當然是可以的。

書籍只是有趣內容的載體。孩子們喜歡的是載體裡的內容，而不是書；發現孩子的興趣，並引導他們去自主探尋，這是閱讀最根本的目的；當孩子享受閱讀時，不用太糾結他們讀的書不符合你的預期。

孩子喜歡體育，就找些體育明星的傳記繪本；孩子喜歡神話，就找些傳說故事來讀；喜歡車，奧特曼，英雄，公主……都可以找到相應的圖書。以下是有相同顧慮的母親的真實經歷:

《奧特曼》系列，是根據小班時他的要求，隨手在超市裡買的，實在很嫌棄它的質量，原本想讀讀就扔了。結果，這套書伴隨了他的這個幼兒園階段。書都翻爛了，內容幾乎可以全背下來，識字也是從這裡開始的，簡直讓我大跌眼鏡。興趣果然是永恆的動力。

3歲左右是親子閱讀一個很好的起點，這個階段孩子依賴父母，享受在一起做任何事情，閱讀對孩子來說，只是另一種陪伴，對圖書題材的接受度比較廣。

3-5歲這個階段孩子開始有意識地表達自己喜歡什麼書，並一再地要求你重複講述。嚴格來說，其實不是喜歡書，而是喜歡故事。這是一個非常關鍵的時期，因為孩子的主動性非常強，你只要順應他的需求，滿足他對故事的渴望就可以了。

這個時候開始親子閱讀，其實規訓的是父母自己。我們在忙碌的日常中，劃定一些碎片時間，專屬於孩子，用一些辛勞去換取一些甜蜜。

當然，親子閱讀的開始可以是任何時候，重要的還是得找到孩子的興趣。

很早以前在一篇文章中看到幾類兒童不適宜閱讀的童書，奧特曼主題的圖書赫然在列。

作者的觀點也很鮮明：暴力、血腥，毫無美感，內容無營養，快餐化，浪費孩子閱讀時間。

從大眾的書評角度，文章的主旨並沒什麼錯，畢竟我們都希望孩子讀書讀經典、有用、提升孩子的文學素養、擴充知識面。

不過實踐中我發現，孩子們對“奧特曼”的喜歡之深，是當成英雄去崇拜的。

在孩子們的眼裡，奧特曼代表著力量、正義、無所不能。

孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》一書中曾說，4-5歲的孩子，開始崇拜某一偶像，積累未來成人時的人格特徵。

奧特曼主題的童書，儘管不算優質，但依舊阻擋不了孩子們喜歡它的步伐。

這個小男孩在學齡前階段就非常喜歡奧特曼，爸爸就給他買奧特曼的玩具、陪他看奧特曼的動畫片，蒐羅各種各樣奧特曼的繪

本、漫畫書及周邊產品。

漸漸地，這個孩子從一個“奧特曼”發燒友，逐漸成長為資深的“曼迷”。

當他看到同學背的書包上有奧特曼的圖案，能夠很準確地說出這是什麼奧特曼，哪一年誕生的，身高體重、擁有什麼技能，總之就跟追星族數愛豆家珍一樣。

他的小夥伴們就像膜拜大神一樣把他團團圍住，聽他講奧特曼的各種故事，甚至有的槓精小夥伴想出題難倒他，都沒有成功，這個孩子對於奧特曼的問題對答如流。

這個孩子憑藉奧特曼在同齡的男孩中間獲得了威望，無論他走到哪，都有一群小夥伴前呼後擁聽他解讀奧特曼。

不管是動畫片還是看漫畫書，這位爸爸從來都不是隻帶著孩子看哈哈樂，而是以孩子的興趣為契機深入地挖掘奧特曼的一切。

因為奧特曼的影片中的確是有些不適宜孩子的內容，所以這位爸爸提前做功課，如何給孩子正確的引導，做到心中有數。

捎帶著，借奧特曼來給孩子做榜樣，教育孩子的時候，也是對他說：

“你看，奧特曼先把手洗好了……”“不怕，爸爸在保護你，奧特曼也在保護你，加油！”

這樣孩子更容易聽進去爸爸的話，爸爸管起孩子來，也很少大吼大叫雞飛狗跳。

孩子的爸爸抓住了孩子對奧特曼的喜愛的特點，帶孩子海量讀書，初期就從奧特曼的書讀起。

這個孩子上了小學，在班級的閱讀能力排名與另一個小女孩並列第一。

這兩個孩子閱讀的深度和廣度，其他孩子望其項背。

另一個第一名的小女孩讀的書的內容和這個男孩完全不同，但殊途同歸，這個男孩子的識字量，閱讀理解能力，閱讀時的專注力，都不遜色於女孩子。

最初男孩的爸爸帶他讀《奧特曼》書的時候也受到了外界的質疑，例如奧特曼的繪本充斥著暴力的成分，會誤導孩子，書中內容沒有什麼營養，不建議讀之類的。

但是這個孩子的爸爸發現，孩子的興趣只在奧特曼，他想用其他書來激發孩子的閱讀興趣，非常困難。

索性，他就由奧特曼來帶孩子入門，天天帶孩子看書，時間久了，看書的習慣養成了，孩子坐得住了，知道閱讀是生活中必不可少的一件大事了（更關鍵是孩子發現書里奧特曼內容更豐富）。

爸爸帶孩子的奧特曼研究也逐漸深入了，他藉機發現孩子的其他興趣，發現孩子對機甲、戰車、軍事、科幻產生了興趣。

於是藉機帶他看各種相關的科普繪本、讀科幻小說。並且循循善誘：奧特曼之所以強大是因為他更懂得更多的知識，才能打敗小怪獸。

可以說，這位爸爸的教育方式對這個男孩而言，是正確的。

那我們從這位爸爸身上需要看到三點：

1、以孩子的興趣入手，加以正面的、正確的引導，起到教育孩子的作用，而沒有讓孩子走向歧途（只會從熱鬧中學會打打殺殺）。

2、興趣是最好的老師，把興趣深入了研究，並專注於做這一件事，都可以成為“專家”。

3、學會抓住時機由興趣向更深層閱讀邁進，才能實現讓閱讀起到反哺作用。

固然，我們都希望孩子讀一些經典的，大眾的，有深度的，有營養的書。

我以一位家長、一個讀者、一個童書推廣人的角度去看奧特曼類的繪本，我並不會將它們列入書單。但我們時刻要記住“因材施教”。

兒童文學作家童喜喜在《喜閱讀出好孩子》一書中，將孩子的閱讀分成三個階段：

低階階段，重在激發孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀。這一階段著重強調“投其所好”。中級階段，注重數量，養成習慣。高階階段，走出閱讀舒適區，注重經典，注重閱讀質量。

這位爸爸的培養方式，可以說是參照了這三個階段的模式，一步一步引導孩子向經典閱讀邁進了。

可以說，這個孩子的閱讀起點並不高，以“奧特曼”做閱讀入門，的確需要走很長的路將他引導至深度閱讀中來。

但這位爸爸做到了，這也離不開他為孩子提前做功課，陪伴孩子看動畫和閱讀，不失時機地正面引導。

這是一個個案，但個案裡有共性的問題——奧特曼受很多孩子喜愛。

這位爸爸的做法也值得參考和借鑑。

所以，您提出問題說可不可以拿奧特曼的書來做孩子的閱讀興趣培養，我覺得因材施教，無可厚非。

您需要做的也是提前做功課，篩選一下奧特曼童書中哪些內容編輯得正面、積極，對孩子有幫助的作用，適合你家這麼大孩子的身心發展。

舉例如，市面上有《歐布奧特曼兒童逆商培養趣味科普故事書》，出版建議為3-8歲，我通讀一遍覺得學齡前及小學低年級的孩子比較適合，內容也可以，孩子適宜接受。

當然奧特曼僅僅是敲門磚和階梯，當孩子愛上閱讀之後，適當換一換其他的童書，或者把“奧特曼”的閱讀時間縮短，因為，優質的好看的童書真的太多了，孩子接受不同營養的書，也會增長不同的見識！

想要閱讀起到對寫作能力和學習能力的幫助，必然要向深度經典閱讀轉型！

個人覺得不是很適合。奧特曼書中衝滿了暴力因素，成年人知道他不是現實，只是虛擬的世界，不會當真。但是孩子不一樣，正在學習世界，瞭解世界。他們具有很強的模仿能力，家長需要好好引導。