為什麼要開展勞動教育

問：為什麼國家會對勞動教育提出這樣一個高規格的要求？

馮光國：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的一項重要內容，它直接決定著社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育和生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定的成效。而近年來在一些青少年群體中也出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。所以在這種背景下，全黨全社會必須要高度重視，採取有效措施，切實加強勞動教育。

問：如果青少年勞動能力不足，對於未來自身的發展會有什麼樣的影響？

馮光國：勞動創造美好幸福生活，如果說勞動力不足，那就不可能創造美好生活，也就不可能創造美好的人生，更不可能成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。所以大家要積極參加勞動，不斷提高自己的勞動素質，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會主義勞動價值觀，體認勞動創造美好生活、勞動不分貴賤、熱愛勞動、尊重普通勞動者，培養勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神，形成良好的勞動習慣。

問：對於學校、家庭和社會來說，在勞動教育的實踐中應該注意哪些問題呢？

馮光國：首先，學校要把握育人導向，堅持黨的領導，培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生的綜合素質，促進學生全面發展，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情，報效國家，奉獻社會。其次，遵循教育的規律，勞動教育要符合學生的年齡特點，以體力勞動為主，手腦並用，讓孩子體驗親歷勞動的過程，來提升育人的實效性。第三，體現時代性，隨著時代的發展，一些新的勞動形式出現，要透過強化綜合實施和政府統籌，拓寬勞動教育的途徑，整合家庭、學校、社會各方面的力量。第四，家庭勞動教育要日常化，學校勞動教育要規範化，社會勞動教育要多樣化，形成這種家庭、學校、社會協同育人的格局。最後，堅持因地制宜，要根據各地區和學校的實際，結合當地在自然經濟和文化等方面的條件，充分挖掘行業、企業、職業院校等可利用的資源，宜工則工，宜農則農，採取多種方式開展勞動教育，避免一刀切。

怎樣開展勞動教育

問：《意見》強調把勞動素養評價結果作為評優、評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據，這對於學生來說會有哪些影響？

馮光國：首先，把勞動教育納入學生綜合素質評價，會使學生從思想上高度重視勞動教育，能夠更好的激發學生參加勞動教育的積極性和主動性。對學校來說，也會對勞動教育格外重視，不像原來說起來重要做起來次要。其次，在勞動過程中，學生透過勞動可以提高自身的勞動素養，進而能夠深刻的認識到勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會主義勞動價值觀，逐漸形成一種良好的勞動習慣。

問：在新學期開始之後，學生將會接受到什麼樣的勞動教育？具體都會有哪些？

馮光國：勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外的，學校要有目的、有計劃的組織學生參加日常的生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生切實經歷這種動手實踐、磨練意志的過程。這個過程要將勞動教育與智育區分開，防止用文化課的學習來取代勞動教育。也就是說，勞動教育主要是以體力勞動為主，要讓學生在勞動的過程中出力流汗、磨練意志，要定期在家裡進行日常勞動，定期到工廠、農村去參加勞動，定期到社會上參加一些公益勞動和志願服務，透過這些方式來完成一定的勞動量。

問：學校透過什麼樣方式能夠真正把勞動教育做實、做好、做細？

馮光國：首先，學校要在《意見》中規定的勞動教育總體目標的基礎上構建學校校本化的勞動教育目標。第二，在構建校本化的勞動教育目標的基礎上，基於學校的校情、學情來構建勞動教育的課程內容體系，這個內容要做到因地制宜，體現時代性。第三，要探索勞動教育實施的有效方式，堅持育人導向，遵循教育規律，以體力勞動為主，讓學生親歷勞動過程，強化綜合實施，做到勞動教育必修課和其他課程、其他活動的有機融入，做到家庭、學校、社會勞動教育有機結合。第四，要建立學校勞動教育評價體系，記錄學生的勞動過程和勞動收穫，更好的發揮評價對勞動教育的激勵和引導作用。

“日出而作，日入而息，鑿井而飲，耕田而食。”從堯時期就流傳下來的民謠《擊壤歌》唱出了勞動的自由和美好， 也歌頌了勞動的重要意義與價值。勞動不僅能夠解決“夫耕無飢、女織免寒”的基本生存問題，還能起到“倉廩實而知禮節”的教育作用。勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一 。

勞動，作為人的類本質體現，主要透過影響生存實踐的方式實現其對人和社會的改造。勞動的改造本質決定了勞動教育的根本使命是透過其獨特的育人作用，提振國民精神、引領社會生活、深化教育改革、培養合格接班人。

勞動教育的意義：

1、勞動教育是立德樹人的重要途徑

立德樹人，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。

2、有利於提升實踐能力，培養創新精神

中國著名的教育家陶行知先生提出“ 教育要在勞力上勞心”，強調培養手腦健全的人，而勞動教育則是將勞力與智力有效結合的重要途徑。透過勞動教育，學生能夠在學習生活中相關勞動知識的同時，掌握一些必備的勞動技能，提升勞動實踐的能力，形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度。可以說，小到個人衛生，大到環境保護，一系列的勞動鍛鍊不僅能夠使學生活動自己的雙手，在勞動的過程中學會自主思考，不斷髮現問題、解決問題，更能幫助學生學會主動探索，在不斷探索和經驗積累的過程中，進行思維的碰撞，激發創新思維，培養學生敢於實踐、勇於創新的精神。

3、有利於培養自立意識，增強社會責任感

對於發展階段的中小學生來說，培養自立精神和自立能力顯得尤為重要，它不僅關係到學生的日常生活、學習，更與學生的未來發展密切聯絡。透過勞動教育，學生能夠獲得未來就業的勞動本領，意識到自己的未來需要透過自己的雙手去創造，要為自己負責、為家庭負責、為國家負責，逐漸培養學生的主人翁意識，從而增強學生的社會責任感，最終成為一名具有良好個性心理品質。

4、有利於增進情感交流，建立和諧的人際關係

人類離不開勞動，人類與外界交流互動亦離不開勞動。勞動不僅能夠協調身心健康，還能促進個體的情感交流，協調人際關係。和諧的人際關係在青少年心理健康發展過程中起著重要的保護作用 。

5、有利於樹立正確的審美觀，培養審美的

人生態度教育應當培養學生審美的人生態度，要讓學生學會熱愛生活、尊重他人、珍惜生命 。新時代的勞動教育不僅能夠讓學生在勞動實踐中感受美、創造美，提高審美水平，樹立正確的審美觀念，更能培養學生審美的人生態度，在尊重自然、珍惜生命中幸福地生活成長。

勞動是人們生存的基本要求，熱愛勞動是一種高尚的思想品德。透過勞動技術教育可以培養學生以下能力：一、透過自我服務勞動，提高生活自理能力。二、透過集體互助勞動，增加集體觀念和互助意識。三、透過參與社會公益勞動，培養學生熱愛社會，遵守社會公德。四、透過參加生產實踐勞動，培養學生愛崗敬業，遵守職業道德。 人類在征服自然的過程中，從原始人群的“刀耕火種”到今天的“電腦自動化辦公”，勞動起了決定性作用。勞動不僅創造了社會，也創造了人類本身。熱愛勞動是我們中華民族的優良傳統，我們的祖先靠自己勤勞的雙手，創造了燦爛奪目的華夏文明。今天我們面對的學生，明天他們就是社會的勞動者，是社會主義事業的接班人。培養他們熱愛勞動，勤勞勇敢的優良品德不僅是學校德育工作首要任務，也是關心到我們國家富強，民族興旺的大事。