《未成年人保護法》高高在上，《教師法》形同虛設。首先說，抽拉教鞭即使打了學生的屁股，又能有多麼厲害？教師作為一個成年人，他的體罰還是有分寸的。其次，這樣的處理方式將會對孩子的成長造成什麼影響？有利於孩子將來的人生道路嗎？最後，這樣的處理方式對教師隊伍造成什麼影響？對中國的教育事業會造成什麼影響？有利於教育教學嗎？有利於教育質量的可持續發展嗎？

昨天下午我在班裡上課時檢查學生的作業，全班五十多號人，完成者不足十分之一。我對學生說：離中招考試還有三個星期的時間，你們不抓緊時間學習，老師們也沒有辦法。我也不敢管你們。因為，我害怕你們罵我，害怕當我走在你們村裡的時候，你們會衝出來一刀捅死我，害怕你們將來當了官把我整死。我也不敢批評你們，因為我害怕哪怕即使我說了一句讓你們不開心的話，你回到家裡給你們家長添油加醋說我對你進行了嚴重的侮辱和毆打，你們家長鬧到學校，輕者我受到了侮辱，或者被訛詐很多錢，重者我被你們的人打傷打死。再說，你們學習的好壞，和我有什麼關係？我只要在課堂上盡到我的職責就好了。學多學少是你們的事兒，學好學壞是你們的事兒。和我沒有什麼關係。老師們無法管你，將來自有社會管你。學校的規章制度管不著你，將來會有國家的法律法規管你。現在，我給你們操的哪門子心？

體罰並不是開歷史倒車。關鍵建全怎樣使用體罰的制度。要不然正常教學制序難以維持。新加坡不是針對成人還有個鞭刑麼。還有的孩子痴呆傻。明顯與正常孩子不一樣。但有些家長還是把他送到學校。老師還得像個祖宗一樣哄著。建議每個縣建個特殊學校。把這樣的孩子供起來。

我看了評論突然頓悟了！我也是一個老師，學生千差萬別，非要統一培訓，統一教育，統一作業，可是人有千面，各人實際情況不同!我一米六不到，非要跟姚明比身高比籃球，這不是作死嗎？有學生是來混的，有學生是來學習的，有學生是來消磨時光的，有學生是家長送來學校不出去犯事的，有學生是要做搗蛋鬼的！那麼我們為什麼就不能區別對待，真正的因材施教呢？我們要懂得尊重學生!當然就是要滿足他們的一切啊！教師的角色是教師、警察、法官、家長、保姆、心理諮詢師、政委還有打工仔（妹）!學生就是老闆，就是上級，就是皇帝公主!當然也是我們的祖宗!阿彌陀佛，百忍成鋼，鋼鐵就是這樣煉成的！記住，尊重學生!記住，尊重學生!記住，尊重學生!

夏老師事件折射出幾個反思:1、以法治國迫在眉睫。《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《校園傷害事故處理辦法》及時修訂，讓法律、法規給校園的公平、公正。2、教師待遇急待落實。教師的寒酸、落寞會直觀、現實地讓學生看不起，難以產生對教師的信任、尊敬。尊其師，才會信其道。同時，優秀教師後繼乏人。3、建立學生懲戒制度。對學生一味的放縱，只會培養出自私、偏急、無血性、少擔當的下一代，最終害家誤國。

這裡應該說夏老師一定是有錯的！老師都是象牙塔裡的人，思想都很單純，不關心外面的世界，不知道欺騙、訛詐、搬弄是非在有些人的身上已經成為一項生活技能了！在責任心的驅使下犯了急躁的毛病，以為一片好心能被家長認可。憑我的經驗，這個夏老師一定在當地小有名氣，他的學生應該普遍成績都不錯，社會讚譽度應該會比較高的吧。可是有一句話叫：夜路走多了，總會遇到鬼的！嘿嘿，這比喻不太好哈！換個說法吧，“常在江邊站哪有不溼鞋”的？你看遇到“厲害”得了吧？他不怕死啊！可是他臨死拉個墊背的！這一下子把你的事業乾沒了！從此你將一蹶不振，講臺上又缺了以為認真負責的老師，同時，你作為前車之鑑，讓一大批老師吸取了教訓，也不會再認真負責了！

你看看人家教育局處理的多麼堅決果斷！盡職盡責的嚴肅處理了違反那什麼的老師！這多好！你看看人家家長，依法依規的維護了自己的合法權益！處理了你這惡毒體罰的教師！

考！可我特麼的就想罵人！這個世界！你們知道嗎？傷了多少認真負責的教師的心？是！教師不應該打人！可他為了什麼？他和那孩子有世仇嗎？打幾下還不時為了孩子能上進？他真的想傷害孩子嗎？家長為啥下手那麼狠？還不就是老師熊嗎？好欺負嗎？這下解氣了吧！很嗨吧？可是你知道嗎？從此之後你家孩子絕對不會再有人管教！長成什麼癟犢子樣，受罪的都是父母！跟教師何干？

算了！回答一下問題吧！胡咧咧半天了，呵呵，發了一下牢騷，不好意思！

夏老師事件的影響有三，一是家長勝利了，可是社會影響更加不利教師執教。但這說不上好壞，反正教師怎麼都是幹，好好教費力不討好，那就混工資好了！這個工作是良心活，外行你也看不出那裡不好不是？；二是教育主管機關看似糾正了教師的錯誤行為，但實際上相反，老師們不說，但誰都明白這種出事後一罰了事，不問原因，不做細緻工作，把自己的責任摘清楚了，實際上是把教師出賣了！教育主管機構在教師心中的地位愈發降低！本來在這件事中教師多希望得到自己的領導機關的合理保護啊！但是現實真的很殘酷，也真的令人心寒啊！三是學生更加和教師離心離德，抗拒教師教育，因為教師的行為已經被證明是錯的！從而割裂學習上的共濟者，令一個方向前進的一個團隊進一步對立，矛盾加劇，不可調和！

嗚呼！哀哉！

我覺得這是教育的悲哀。多少年前提倡尊師重道，現在倒過來了，學生不尊重老師，反而需要老師去屈就學生。教師隊伍中的師德師風不好的老師，堅決清理，優秀的老師，應當鼓勵和提倡。

近幾年來，國家教育改革一改再改，對青少年的管理一鬆再松，無限的寬容。10多年前，老師因為教學管理打了學生，家長登門拜謝，以示恩情。現在老師因為教學管理打了學生，學生還手不說，家長還出來搞事情。

縱觀這幾年，對青少年如此寬容，青少年反而更加的猖獗。校園暴力層出不窮，因為小事謀害熟人數不勝數。請問我們的教育教到哪裡去了？

首先應該想想家庭教育，看看這位學生的家長，家庭教育出現了問題，對孩子影響最大

第二學校教育，多條紅線限制老師，老師管教無力下手，各方面的政策都限制了老師，這個應該放鬆。

如果事件屬實，我有幾點看法：

一、老師是一個職業。老師有老師的教師職業道德，還有各種法律法規來規範，當然社會也有個老師的一種社會性的評價和定論，然而隨著時代與社會的變遷，對於老師的印象也應該拋開一種刻板的認知。老師也是人，需要被認同和理解。

二、心理自殺干預很重要的工作，這條路上需要大家的共同建設和努力。從自殺到實行這個行為，只經過了痛苦的短短的幾分鐘的掙扎。有些生活中碰到重大挫折的人，僅僅是幾分鐘甚至一瞬間，就會選擇自殺，讓人防不勝防。

三、對於自殺的合理鑑定。自殺是否有其它的原因，就好像壓死了駱駝的最後一根草，也許不是草的問題，而是平日的一些不良情緒沒有得到及時的宣洩和解決。

四、合理去解決社會的輿論帶來的負面影響。《國語·周語下》：“眾口鑠金。”韋昭注：“鑠，消也，眾口所毀，雖金石猶可銷也。”由此可見，社會的輿論給當事人造成了難以癒合的心靈創傷。面對負面的社會輿論，個人應該合理去判斷和分析，並找到正確去解決事情的途徑。

這個事件讓人深思，不管在該事件的是“圈內人“，還是“圈內人”，在評價身邊的熱點事件時，都應該保持中立，客觀的態度。