首先，應當一分為二的看待這個問題，不可以極端；孩子還是應當以學業為主，現在就是讓孩子去幹活，也沒辦法能糾正孩子。一、可以適當的讓孩子體驗生活；二、孩子的長處在哪裡，家長應當看到；三、現在技能培訓也很多，可以根據孩子長處選擇他感興趣的東西學！

家長把不愛學習的孩子領到工地上看農民工幹活，我認為這種方法不合適，做法不夠周全，還要繼續，讓孩子在工地上幹一段時間。

為什麼不能只是去看農民工幹活？

職業沒有高低貴賤，受各方面的影響，部分學生卻有對職業高低貴賤的認識，諸如：沒有好好學習掃大街你都幹不了；不好好學習你以後只能搬磚；你也就會幹點打掃衛生，洗盤子的工作……

這些言語，無形中讓孩子對清潔工，農民工、洗碗工、保姆等職業歧視。

所以，家長帶不愛學習的孩子去看農民工幹活，想讓他感同身受，覺得農民工很辛苦，孩子只會歧視農民工。家長不如讓孩子親自動手，印象一定深刻。

為什麼要孩子接受生活的歷練呢？

現在的很多孩子不懂得感恩，缺乏應有的責任心，表現極端自我，人際交往困難，缺乏社會競爭力，小小年紀就厭學，這與孩子缺乏鍛鍊有關，只有在完成任務，克服困難的過程中才會學會將心比心，感受父母的艱辛和良苦用心。

很多在工地上幹活的孩子，累的手都抬不起來，沾床就睡還沒有多少錢；很多洗碗的孩子一天到晚捱罵，犯錯就要被扣錢…他們一個個迴歸校園。

面對不愛學習的孩子，我們只能苦難教育嗎？

不是。教育孩子我們有很多方法，到底應該怎麼做呢？

不侷限眼前的一畝三分地，帶孩子旅行，研學，參加露營…明確告知孩子成績不是檢驗他的唯一標準，對症下藥肯定孩子的品德，鼓勵孩子的其他興趣愛好與孩子一起閱讀，交優秀的朋友……結束語

三百六十行，行行出狀元。作為父母，我們要培養孩子正確的人生觀，珍惜學習機會。

陪孩子一起學習好好做父母，一起成長吧！

曾經農民伯伯、工人叔叔、科學家…五講四美三熱愛，讓我們七零後對人生理想、夢想樹立了行進的正確方向與目標，而走上不同的崗位，我們為生活奔波勞碌，為小家亦是為大家。“家是最小的國，國是最大的家。＂無論身在何處，無論心在何時，心心念唸的只有踏實作事，本分為人，為家扛起責任，為國增磚添瓦，我們曾以挑糞工人時傳祥為學習動力，人性的光輝與職業無關，掏出一片乾淨的世界！

如今許多家長卻屢屢出現以農民、清潔工、服務行業為教育孩子好好學習的反面教材，無形中傳遞了勞動是可恥的，服務是低賤的，人是有等級的錯誤思潮資訊，讓孩子從心裡鄙視勞動者，仰望權貴金錢思想，如此，費盡千般培養出來的孩子，也只能是官老爺、土皇帝或者成為為虎作倀的爪牙…，與已有害與社會無益的壞胚子。

家長應經常帶孩子到田間參加勞動，讓其懂得糧食的不易，讓其明白農民勞作時八瓣汗水裡的風雨人生，讓其理解知識可以改良土壤、培育良種、科學勞作…這樣才會從根本上讓孩子懂得知識的重要性，端正學習的認知與態度！

這個可以有。不過也要看孩子性格，還有孩子的年齡。

舉一個之前看到的真實情況。

以前教過一個孩子，這孩子真是聰明，就是不好好學習。孩子從小由爺爺奶奶帶著，雖然老人比較寵孩子，但孩子整體還可以，沒有嬌生慣養的一些壞習慣。隨著年級的增長，學習任務的加重，知識點的難度增強。孩子越來越不愛學習，成績直線下滑。爺爺奶奶沒招了，要讓孩子爸爸接走。

孩子爸爸瞭解了情況。給孩子請了兩個禮拜假。把孩子接走了，再回來時。孩子黑了，瘦了，重新坐回課堂，學習勁頭十足。

問其原因，孩子奶奶說，兩個禮拜，孩子去工地搬磚了。

孩子爸爸說，本沒想用這招。開始勸也勸了，說也說了，但不起作用，所以想到這個辦法。他和孩子說，不努力學習，也可以，未來有很多辦法可以生存，所以讓他提前體驗下。於是孩子爸爸就找朋友幫忙，在工地找了個活，按照搬磚數量多少給每天報酬和每天的三餐。

不要計較孩子的工資待遇怎樣。單就孩子兩個禮拜時間的磨練，就能感覺到孩子未來不會再不努力學習了。

孩子爸爸說，剛開始干時，看著孩子很辛苦，自己也心疼。後來不到一個禮拜孩子就問能不能提前返回學校，爸爸開始動搖了，覺得不行就提前結束體驗。但一想到，這一個男孩子，從小就得教育孩子要說話算數，說到就得做到。所以咬咬牙，陪孩子又堅持了一個禮拜。

個人覺得如果孩子真的是不愛學習，雖不建議用上面提到的孩子爸爸的做法，但帶孩子去工地看看是可以的。

這裡家長也需要給孩子正確的引導，去工地看，主要是為了讓孩子體會工人的辛苦，不要讓孩子產生歧視工人的想法。

之前看過一個圖片特別好，街上看到一個乞丐，有的家長覺得是個教育孩子的機會，就對孩子說，你得好好學習，要不長大就和他一樣。有一個小男孩的媽媽讓孩子把零花錢給了乞丐，並告訴孩子說：“你要好好學習，這樣長大後就能更好的幫助他們了。”

教育的方法有很多種，適合自己孩子的就是最好的。

只是不管哪一種，都不要偏離教育的真正目的才好。

合適。

不好好學習有很大一部分原因是對學習認識不夠，也有缺乏勞動教育的因素。

現在的孩子大部分都是錦衣玉食，家裡不讓幹這個，不讓幹那個，而自我也滿足這種生活狀態，因為學好學不好都是有的吃，有的穿。他們不明白勞動創造價值的道理。

因此有必要進行勞動教育，國家最近也出臺了相關政策，可見國家已經發現了此類問題。

問題中所說讓孩子去看農民工幹活我覺得太便宜他們了，應該讓他們去幹農民工乾的活，打擊他們的自以為是，讓他們知道離開家庭他們什麼都不是。和在家的安逸舒適行成對比，體會現在學習環境的來之不易。另一方面就是讓他們認清社會現狀，不學習就只能幹農民工的活，相信他們會對此作出判斷，從而影響他們的價值觀。

我認為這可以算是一種方式，但我並不認為這是最佳方式，最佳方式或許是弄清楚孩子不愛學習的原因是什麼？

首先我們看看我們提供的環境適合孩子學習嗎，有個孩子獲得高考狀元，鄰居們都到他家祝賀，並不失時機的問問經驗，他回答說，我每次做作業，爸媽都是坐在沙發看書，這種環境對我是一種淨化，它使我的學習效率提高。家長們能做到嗎？

再者看看孩子有沒有自己的目標或者是榜樣，沒有目標的孩子是迷茫的，他不知道為什麼學習，學習能給他帶來什麼，或者是家長的空話套話根本讓孩子產生不了學習的動力。

我們還要分析孩子不愛學習是不是不會學習，因為不會學習無法取得較好成績從而產生厭學的情況，這時我們家長就要在學習方法上給與指導，那有的家長會說啦，我也瞭解不多啊，那可以關注我，我的主要是介紹孩子學習，成長實用知識的。好多孩子其實並不是沒有認真學習，而是缺乏有效的學習方法。