽力有損失的孩子來說，在這個時期儘早對他們進行聽力干預，可以為他們將來言語的全面康復和發展建立基礎。為幼兒選配助聽器的原則可以簡單地歸納為“三早”，即應儘早依靠助聽器的幫助，開展以“三早”為原則的康復訓練：早診斷、早干預(使用助聽產品)、早康復(進行語言訓練)。一旦錯過了這個康復時期，聽障兒童掌握語言就有很大的困難了。

(1)早期診斷確診：當家長髮現孩子有耳損或語言發育遲緩，應儘早求助於耳科醫師。對嬰幼兒耳損的診斷，是一項細緻入微的工作，更要求有耐心負責的精神，不可輕率地判斷“無異常”或“講話遲”的結論，否則會延誤聽障兒童的診治，造成因耳損致啞的後果。

(2)早期配用助聽器，據耳科專家研究報告，約85%的聽障兒童有不同程度的殘餘聽力，可以藉助於助聽器，最大限度地利用殘餘聽力，加上科學訓練，多數聽障兒童可以講話交流，這是聽障兒童康復成功的理論基礎。聽力專家總結出這樣一條經驗：合適的助聽器+科學的訓練方法+堅強的毅力=成功。

(3)早期開展聽覺語言訓練：對聽障兒童的教育必須從學齡前(6歲)開始，兒童學習說話的運用語言越早他們有效地使用口語交流的可能性越大”。1歲半至5歲是人學習的掌握語言的關鍵期，這個時期兒童語言發展很快。人們熟悉的印度狼孩卡瑪拉就是在7歲後才開始學習人的語言，儘管其聽覺及發音器官良好，但花了7年功夫，才學會了45個詞，可見早期聽覺語言訓練對聾啞兒童來說尤為重要。

此外，雙耳佩戴助聽器對聽力損失的孩子非常重要，它是進一步縮短聽力康復週期和提高助聽效果的關鍵因素。雙耳佩戴助聽器能使孩子感受更加舒適，具有立體感和空間感，聽得更加清晰、自然。雙耳佩戴助聽器能更快地建立起聽力神經與聲音訊號的聯絡，並更容易提高聽覺記憶功能，起到更好的聽力康復效果。

0-3歲是兒童發育最快時期，也是學習語言最關鍵時期。7歲以前是最佳期，7-12歲是可塑期。如此時發生耳聾則嚴重影響兒童聽覺、言語發育，同時影響其他方面的發展，如能及時發現聽力損失，儘早配戴合適的助聽器，使聽障兒童接受各種聲音，言語的刺激，得到科學的康復訓練，聽障兒童各方面就會接近正常兒童，康復的質量就會越高。老師或家長如家長髮現兒童聽損，應引起重視，宜儘早確診干預而不宜晚

聽力訓練並不能改變聽覺器官的病變，但能夠發展和利用聽覺的殘餘功能，結合視覺、觸覺等感覺功能，逐步地學會與人交往，其主要目的在於培養耳損兒童學習的聽覺能力和語言交往技能，為耳損兒童學習語言提供手段，創造條件。只要全社會都重視聽障兒童的早期康復工作，家長的緊密配合，更多的聽障兒童聾而不啞、能聽會說是可以成為現實的。

聽損兒童實行“三早”原則： 即早發現和診斷、儘早聽力補償干預、儘早康復訓練。

海之聲聽力科普：0-3歲是兒童發育最快時期，也是學習語言最關鍵時期。7歲以前是最佳期，7-12歲是可塑期。如此時發生耳聾則嚴重影響兒童聽覺、言語發育，同時影響其他方面的發展，如能及時發現聽力損失，儘早配戴合適的助聽器，使聽障兒童接受各種聲音，言語的刺激，得到科學的康復訓練，聽障兒童各方面就會接近正常兒童，康復的質量就會越高。老師或家長如家長髮現兒童聽損，應引起重視，宜儘早確診干預而不宜晚

聽損兒童實行“三早”原則： 即早發現和診斷、儘早聽力補償干預、儘早康復訓練。

海之聲聽力科普：0-3歲是兒童發育最快時期，也是學習語言最關鍵時期。7歲以前是最佳期，7-12歲是可塑期。如此時發生耳聾則嚴重影響兒童聽覺、言語發育，同時影響其他方面的發展，如能及時發現聽力損失，儘早配戴合適的助聽器，使聽障兒童接受各種聲音，言語的刺激，得到科學的康復訓練，聽障兒童各方面就會接近正常兒童，康復的質量就會越高。老師或家長如家長髮現兒童聽損，應引起重視，宜儘早確診干預而不宜晚

聽損兒童實行“三早”原則： 即早發現和診斷、儘早聽力補償干預、儘早康復訓練。

海之聲聽力科普：0-3歲是兒童發育最快時期，也是學習語言最關鍵時期。7歲以前是最佳期，7-12歲是可塑期。如此時發生耳聾則嚴重影響兒童聽覺、言語發育，同時影響其他方面的發展，如能及時發現聽力損失，儘早配戴合適的助聽器，使聽障兒童接受各種聲音，言語的刺激，得到科學的康復訓練，聽障兒童各方面就會接近正常兒童，康復的質量就會越高。老師或家長如家長髮現兒童聽損，應引起重視，宜儘早確診干預而不宜晚

嬰幼兒期(0-3歲)是人類語言發展的關鍵時期，對於聽力有損失的孩子來說，在這個時期儘早對他們進行聽力干預，可以為他們將來言語的全面康復和發展建立基礎。為幼兒選配助聽器的原則可以簡單地歸納為“三早”，即應儘早依靠助聽器的幫助，開展以“三早”為原則的康復訓練：早診斷、早干預(使用助聽產品)、早康復(進行語言訓練)。一旦錯過了這個康復時期，聽障兒童掌握語言就有很大的困難了。

(1)早期診斷確診：當家長髮現孩子有耳損或語言發育遲緩，應儘早求助於耳科醫師。對嬰幼兒耳損的診斷，是一項細緻入微的工作，更要求有耐心負責的精神，不可輕率地判斷“無異常”或“講話遲”的結論，否則會延誤聽障兒童的診治，造成因耳損致啞的後果。

(2)早期配用助聽器，據耳科專家研究報告，約85%的聽障兒童有不同程度的殘餘聽力，可以藉助於助聽器，最大限度地利用殘餘聽力，加上科學訓練，多數聽障兒童可以講話交流，這是聽障兒童康復成功的理論基礎。聽力專家總結出這樣一條經驗：合適的助聽器+科學的訓練方法+堅強的毅力=成功。

(3)早期開展聽覺語言訓練：對聽障兒童的教育必須從學齡前(6歲)開始，兒童學習說話的運用語言越早他們有效地使用口語交流的可能性越大”。1歲半至5歲是人學習的掌握語言的關鍵期，這個時期兒童語言發展很快。人們熟悉的印度狼孩卡瑪拉就是在7歲後才開始學習人的語言，儘管其聽覺及發音器官良好，但花了7年功夫，才學會了45個詞，可見早期聽覺語言訓練對聾啞兒童來說尤為重要。

此外，雙耳佩戴助聽器對聽力損失的孩子非常重要，它是進一步縮短聽力康復週期和提高助聽效果的關鍵因素。雙耳佩戴助聽器能使孩子感受更加舒適，具有立體感和空間感，聽得更加清晰、自然。雙耳佩戴助聽器能更快地建立起聽力神經與聲音訊號的聯絡，並更容易提高聽覺記憶功能，起到更好的聽力康復效果。

小兒聽力障礙的早期干預可概括為三早:即早期發現和診斷、早期驗配助聽器和早期進行聽覺語言訓練。

早期發現，在醫療機構方面，重要是對新生兒的聽力篩查，包括耳聲發射測試和聽覺誘發電位檢查等；在家長方面，主要是密切觀察嬰兒的聽覺語言行為，如3個月以內會對突然出現的強聲產生眨眼或全身抖動反應；4個月能把頭轉向聲源方向；6個月可旋轉頭部尋找周圍的發聲物體；9個月開始學叫媽媽、爸爸；1週歲可獨立站立，如果發現嬰兒有異常表現應該立即去醫院耳科檢查。如確診為感音神經性聾，應立即為孩子選配合適的助聽器與耳模，藉助助聽器，儘早開始聽覺言語訓練。

助聽器的主要作用是把外界聲音放大，從而使耳聾兒童聽到原來聽不到的聲音。助聽器按外型大致可分為盒式、耳背式和耳內式三大類；按電路主要分為模擬式和數字可程式設計式兩大類。這裡必須強調指出的是，不能在商店隨便買助聽器，而應當在醫院或專門的聽力學機構進行驗配，道理與配眼鏡首先要先驗光類似。耳模是根據小兒外耳腔的形式取樣定製的，其作用是穩固助聽器，防治助聽器的反饋嘯叫並根據聽力損失特點來改善助聽器的聲學性質。為此，定製耳模應視為驗配助聽器的一個重要環節。言語是通過後天學習而獲得的，聽覺言語訓練包括聽力訓練、發音訓練和言語訓練三個部分，為使耳聾孩子發準每個音，要分別對呼吸、舌唇運動、鼻音、聲帶振動、四聲和拼音過程進行訓練，最後過渡到詞彙、片語和句子的訓練、聽覺言語訓練是一個長期而艱苦的過程，既要掌握科學的訓練方法又要堅定信心、克服困難、持之以恆。不少重度耳聾孩子，在助聽器的幫助下，經過2-3年的聽覺言語訓練，得到了成功的康復，能在普通小學和聽力正常的孩子一起學習並取得良好的學習成績。

孩子剛一出生就能聽到聲音，那麼新生兒是不是怕聲音？這問題經常困擾著沒有經驗的年輕母親。依照傳統方法，老人們總是把坐月子的母親和新生兒的房間搞得靜悄悄的，連走路也要小心翼翼，生伯弄出一點聲音嚇著新生兒。孩子剛出生就可以聽到聲音，但他們不知道聲音從何而來，也不能分辨不同的聲音。這時他們的聽覺反射是簡單的驚嚇反射。所以說孩子有梵音，完全不必緊張，這並不是孩子的異常行為，而是正常的神經反射。

為了孩子的智力發展，儘早訓練嬰兒的感覺、知覺，聽力是其中一個方面。那麼如何訓練嬰兒的聽力呢？首先要給嬰兒一個有聲的環境，家人的正常活動會產生各種聲音，如：走路聲、關開門聲、水聲、刷洗聲、掃地聲、說話聲等等，室外也能傳來許多聲音：車聲、人聲嘈雜得很。這些聲音會給嬰兒聽覺的刺激，促進聽覺的發育。

除自然存在的聲音外，我們還可人為地給嬰兒創造一個有聲的世界。例如：給嬰兒買些有聲響的玩具：撥浪鼓、八音盒、會叫的鴨子等等。此外，可讓嬰兒聽音樂，有節奏的優美的樂曲給嬰兒安全感，他們會聽得很高興。當然，放音樂的時間要有節制，不能一早放到晚，另外也不宜選擇過於吵鬧的爵士樂等等。最好能和嬰兒說話，雖然這時他還不能應答，但是家人、特別是母親的話語，使嬰兒得到初步的感情交流。

兒童聽損的主要原因包括先天性因素及後天性因素兩方面。先天性聽力障礙往往是因遺傳基因缺陷、孕期細菌病毒感染及藥物濫用等因素造成胎兒聽覺系統發育不全。而後天性聽力障礙的原因集中在新生兒疾病、外傷性損傷、耳毒性藥物的使用、噪聲性損傷等方面。“早發現、早干預、要康復”是聽障兒童聽力語言康復的三早原則，這是因為3歲以前是大腦接收語言及聽覺刺激最敏感、可塑性最強的時期。如果聽障兒童在三歲之前發現聽力功能受損，並及時進行干預治療，能極大地幫助他們學習運用語言，實現聾而不啞，進而提高教育素質、促進心理健康發育、增強社會適應能力。因為語言是個人接受知識的工具，聽障兒童語言不能發展，就獲得不了各種資訊，從而不能促使大腦各部分功能積極活動，導致各種能力發展緩慢。 發現嬰幼兒聽力存在問題後家長要儘快從悲痛、焦慮當中走出來，儘早開始對孩子進行干預治療才是重中之重。目前，歐美已普遍將6個月內佩戴助聽器、12個月植入人工耳蝸作為聽障兒童早期干預的標準。有調查顯示，對於有聽力損失的孩子，6個月內選配助聽器並輔助言語訓練，其言語、智力有望達到正常兒童水平，但在3歲之後才進行干預治療的兒童，其各方面康復效果均差於前者。 隨著科技的發展，助聽器技術也在不斷的進步，目前的助聽器可提供非常良好的音質和聆聽舒適度。即使患有重度聽力損失，大多數聽損兒童仍能從使用助聽器中獲益。雙耳佩戴助聽器能更快建立起雙側大腦和聽神經對聲音的聯絡，進一步縮短聽力康復週期和提高助聽效果，這對處在快速成長期的孩子尤為重要！ 如果孩子屬於雙耳重度、極重度感音神經性耳聾，或者佩戴合適的助聽器經過聽力康復訓練3至6個月後聽覺語言能力仍無明顯改善，應儘早進行人工耳蝸植入手術。 佩戴助聽器或人工耳蝸是孩子從無聲世界走向有聲世界的第一步，但要讓孩子開口說話，並像正常孩子一樣快樂的生活，側必須透過專業的語訓機構或專業學校進行系統的、長期的和有計劃的聽力言語康復訓練。聽力言語康復訓練是在聽力獲得改善的基礎上，對聽覺和言語能力的一種培養，從培養兒童的聆聽意識開始，從聽到聲音、分辨聲音、聽懂聲音，直至用言語進行交流。 在寶寶康復的道路上，每一分鐘我們都耽誤不起，需要家長做出正確的選擇，少走彎路，乾耳聽力的聽力師們會和您一起，透過科學的干預及聽力康復訓練，讓寶寶和其他小朋友一樣快樂成長！

聽力訓練並不能改變聽覺器官的病變，但能夠發展和利用聽覺的殘餘功能，結合視覺、觸覺等感覺功能，逐步地學會與人交往，其主要目的在於培養耳損兒童學習的聽覺能力和語言交往技能，為耳損兒童學習語言提供手段，創造條件。只要全社會都重視聽障兒童的早期康復工作，家長的緊密配合，更多的聽障兒童聾而不啞、能聽會說是可以成為現實的。

人類聽覺系統在孩子出生時，只具有基本的雛形，需要在外界聲音的不斷有效刺激下進行進一步發育和完善。為避免錯失聽覺系統的發育時機，影響孩子的康復效果，所以我們強調早期干預。那麼早期干預的最初階段，是及時給聽障兒童有效的聲刺激。

嬰幼兒期(0-3歲)是人類語言發展的關鍵時期，對於聽力有損失的孩子來說，在這個時期儘早對他們進行聽力干預，可以為他們將來言語的全面康復和發展建立基礎。為幼兒選配助聽器的原則可以簡單地歸納為“三早”，即應儘早依靠助聽器的幫助，開展以“三早”為原則的康復訓練：早診斷、早干預(使用助聽產品)、早康復(進行語言訓練)。一旦錯過了這個康復時期，聽障兒童掌握語言就有很大的困難了。

(1)早期診斷確診：當家長髮現孩子有耳損或語言發育遲緩，應儘早求助於耳科醫師。對嬰幼兒耳損的診斷，是一項細緻入微的工作，更要求有耐心負責的精神，不可輕率地判斷“無異常”或“講話遲”的結論，否則會延誤聽障兒童的診治，造成因耳損致啞的後果。

(2)早期配用助聽器，據耳科專家研究報告，約85%的聽障兒童有不同程度的殘餘聽力，可以藉助於助聽器，最大限度地利用殘餘聽力，加上科學訓練，多數聽障兒童可以講話交流，這是聽障兒童康復成功的理論基礎。聽力專家總結出這樣一條經驗：合適的助聽器+科學的訓練方法+堅強的毅力=成功。

(3)早期開展聽覺語言訓練：對聽障兒童的教育必須從學齡前(6歲)開始，兒童學習說話的運用語言越早他們有效地使用口語交流的可能性越大”。1歲半至5歲是人學習的掌握語言的關鍵期，這個時期兒童語言發展很快。人們熟悉的印度狼孩卡瑪拉就是在7歲後才開始學習人的語言，儘管其聽覺及發音器官良好，但花了7年功夫，才學會了45個詞，可見早期聽覺語言訓練對聾啞兒童來說尤為重要。

此外，雙耳佩戴助聽器對聽力損失的孩子非常重要，它是進一步縮短聽力康復週期和提高助聽效果的關鍵因素。雙耳佩戴助聽器能使孩子感受更加舒適，具有立體感和空間感，聽得更加清晰、自然。雙耳佩戴助聽器能更快地建立起聽力神經與聲音訊號的聯絡，並更容易提高聽覺記憶功能，起到更好的聽力康復效果。

嬰幼兒期(0-3歲)是人類語言發展的關鍵時期，對於聽力有損失的孩子來說，在這個時期儘早對他們進行聽力干預，可以為他們將來言語的全面康復和發展建立基礎。為幼兒選配助聽器的原則可以簡單地歸納為“三早”，即應儘早依靠助聽器的幫助，開展以“三早”為原則的康復訓練：早診斷、早干預(使用助聽產品)、早康復(進行語言訓練)。一旦錯過了這個康復時期，聽障兒童掌握語言就有很大的困難了。

(1)早期診斷確診：當家長髮現孩子有耳損或語言發育遲緩，應儘早求助於耳科醫師。對嬰幼兒耳損的診斷，是一項細緻入微的工作，更要求有耐心負責的精神，不可輕率地判斷“無異常”或“講話遲”的結論，否則會延誤聽障兒童的診治，造成因耳損致啞的後果。

(2)早期配用助聽器，據耳科專家研究報告，約85%的聽障兒童有不同程度的殘餘聽力，可以藉助於助聽器，最大限度地利用殘餘聽力，加上科學訓練，多數聽障兒童可以講話交流，這是聽障兒童康復成功的理論基礎。聽力專家總結出這樣一條經驗：合適的助聽器+科學的訓練方法+堅強的毅力=成功。

(3)早期開展聽覺語言訓練：對聽障兒童的教育必須從學齡前(6歲)開始，兒童學習說話的運用語言越早他們有效地使用口語交流的可能性越大”。1歲半至5歲是人學習的掌握語言的關鍵期，這個時期兒童語言發展很快。人們熟悉的印度狼孩卡瑪拉就是在7歲後才開始學習人的語言，儘管其聽覺及發音器官良好，但花了7年功夫，才學會了45個詞，可見早期聽覺語言訓練對聾啞兒童來說尤為重要。

此外，雙耳佩戴助聽器對聽力損失的孩子非常重要，它是進一步縮短聽力康復週期和提高助聽效果的關鍵因素。雙耳佩戴助聽器能使孩子感受更加舒適，具有立體感和空間感，聽得更加清晰、自然。雙耳佩戴助聽器能更快地建立起聽力神經與聲音訊號的聯絡，並更容易提高聽覺記憶功能，起到更好的聽力康復效果。