現在中小學尤其是高中階段，關於是否需要進行課程改革，高考降低英語的比重的呼聲此起彼伏。就像題主所言:把語數物化當主科，英語成副科。要求雖然看似合理，但是目前的形勢不容許。

個人認為原因如下:

第一，英語是世界語言，尤其是學術話語權

這幾年我們華人的愛國情緒高漲，對於漢語、漢字以及國學經典的推崇備至，學習也是漸成高潮。但是我們必須清醒:現在英語仍然是世界上使用人口最多的需要，尤其是各個學科或專業的學術界要發表優質研究成果必須是英語，因為學術界的知名機構或期刊雜誌都是英語國家壟斷，如果降低英語的標準和比重，無異於我們又一次閉關鎖國，這樣的教訓1840年已經有過，現在我們對外開放，不能用狹隘的眼光看語言，更不能狹隘的眼光看世界。

第二，主科設定一味重理，有失公平

個人認為:傳統的學好數理化，走遍天下都不怕的觀點在當前的世界已經落伍了，尤其是強調愛國和民族的今天，更應該提高學科比重的除了語文數學，更應該是歷史，如果一個忘卻歷史的民族那是多麼可怕。

而且題主一味的強調物理化學有些偏頗，自然科學的研究固然重要，但是沒有人文學科，沒有哲學，沒有道德，沒有政治，沒有歷史，那人不就是沒有靈魂，那人不就成了行屍走肉。現在我們國家正在進行的課程研究最前沿的課題是課程思政，就是要把各個學科的人文道德目標，尤其是深挖理工科的道德和情感目標，失去了情感的理科，是冷冰冰的，試想一下:一個有才無德的人對於社會的危害或威脅多可怕。

總之，現在我們還不能降低英語的比重，不過隨著國力的強大和強盛，漢語肯定能不斷提升，但任重道遠。而且主科的設定更應該文理並重，缺少一個，那對於國家和民族都是悲哀。

這幾門學科都重要

今後，英語試題的難度再降低點，分數比以前再少十分左右。這樣，就顯得不過於那麼崇洋媚外了。

我認為把英語作為一個副科不合理。

首先我們應該知道為什麼要學習英語，而且把英語作為一個主要課程去學習。

1.英語是一門世界性的語言，在很多的涉外場合下，英語的使用是不可避免的，加上全球一體化程序發展，英語的使用不可避免。

2.在一些尖端科技領域，我們國家的技術尚不如其他發達國家，我們需要學習國外的技術，這就不可避免的需要學習英語。

3.在學術領域，很多理論是被外華人發現，並深入研究的，我們想要進行跟深入研究，必須要清楚別人之前的成果，而國外的著作一般是英語。

其次，很多人肯定會覺得日常生活中我們用到英語的地方很少，沒有必要進行全面學習。有這個想法的人必須認識到一點，如果僅僅是尖端行業需要學習英語，那麼從事尖端行業的這群人是誰，我們怎麼樣才能只讓這群人去學習英語？如果一個人能力很強，但他的英語不好，那他怎麼樣才能將自己的能力展現給世界。所以我們都要學習英語。

最後，當進入大學之後，專業英語將成為一個學生的必修課，進行英文文獻的閱讀也將成為常態。研究生、博士更是如此，每天都要和英語打交道，每天都要閱讀英文文獻，所以英語不學好能行嗎？

要求英語降為副科的人忽略了兩點：

一、英語是語言，是能自學的，可以縮小教育資源不均產生的差距。二、國家崛起之後英語漢語都是必需品。

不學英語，就能夠解放學生嗎？使學習變得簡單嗎？

家長一種是被直接忽悠了，一種是沒仔細琢磨，被忽悠了。

首先，英語是一門語言，和漢語一樣，是為了孩子準備的。其次，教學體系問題而非英語本身，才導致成批的學生只會學不會用，只會考不會說。

不是因為學生笨，或者語言能力差，是方法不對，是家庭、社會、教育體系的系統性問題。

漢語在西方人看來是最難的語言，但是我們說的很溜，說明語言本身沒有難度，完全是因為方法不對造成人為難度。

1.從縮小教育資源不均看學英語是必須的

英語是縮小教育資源不均的一大利器。

為什麼這麼說？因為英語就不應該作為一門學科。任何語言都需要在日常生活中大量使用才能掌握。

英語是在學語言，是語言就可以自學，從而縮小教育資源不平均產生的差距。

和數學物理化學必須要有特級教師帶著你學不一樣，英語完全可以自學或上網課的情況下達到一定的高度。

2.從孩子成長方面來看學英語是必須的

幾乎所有的國際期刊都要求論文英文版。

如果不學英語，只學漢語，學生無法使自己的學術成果與國際接軌，就會閉門造車。

別人走過的路不去借鑑，是一種極大的浪費。英語就是一座橋樑，是捷徑。

再者，隨著中國崛起，我們一定會深入到國際事務中，與其他各國打交道。

英語語言人才將會是急需品和必需品，沒有語言就沒有交流，沒有交流，就談不上合作、共贏。

為孩子長遠考慮，如果必須把英語降級為副科，那麼一定要提高英語在社會上的普及率。

不如此做，等到學生考入碩士、博士，要和國際接軌的時候，他們會沒有能力去接軌。那麼缺少國際頂尖人才的國家怎麼崛起復興呢？

不要想什麼主科副科 學習對大家都是公平的 學校學習不是說成績 而是你的能力 學習能力 抗壓能力 解決問題的能力

高考最難的是英語。用好的學習方法可以迅速提高成績。

我發明了快易準英語，攻克了不用國際音標準確朗讀英語的世界難題。

❤️ 快易準英語就是快速學會，易學易記。準確讀音的英語學習方法，50個音素字母，312條讀音規則，4個讀音符號，以音素為單位的詞義聯想記憶是四大發明和發現。

製作了快易準英語影片教學片，已經被教育部列為政府採購產品。《中共中央 國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和其它國務院，教育部的檔案規定大中小學和社會培訓機構都不準教國際音標和境外的福尼斯英語即自然拼讀法，新概念英語。5月8日教育部辦公廳關於印發《義務教育六科超標超前培訓負面清單的通知》規定：講授國際音標是超標內容。

影片有正常語速和雙倍速語速，當您聽懂，能跟讀雙倍速的英語時，您的英語聽說能力將超過大學四級。朗讀英語難讀詞的能力超過美華人，因為美國採用的福尼斯英語只發現了120條讀音規則。

教學片總時長9個小時，我分成幾十個影片，每個英語音素一個影片，不超過5分鐘，學會一個音素，多個舉例詞，一個句型，多個例句。學完50個音素後，就學會一千多個單詞，會說幾千句標準英語句子。英語水平迅速提高。

我發明了英語音素字母牌，在玩牌中就能學會英語。

我創作了英語音素字母歌，製作了高水平的音素字母歌卡拉OK。唱會英語音素字母歌就能學會英語標準語音。

因為英語只是一個語言工具，隨著科技的發展，遲早會被取代掉。。。而語文，數理化則是屬於知識，兩者的定位不一樣。。。

個人認為非常合理，英語是國際語言沒錯，是與國際友人交流的首選語種亦是不爭的事實，但今時不同往日的是，現在已經有同聲翻譯機的出現，即便閱讀英語書籍，也已經擺脫了要翻厚厚的辭典的時代。

當然，這僅僅是我作為一個普通人的需求，對於一些對英語有較高要求的專業人員，翻譯機和電子辭典、網路翻譯器等是不能滿足他們的要求的。例如我就不會因為要偶爾出國旅遊一趟而去啃四六級。

而真正要當主課的，除了語數之外，個人認為歷史應該排在物理化學之前。

因為體制的原因，許多人羨慕著國外的生活，認定了他國的文化就是那麼優秀，而國內就是那麼落後，好像沒有什麼可取之處。

可實際上，當我們真正開始去了解我們民族的歷史時，會發現所謂國外的優秀文化，有很大一部分是我們民族的先輩玩剩下的。只不過因為我們自己因噎廢食，沒把自己文化裡的精華髮揮出來而已。

另外，文化侵略這個問題早已不是新鮮事，例如近些年南韓的娘炮文化的輸入，讓多少男孩變得比女生還要妖豔。

是因為忘了自己的根嗎？並不是，連自己的根是什麼都不知道，談何忘記？

大家好！

我覺得這樣問題很不好回答。

1各種學科都有各種學科的用處，分科，是為了更好教師更好的教，學生更好的學，嚴格意義上說，所有學科都有用。從通用知識角度來說，理化帶有實用性，語文數學帶有基礎性，英語帶有工具性。

2因為學科知識的屬性不同，所以各種學科學習方式與教授方式也可能各不相同，各有風格。

3對學生來說。不同學生可能學習各門學科的難易度也不同。作為高層的教育政策，把哪作為什麼地位，也很重要。

我的觀點是，不是簡單主副問題，是評價，教學方式，內容等綜合性整體考慮的問題。

多學一種語言，而且，無可厚非，這是在世界上很多國家，應用的非常廣泛的一門語言，那麼，未來，你就可以接觸到更多的領域，瞭解各種各樣不同的更多的東西，英語會為你開啟一扇通往世界的大門！作為英語老師，我常告訴我的學生們，學英語不只是為了考試而已，它是一個非常非常有用的工具，是一把很有用的鑰匙！如果有一天英語作為副科了，學校就不會花費大量的公共資源去讓你學習英語，那你想學好英語，只能去花更多的錢去課外輔導機構，這對於大多數學生來說，是不公平的。個人覺得，英語作為主科，是國家教育部門給學生們的福利或者說是機遇，如果能把握好這種機遇，你的人生可能會遇到非常大的轉折。做人做事不能畏難，學不好一門功課，把希望寄託在“給我一個理由讓我放棄就好”上，那麼，未來的路上，會有更多的理由讓你放棄更多的東西的。

語文應該降級為副科，淨整些沒用的心靈雞湯，英語應該是主課，國際上任何的學術性資料都是英文的，英不熟練你看個毛線，就算上google上搜資料有用的內容還是得搜英文的。歷史也應該提上來。

我認為合理。中國學習英語浪潮大興的這些年來，前前後後有幾億的人學習外語，為此花費了幾十億幾百億的金錢和大量寶貴的時間，但真正用到的又有多少？隨著科技的進步，特別是手機軟體的發展。我們就可以運用一些手機語言轉化軟體與外華人交流，不必為學習外語大傷腦筋。真需要一些涉外事務的人員，在學習也不遲。