我認為自學過的東西，老師再講應該有聽的必要。

首先，不論怎樣，老師可謂“術業有專攻”。一般情況下老師只研究一門課程的內容，而學生卻要學習很多門課程，對知識理解深度和廣度，學生可能是比不上老師的。如果你是中小學的學生，那你們的老師經過多年的教學，對教材吃得更透，對知識點尤其是考點的把握更準確。你如果在自學的基礎上好好聽老師講課，你會學的更快更好。

當然！

自學是比複習更重要的，但是對於自學能力有限的一定是隻能學點皮毛，一些提升題是比較搞不懂的！而且，學校的老師應該會負責地把一節課分為三等，及-基礎，提升，綜合！對於基礎，如果認為自己掌握好了，就聽二階段或三階段！

課不在多，有用則行！

要聽。溫故而知新，學無止境。不能因為自己自學過了就不再聽老師的課。

比如，疫情期間，學生都在家上網課，自學。學習效果如何呢？估計自己都不敢回答。所以，到學校，老師講課，一定要認真聽講，與自己自學的進行比較，既是複習鞏固，又是補充昇華。

所有自學學過的東西，畢竟是一個人鑽研的結果，不能保證所學知識有偏差，不全面，不透徹，若是重新聽老師的課，就會對自己的所學有所反思，有所啟發，也會為今後自學提供新的思路。

我還是希望你多和老師交流或者說多做實踐，因為任何知識和技能不是一層不變的，只有繼續學習、繼續保持虛心，才能使人收穫更多。

當然要聽。理由如下：1，你以為你懂了，有可能你並不懂，你理解的意思不一定是事物本身的含義。2，以文科為例，文無定法，儘管你理解了，多瞭解一種觀點又何妨？3,如果你是高校的高年級學生 將來要寫論文， 那麼就更加需要聽老師講，因為需要用到比較的方法，需要引用其他人的觀點。所以，不但要聽，而且還要認認真真地聽。

首先，老師對本門課理解比個人更深透一點，因為他畢竟是研究本門專業的，所以呢，再根據老師多年的經驗，老師在某一方面肯定要好於自己，所以一定要虛心向別人學習，這樣才能更好的提高自己。

人常說，三人行必有我師，老師的專業，比我們更加的專業，而且老師在某一個領域教學經驗比我們要豐富多，所以我們一定要學習，老師的經驗，經驗就是我們走捷徑的橋樑

再次，我們一定要放下身價，不要以為自己學好了，夜郎自大，這種態度是不端正的，在學習上沒有誰比誰強多少，而是理解的深度不一樣，所以一定要虛心向老師學習，放下身段，努力提高自己，這才是最重要的。

最後，態度決定一切，人常說，虛心使人進步，驕傲使人落後，我們要利用中學階段人生觀形成的過程中形成自己的價值觀，理想觀，對於我們今後的工作、學習更加的有利，今後，我們人生不管是學習還是工作，都是要爭取珍惜這一個重要的階段的形成過程。

對於任何一個優秀的學生來說，難能可貴的是不驕不躁，不氣不餒的品質與素養。也就是說，無論是自己預習的內容，還是以前學習過的知識點，只要遇到老師再講的時候一樣認真聽講，一樣保持空杯的心態，做到謙虛謹慎、認真踏實、耐心會神地跟著老師的講解思路，用心走心地聽講。所以，對於這個問題的答案是肯定的，無論以前你們學過、還是真正的掌握了，都要再次認真聽老師講課。

眾所周知，對於那些學習不用功，學習成績一般，有學習問題的學生來說，上課不認真聽講、走神、溜號、好動已經是現在課堂中常見的現象，也是家長和老師苦惱的問題，是這些孩子笨嗎？還是意志力差？還是對老師的講課沒有興趣呢？或者是其它原因等等，我想每個人都明白上課聽講的重要性，不僅關係到課後的複習，也更關係到每次的考試，家長不可能天天陪同孩子去學校讀書，我們只能建議孩子，或者同學們自己給自己選擇一些克服壞毛病的一些方法，因為每個同學本質上都是想把學習學好的，不是嗎？

所以針對如何提高學生的學習成績這個問題，在這裡我們主要談一下，影響與制約學生學習成績不良的根本原因——學生上課注意力的問題。我們認為，要想解決好這個問題，就必須要重視如下幾個問題：

1、除了課前的預習外，課前要認識到這堂課的重要，因為每堂課的內容都有它的重要性和意義，都有一部分新的知識要我們去掌握，多想這些重要性，並以此引起我們對課堂的興趣和注意，我們就能專心聽講。

2、我們研究發現，學習興趣的下降往往是衝討厭某個學科老師開始的，在學校教育過程中，對老師的要求，我們同學選擇性比較小，所以無論如何，要認識老師講課的重要性，要適應老師的講課方式。一般說來教師都具有比學生豐富得多的經驗和專業知識，而且常常講些書本以外的知識，有經驗的教師還能教給學生怎樣去學習知識和發展自己的能力，要認識到沒有老師的授課和指導，學生學習的困難就會增大，甚至學不下去。作為學生，你要常提醒自己，要聽好老師的講課，向老師學習，不能錯過學習的好機會！

3、我們要抱著積極欣賞的態度去學習，排除干擾不受內外影響。當你發現自己有輕視講課內容的苗頭，或教師講課方式不適合自己口味，或思想不自覺開小差的時候，要及時糾正過來，不能任其發展。當課堂上出現不安靜，其它同學干擾，或外界的影響時，也要排除干擾，不受影響，保持集中注意的心理狀態。上課不是看電影聽故事，沒有強烈的故事情節和鮮明的形象，去吸引著你的注意。課堂講授的各種科學知識有它的知識體系，概念系統，比較抽象概括，它需要藉助意志力的幫助，自我控制，去戰勝分散注意的各種內外干擾因素，做到有意識的注意，有目的學習。

4、效率是取得成功的中重要步驟，提高課堂學習效率，學生還應該有意追蹤課堂內容和老師的思維活動。如果在課堂上只將注意力集中在聽老師的講課，不思考老師授課的內容，不理解這些內容，那麼老師的聲音會變成催睡曲，使你慢慢進入瞌睡狀態。所以上課專心於聽懂，一邊聽講，一邊很快地思考，弄懂所講的意思，如此跟隨老師講解進行積極思考和對問題的探究，則會使你的大腦處於興奮狀態，也就是使你的注意力集中在講解的內容上。有教學經驗的老師說：“會聽課的同學，總是聽老師怎樣提問題，分析問題，他的思維總是像一個探照燈的光束，緊緊地追蹤著老師的思路。”課堂應該是互動的課堂，生動的課堂，這樣才能調動好孩子的積極性和主動性，課堂上邊聽邊想，這種思考是快速的，若思考過深過慢則會影響後面的聽課。所以細細的咀嚼，深刻地思考和歸納，疑點的解決主要靠課後的複習或向老師同學去請教。

5、當然我們並不是一味的為了聽課而聽課，除了善於思維外，課堂上要善於分配注意。課堂上不僅要聽、看、想，而且還要記筆記，怎樣合理地分配注意力，而不至於顧此失彼，也是很重要的。有些同學只顧一字不漏地記錄老師講的內容，但沒有功夫思考；有些同學僅顧聽，不願思考一下，聽而無味；也有的只顧著想，忘了聽下去，或記筆記；其結果都會影響上課的效果。有經驗的同學善於轉移和分配注意，他聽講時還要快速地想想，當聽到重點的內容或老師補充教科書上沒有的材料就簡要地記一下，以幫助課後複習和理解。如此分配注意於聽、想、記上，以理解內容為重點，兼顧各方面，結果是大大提高了課堂學習的效果，還培養了良好的注意的轉移和合理分配能力。

只要同學們都能夠做好如上我們所強調的五點科學聽課的技巧和方法，就能夠全面聽懂、聽仔細老師的講課內容，就能分清哪些是重點，那些是需要重點掌握，就能夠更好地掌握所學知識。