現在的孩子稚嫩、熱情、嚮往自由、善於表現、賦予創造，內斂又外向是其主流。

但如今的孩子生活順遂安逸，父母長輩包容遷就或溺愛，沒有經受過大的挫折，虛榮心強、抗錯能力差，特別自我，故而容易走向極端。

面對今天的孩子，我們既要看到他們的優點，也要明白他們的弱項，只有全社會通力合作，“廖可馨事件”就會避免或少發生。

一、父母是第一責任人，家庭是培養孩子第一所學校，必須儘早著手對孩子的早期教育，特別是對孩子的文明禮儀、包容豁達、謙讓謙虛、自食其力、生活習慣、抗錯能力、勞動能力進行系統化引導與培養，千萬不要溺愛，更不能包庇慫恿，要有早期教育規劃，要全家合力落實及時調整。

二、社會各界要關心兒童的教育與引導。特別是娛樂場所、宣傳媒體、影視作品、各級各類平臺媒介，要擔當責任，不能忽視各自的社會責任，要透過潛移默化地影響給孩子樹立正確的價值觀和人生觀。

三、學校是孩子成長教育的主體，既要關注孩子的學業，更要關注孩子身心健康和價值觀、人生觀的培養。一定要根據學生的心理特點和心性成長規律，適度開展養成教育、理想信念教育、道德情操、意志品質、抗錯能力等方面的教育。儘量讓德育生動有趣、寓教於樂。

孩子的教育是一個系統工程，需要全社會通力合作，不要以為不是我的孩子就置之不理，每一個人都是局內人。

只有營造和諧良好的育人環境，持之以恆地加以引導規範，我們的孩子是大有可為一代！

疫情以來，中小學生髮生自我傷害或傷害他人的事不斷髮生，老師，家長，社會都在思考：現在的孩子怎麼了？孩子的教育缺失了什麼？怎麼做才儘可能減少此類事情發生？等等。

首先，我們分析一下現在的孩子：第一，生活的環境比較好，在家大都是小皇帝、小公主般待遇。形成了以自我為中心，大有順我者昌，逆我者亡之勢。第二，電視，手機一些動畫片、遊戲中的某些內容，比如死了還能重活過來，血腥，暴力等，對孩子思想上造成對生命的漠視。第三，在家中，順風順水慣了，就象溫室裡的花朵，哪能經得起風吹雨打？針對以上現象要從以下改變：

第一，家庭教育要跟上。作為父母，要把孩子放在家庭合適的位置，該讓孩子做的事不能代替，有原則的事不能退讓，該拒絕就拒絕。

第二，對孩子進行珍愛生命教育。家庭，學校都要對孩子進行生命教育。生命只有一次，不能重來。生命不僅僅屬於孩子，還屬於父母和愛他(她)的人，生命的失去會給周圍的人帶來痛苦和傷害。不僅珍愛自己生命，還要關愛他人生命等。

第三，對孩子進行挫折教育。家庭和學校都要擔負起責任。生活的道路坎坎坷坷，不可能是平坦大道。無論在學校、家庭還是社會上，孩子都要有一定承受委屈、失敗的能力和一定自我保護和求助的能力等。

孩子的問題，是教育的問題。只有家庭，學校，社會對孩子的教育與時俱進，適應孩子全面發展需要，孩子的問題才會越來越少。

祝願孩子們健康快樂的成長！

不得不說，繆可馨的這位語文老師，作文批改水平很LOW很粗暴。應該批改出來的常識性錯誤，沒有批改（吳承恩和羅貫中知道了兩個人都不會高興）。而原本寫得較為活潑有趣的地方，倒是改得行文呆板而面目可憎。部分摘自百度或原作的話直接粗暴刪除，也並無指出哪裡不妥需做怎樣的修改。

作為一個老師，尤其是語文老師，特別要守住倫理道德底線。因為語文，傳道授業的不僅僅是字詞句段的理解，更多的是生命的感悟，價值的認同以及自我的發現。當面對的是小學生時，更應傳遞珍愛生命與自我啟蒙。不論出於什麼功利的原因，或是個人的愛憎偏見，連這點倫理都不能堅守，那顯然不僅是師德缺失，而是人格有所缺失了。

語文教師，離不開作文的批改和閱讀理解的點評，這是每天的日常，也是與孩子的一種對話。作文的評語，對孩子來說是很看重的。寫得中肯給予支援，會讓孩子信心大增；批得體無完膚，被否定得一無是處，你讓一個孩子如何自處？這一對話的形式必須遵循與兒童相處的基本原則。最淺層次，就是尊重孩子的人格。進而若還能尊重孩子的個性，鼓勵孩子的創造力，就更好了。不能對孩子充滿惡意，更不能奔著羞辱孩子而去。

我們都有過作文被批改的經歷，也都知道，一般老師的批改都是在適當的肯定中提出更好的建議。也就是，先肯定孩子作文中的亮點，然後再指出一些不足，文末總評也是褒貶參半，而不是一味地批判。如果圈出具體語段又不加眉批，那你是什麼意思呢？怕是純粹在宣揚“我就是看不慣你”的個人態度吧！滿篇的紅圈紅茶，觸目驚心，完全不顧孩子感受，也拋開了客觀的審美原則。

當然，對這位老師的批評，不代表對這個群體的全部抹殺。我自己就有幸遇見好的語文老師，他們讀書多，愛孩子，有創見，多理解。有時候一週的隨筆交上去，發下來一看，老師的評語寫得比我的隨筆和還長，這種感覺人人充滿鼓勵，有被重視被認真對待的鄭重感。很開心，可能從此就愛上寫作了。你看，一個老師對孩子的重視程度，可以直接改變孩子對這門學科甚至是自己人生的熱愛。當然一個班人數多，老師就算不可能一一顧及，也不能一邊鄙視一邊打壓。

作文，也是孩子的一份勞動。是一份內心的表達和價值觀的輸出。表達，是希望被看見，勞動，是希望被尊重的。雖然並不是每一個作文寫得好的孩子，今後都會成作家。但是曾經被老師的評語暖到的孩子，一定會更有信心，對這個人世間更有愛意。遇上這樣的老師，就是孩子的福分。惟願每個孩子都被老師溫柔相待。要知道，作文是小事，信心是大事。