教師行業是授人以漁的職業，在行業裡面各位教師也有屬於自己的職稱，每個行業都是有屬於自己的競升空間。

在現有的職稱制度下，並不是所有的老師，三十年以上的教齡都能評上高階職稱，甚至有的教齡四十多年，仍然以中級職稱退休。究竟是什麼原因呢？

1.現有職稱制度，並不是按教齡來評。評高階需要諸多條件，除了計算機等級證、普通話證、教師資格證、學歷畢業證，繼續教育證這些基本條件。

2.還需要有縣市級以上優質課、縣市級以上的教師節表彰榮譽、縣市級課題，這些證書獲得的難度，特別是在鄉鎮學校獲得的就更加困難。

除了滿足以上條件，各個學校的情況又不一樣，每年各學校的分配名額不一樣，有的學校年輕教師多，老教師少，相應的教齡越長評上高階的機會就越多。有的學校老教師多，年輕教師少，分配名額有限，老教師之間競爭激烈，相應的教齡越長評上高階的機會就少。

各學校還會制定本校的積分政策，按照積分排名高低分配名額。

與本人的努力也有關，上面所提到的基本條件都能夠達到，但優質課證書，榮譽證書和課題，這些都是靠個人的努力爭取而獲得的，好多的老師教齡很長，但這些條件不具備，敗在評高階職稱上。即使條件都具備，還要處理好與領導和同事們之間的關係，領導的意見，同事們的打分，也至關重要。有的就敗在了本校的土政策上。有的老師在退休時都是初級職稱，一生的教書生涯，黯淡無比。

而城裡的中級職稱指標是用不完的，基本上是到年限就評，苦了農村教師。隨著職稱制度改革，很多老師都可以透過新出臺的政策評上職稱。因為教育主管部門也能夠理解，職稱不但是臉面問題，而且還與工資掛鉤，教了一輩子書，還是個初級或者中級職稱。晉高階不容易。

現在工資分檔，現在的職稱，並不能證明能力，但與工資待遇掛鉤，辛苦了一輩子，還沒有評上高階的，工資待遇還不如年輕人，心裡是有較大的落差。希望國家及早改革職稱評定製度，或者減少職稱工資在工資總額中的權重，增加教齡工資在工資總額中的權重，讓老教師從職稱的藩籬中解放出來。

職稱對於老師們而言一直都是一件大事，因為只有職稱上去了，各類薪資福利才能真正上去，但每個學校的職稱名額卻是有限的，有的老師甚至臨到退休也沒等到學校高階教師職稱的名額，甚至更多的農村老師表示，對於高階職稱壓根就不敢想，怕失望。

為了提高農村中小學老師待遇，卻是有部分省市推出“利好”政策，比如在農村中小學連續工作30年的老師，可以不受學校職稱名額的現在，參評中學高階教師職稱，這讓很多老師看到了希望，但仍然有很多達到調節的老師很糾結，這是因為上述提到的是可以有資格評中學高階教師職稱，卻不是直接定中學高階教師職稱，也就是說老師們要準備各種各樣的材料。

我覺得教齡三十年以上的教師評正高階職稱有希望，但希望非常渺茫。

有很多老教師可能教齡很長，有的三十年以上，有的四十年以上，可以說教齡是非常長的。

但評職稱的條件很多，教齡佔優勢只是一個方面，如果你的業績不突出，可以說正高職稱是幾乎沒有希望的。

很多評上副高的老教師也盼著評上正高職稱，大家都知道教師的工資高低主要靠職稱決定的。正高職稱的工資又比副高的工資高出很多，評上了正高，待遇將大幅度提高。

目前，在一個縣域內已經評上正高的也是屈指可數。凡是評上正高的，大部分都是獲得省級教學能手、特級教師、省級優秀教師稱號的，或者有省市級講課比賽一等獎以上的。

透過以上的榮譽證書可以看出，凡是能評上正高的教師，都是這個行業的翹楚，普通老師是無法得到這些高層次榮譽的。

正高職稱原來都是分的虛名額，需要報送到省高評委進行統一評選，在全省範圍內競爭。

現在雖然正高職稱不在分配名額，但還是要宏觀控制的，一個鄉鎮一般名額都控制在1%以內。到目前為止，我們鄉鎮沒有一名正高。

如果在縣城以上學校任教，評正高的希望更小。

隨著職稱制度的改革，職稱向農村傾斜，向基層傾斜。

以我們山東為例，從2019年開始，除了正常的職稱晉升渠道，又增加了基層中小學高階職稱。

這對長期堅守在農村一線的教師是一個利好，也給教齡長的教師帶來了希望。

就是在農村一線的教師，教齡滿20年以上可以申報副高，教齡滿30年以上可以申報正高。但這也僅僅是一個宏觀的條件，還需要滿足很多條件，才能申報。即使報上了，也未必能評上。

基層中小學高階職稱只有在農村學校才能享受待遇，一旦該教師考入到縣直學校將不在享受高階職稱待遇。出臺這項政策的目的就是鼓勵廣大教師紮根農村學校，服務農村學校，鼓勵長期在農村從教。

不過，2019年的職稱因為各種原因還沒有評審，具體如何操作還不得而知。

（一）遵守國家憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，有良好的職業道德和思想政治素質等。

（二）身體健康，具備從事教育教學的身心條件。

（三）掌握運用知識，教育學心理學的知識指導教學。

（四）具備相應的教師資格。

（五）任現職近五年內年度考核為“合格”以上。

（六）在教育教學一一線任教，達到每週最低課時量。

（七）符合國家和省市的繼續教育要求。

（一）教書育人業績卓著

（二）教學業務精湛

（三）教研能力突出

（四）示範引領作用顯著

大學本科以上學歷，在教學一線從事教學工作20年以上，並在高階崗位任職滿5年。

在申報高階職稱時，只要符合條件就可以申報了。但很多人為啥申報後，為啥沒有成功？關鍵是榮譽證書檔次低，含金量少而沒有透過。

一般的在教師節表彰的優秀教師、班主任、師德方面的榮譽證書非常硬，各級教研部門組織的講課比賽、公開課、示範課也被高度認可，還有各級的教學質量獎也很重要。

職稱之路註定是坎坷艱難的，需要持續拼搏，不斷努力和爭取。一旦成功，那將是名利雙收的美事。努力吧，同行們！

這個可能很難。如果你是一個縣或一個市的被公認的頂級教師，有這可能。如果你是大學教師，起點高，又比較優秀，是可能的

說正高猶言何不食肉糜。從臉面人格角度而言，最起碼讓三十年以上教齡鄉村教師以一級退休，如此將來在唸悼詞時可以一言，只要該教師年年稱職，未受處分。哪池水裡沒有淹死的鱉？筆者清楚職評之怪狀三十年。