如果孩子在學校受到了不公正的待遇，或者因為老師錯誤的批評而產生了情緒，那該怎麼辦呢？

我相信大部分家長遇到這種情況都會非常心疼孩子。但是心中又有很多無何奈何，怕如果和老師起爭執反而會對孩子不利，或者擔心如果自己事事給孩子出頭會不會使孩子過於依賴家長。

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首先，遇到這種情況，我認為家長應該先冷靜下來，站在一個旁觀者的角度，看一看我們孩子的情緒。

我曾經收到過這樣一個留言，有一位孩子一天放學回家告訴家長，老師說她是班裡最差的女生。爸爸媽媽聽到這個一下子就變得非常焦急，因為這和他們心理預期的落差實在是太大了。我在分析這個案例的時候發現，一旦遇到這種情況家長的情緒反應往往比孩子更大，似乎家長更無法接受老師的這種評價。

第一種情況

如果孩子對於老師這種不公正的評價的情緒反應不大，那說明我們的孩子是一個內心很強大，或者說很樂觀的孩子。

在這種情況下，我建議家長問一問孩子對於老師這種評價的看法。因為即使孩子沒有表達出自己的情緒，也不代表他的心裡完全沒有疙瘩。家長需要引導孩子去想一想：你對於自己的評價是什麼？你覺得老師給予你這樣的評價是什麼原因？你認可嗎？你有什麼樣的話要說？透過以上這些問題，我們其實是在和孩子一起探討孩子內心的真實想法，討論孩子怎樣將別人對自己的評價與自己對自己的評價進行比較、對照和融合。

我們的家長經常會有意識無意識地對我們的孩子說：寶貝要聽話，這樣就能得到老師或者爸爸媽媽的獎勵。這其實是在給孩子灌輸這樣一個概念，即我是不是一個很好的人其實是取決於別人是否認可我。這或許是一種很常見的心理狀態。

但是，在對於孩子的教育過程中，我認為更重要的是讓孩子明白，他自己究竟是誰，他擁有怎樣的本質。除了剛才這種溝通以外，我們還是要讓孩子自己想一想，他自己的價值觀，自己對自己的評價是什麼樣子的。家長在培養孩子的時候，需要讓他認識到自我的價值。那種從內心油然而生的自信心其實是建立在清楚的自我認知和自我評價上的。

如果我們的孩子只把自己的自信心建立在外界評價的基礎上，那麼我們的孩子長大後就真的要生活在別人的嘴裡了。我強調，內心的從容、豐滿和獨立，其實是從生活中不斷淬鍊出來的。不妨趁著這個機會，讓孩子思考一下，老師為什麼會有這樣的評價，你對這樣的評價是否認可，不認可的理由又是什麼。我相信這種溝通不僅有助於孩子建立自我，也能讓他們對自己的行為進行反省。

第二種情況

如果我們的孩子在受到老師不公正的評價之後，有比較大的情緒反應。那就說明，我們的孩子是一個內心敏感，在乎別人的評價，而且情緒具有爆發力的人。

這種情況下，首先爸爸媽媽要允許自己的孩子將自己的情緒抒發出來。比如，如果孩子想要哭，那麼家長千萬不能遏制他的這種情緒表達。情緒發洩是人的一種天性。因此，既然我們的孩子受了委屈，我們的家長就要站在他這一邊，讓他先把這種情緒表現出來。

等孩子冷靜下來之後，家長同樣還是要引導我們的孩子思考我們剛才提出的問題：你對於自己的評價是什麼？你覺得老師給予你這樣的評價是什麼原因？你認可嗎？你有什麼樣的話要說？在這個過程中，你是不是有些行為會引起別人的誤會？如果完全是別人的不對，那麼你覺得他是怎麼想的？我覺得對於那些內心情感特別豐沛、敏感的孩子，他們是有能力進行換位思考的。

作為家長應該多引導孩子去想一想別人為什麼會對你有這樣的一個評價。倘若孩子能夠分析其中的原因的話，我們是不是會對別人的評價有一個更加寬和的狀態。

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我是十分鼓勵孩子去做換位思考的。

換位思考並不是要去改變別人，而是讓自己的內心有一個更加寬容的狀態，這種狀態就是理解對方。

我曾經遇到過這樣一個案例，一位老師因為自己的情緒問題，遷怒於一個孩子。這是一個大孩子，他已經可以比較清楚地感覺到老師是在借題發揮，因此他的心裡就覺得特別不忿。回家和媽媽溝通這個問題的時候，孩子對於這個老師有一種特別負面的情感。

我當時建議媽媽，還是要讓孩子發洩自己的情緒。等他冷靜下來之後，媽媽可以和孩子一起理性地分析：老師為什麼會發脾氣？你有沒有不對的地方？你不認可老師的評價，那麼你對自己的評價是怎樣的？

當這些問題都分析清楚以後，媽媽還可以告訴孩子：“今天老師真的是做錯了，媽媽覺得等老師冷靜下來以後，他也是能夠認識到自己的問題所在的。可能是因為班級人數太多了，所以老師有時候忍不住用一些簡單粗暴的方法來處理問題，我們儘量能夠理解他。”媽媽如果能夠這樣引導孩子，那麼對於他的心智發張是很有幫助的。

在人生中，我們總會遇到很多不公正的人和事，這時候寬容就成了一種強大的力量。但是我們要讓孩子在建立起自我認識之後，再去談這個寬容的概念，這樣我們孩子人格的完整性的鍛鍊才能做到位。

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我感覺到很多家庭的教育文化其實是跟著學校老師的評價走的，老師的好惡影響著家長對於孩子的看法。但是我覺得家庭教育和學校教育就像一個人的兩條腿，是缺一不可的。

如果家長的價值取向完全被老師所影響，那麼我們孩子的價值取向就會變得十分單一。人的價值觀的建立過程中需要有各種不同的聲音，家長應該在這個過程中扮演重要的角色。畢竟學校是大班化的教育，對於個人價值觀的培養很難做到個性、獨立和細緻，需要家長在孩子人格建立中發揮更重要的角色。

當我們真正進入社會我們才會發現，對人生而言最重要的是要找到真正的自我。在孩子成長的過程中，孩子獨立人格的訓練是很重要的。我們的孩子不能只跟著老師的價值觀跑，而是要給予孩子更多思考的機會。這樣我們的孩子才有機會真正成為自己的主人。

最後，我把一段楊絳先生的話送給大家：我們曾如此渴望命運的波瀾，到最後才發現，人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容；我們曾如此期盼外界的認可，到最後才知道，世界是自己的，與他人毫無關係。

我認為在孩子成長的過程中，一定要讓孩子建立起一個強大的內心。這樣我們孩子不管以後從事什麼樣的工作，他都會成為一個滿足快樂，並對社會有用的人。希望每個孩子在爸爸媽媽的幫助下，都能做最好的自己。

一說到歧視這個字眼，大家是很反感的，大多數的老師對待班裡的孩子是比較友好的，甚至是很平等對待的。對於歧視的理解是很重要的。

作為老師來說，嚴格管理班裡的每一個孩子，公平對待每一個孩子，這是老師的職業的道德，甚至是老師的最根本的所在。如果家長對於老師的管理當做是歧視自己的孩子，那麼家長這就屬於對老師的不理解。

作為家長來說，配合老師管理好自己的孩子是作為家長的責任，並不是說孩子的成長只靠老師，這樣的觀念明顯是不準確的。當然了，我們並不能排除的確有些老師由於某些原因對自己的孩子不好等等。

發生這樣的原因的話，作為家長要找到老師為什麼這麼做的原因，如果是孩子自身的那麼督促孩子進行改正，如果是老師的原因，家長就應該與學校進行交流，甚至是與老師進行交流。

這樣才能更好地促進我們的孩子的健康發展，與老師進行配合。

首先，如果老師師德不好，很可能就存在歧視孩子的情況。分兩個方面來說。

農村教師:農村孩子調皮不好管，很多農村教師以此為藉口，對不聽話的孩子進行體罰及謾罵，這樣的情況數不勝數，對教師監管不嚴，加之家長不重視。導致了教師對學生的精神和身體暴力難於避免。這在農村是一個很嚴重的問題。

城市教師:城市的教師相對來說，素質要高的多，一般教師暴力及歧視比農村少。更多的是精神暴力。城市裡，物慾橫飛，老師也難於甘守清貧。收小紅包，拿家長禮物的事情自然也就多了。

無論是城市還是農村，哪裡都有好老師，哪裡都有害群之馬。如果風氣是好的，那麼絕大多數老師也會是好的。家長最不敢得罪老師的重要原因，就是為了保護孩子不受傷害。如果不然，家長一定會想盡辦法為孩子鳴不平。

要解決教師歧視孩子的問題，還得從源頭解決問題。嚴格挑選職業道德過關的人進入教師行業。從制度和機制上解決問題。用合理的方法解決教師家長的矛盾，才是長遠之計。

不管怎麼樣，作為一名人民教師不應該對自己班級裡任何一名學生有歧視，如果是學生自身真的有不好的地方，比如淘氣，不愛衛生，不懂禮貌等等。那作為一名教師應該正確的去引導他，幫助他並且和孩子的家長進行溝通，共同解決孩子的問題。

作為老師應該時刻關注自己的學生，包括衣食住行發現學生有什麼不對的地方應該及時幫助解決問題。當然現在這個社會不像以前那樣純潔了，現在的一些老師素質低下滿口髒話甚至還有暴力傾向，更甚與侵犯自己的學生，像這樣的教師應該吊銷資格證必須嚴厲處罰！

希望我們的人民教師越來越好，素質高上。

一般來講，可能在某種程度下，老師的確會有可能對孩子有成見，但是這種成見不代表任老師對孩子有歧視行為，大多數情況下是因為孩子的一些行為引起了老師的誤解，甚至固定的老師的一種看法。

我覺得大多數老師不會有歧視孩子的想法，當然家長可能會認為有這種狀態存在，在這裡我們可以舉一個簡單的例子來看，哪怕是小學生，一個孩子一個星期沒完成作業，和家長溝通了，然後家長不管不問，兩個星期沒完成作業，老師積極主動想改變孩子，結果孩子還是那樣。三個星期下來之後，你讓老師再對孩子有信心，我想一般人都做不到。

也就是說，老師對於孩子的一種觀念已經，如果改變這種觀念的話，還需要孩子自己去努力，這就是我們社會中所說的，在老虎脖子下面吸一個領導，那就是解鈴還需繫鈴人，也就是說要改變老師對孩子的看法，需要付出努力的仍然是孩子自己，而不是家長。

所以我覺得你提出的老師會歧視孩子，基本上我覺得不太正確的正確的說法是老師對於孩子的看法，有點不積極。

家長沒有必要去透過一些和老師的對抗來解決這個問題，畢竟談話和交流才是解決問題的關鍵，家長應當幫助孩子改變自己在老師心目中的位置。

學校是最誘人的地方，大多數老師都是合格的，隊員出現了家長這種連續性的一種看法，我覺得家長首先應當改變開發和老師積極主動的溝通之下，為孩子改變，在老師心目中的位置。

學期末，孩子回來抱怨說，沒有被評上三好生，而那些成績不如他的學生，卻被評上了。

看到孩子委屈的樣子，我也是很責怪老師有失公平。和孩子的爸爸商量，要不要給老師送送禮，或者乾脆給孩子轉學。

孩子的爸爸反問我一句，我們的孩子足夠優秀嗎？

我去和孩子的同學交流，結果發現孩子身上確實存在著很多缺點。因為老師的"歧視＂，讓我反省，平時再也不大包大攬，孩子自己的事讓他自己做，作業獨立完成。儘量多的時間讓他去和同學玩，享受他原本該享受的快樂。見到老師要主動問好，而不是迴避。上課要積極主動回答問題……

做一個足夠開朗，足夠優秀的孩子。孩子以後還要上中學.大學，一路上還會面臨不同環境，不同的老師，希望他用他的自信，他的足夠完美來贏得其他孩子的尊重，贏得老師的喜愛。

首先，家長必須挺起腰板做人，主動與老師勾通，家長要對老師曉之以理，動之以情，使老師不敢輕舉妄動。我就是這麼做的。