看起來孩子非常懂得跟你談條件，而且他常常會獲得成功。

與其說“消極抵抗”，不如說他已經找到了我們的“把柄”，他很知道自己想要什麼。當我們希望讓孩子做一件事情的時候，如果孩子一開始常常是不願意做的，他有可能會談條件。你滿足了a條件，我就去做b。看上去這是一個公平的交易，但實際上“高下立現”。你滿足了a我才會去做b，那麼這兩件事情對孩子來講，只有a對孩子更有好處時他才會做b。也就是說，孩子其實並不想做b，他只是藉由做b，來獲得a這個好處。a才是孩子最根本的動機。

當然，我們希望孩子能夠主動去做b，但看起來我們的方法有點偏離了路線。如果我們能夠看到孩子只是玩這樣一個交易的遊戲，我們就會中斷掉它。在生活中，有些事情該做就是該做，不需要有任何條件。當孩子做的時候【一定】要記得鼓勵他！他透過做這件事，得到了成就感，他有了很多收穫和經驗。這是孩子繼續做這件事情的內在驅動力。這並不需要交換。

舉個例子好了。如果正在練習使用筷子的孩子，成功地吃到他想要吃的菜，我們不需要用糖跟他交換。他成功的吃到菜本身對他來說是更重要的。

當下很多家庭為了讓孩子完成這樣的作業、那樣的作業，會使用讓孩子玩電腦、看手機等等方式來交換，其實是非常不妥的。孩子在潛意識裡就已經知道寫作業是不好的，玩電腦、看手機等等才是更好的。

你覺得呢？

想問一下家長，練琴是孩子意願還是家長意願呢？是家長覺得孩子有這方面天賦嗎？好，我們拋開這個問題。

孩子是很聰明的，這裡的聰明是對大人的教育的反應。如你所述，孩子的要求基本滿足，要吃要喝都答應。孩子會認為是家長的妥協，他會得寸進尺，繼續消極。所以我不建議！

另外，要注重培養孩子的時間觀念，讓他明白，什麼時間該做什麼。如，現在是練琴時間，就該認認真真地練，不認真該怎麼處罰還得處罰，一次重典孩子會收斂，幾次嚴格，孩子會改變，我們要幫孩子改掉拖延症。

我們的規則不明確，導致孩子總在試探規則的底線。

如果規則明確下來，半小時練琴時間，除了上廁所，其他事情都要等一等。如果這半個小時沒有練好，相應有什麼具體的懲罰措施，讓孩子對你的規則有個非常清晰和明確的認知，不光練琴，其他事情也會如此，比方如果我們練琴這樣遷就孩子，在其他學習或者生活的規則上，孩子也會一再的去試探我們的底線，如果磨磨蹭蹭今天沒有練成琴，也不會怎麼樣，她就會覺得我明天可以繼續。

當然這些所有的過程，都不要以父母發怒和“揍一頓”的方式去要求孩子，選一種她比較在意的結果去限制他，這樣比較容易建立好習慣。

另外，單就練琴這個事情，看起來孩子是對這件事沒有什麼興趣，父母還需要用其他途徑去培養孩子對此的興趣，去看音樂會，體驗練琴後的成就感，學會一首後，幫助孩子錄製下來，讓孩子學會後去教給另一位更小的小朋友，有些孩子“好為人師”，更能幫助積極的去學習和進步。幫助孩子儲存起來會找其他親人的認同和表揚，同齡小朋友可以多多對於特長的交流，比方同樣是琴童，常相約一起練琴，不一樣的樂器，可以做配合的練習等方式，讓孩子去體驗這個任務的趣味性和長久的影響。

再說“消極抵抗”這個詞，父母要多多透過談心的方式，讓孩子真實表達自己的想法，比方這個孩子應該是會表達過“我不想練”“我覺得沒意思”等態度，父母可能會強制或採用忽略的方式，後面孩子才會採取的“消極抵抗”的策略。如果前期就可以幫助孩子疏導負性態度，就不會到達“消極抵抗”的階段。還有要理解孩子在練習某一項特長的時候，基本都會經歷這個“無趣”“不想學”的階段，瓶頸期，段時間看不到明顯的進步，少練一點也不會怎麼樣，這恰恰是幫助孩子鍛鍊意志力和目標感最有價值的時期。

題主提到孩子練琴的時候，總喜歡談條件，本來半小時的事，孩子要一個多小時才能完成。不知是不是就練琴的時候這樣，還是所有的事都這樣。對於這事有這幾種情況：

對孩子來說，上了一天的課是有點餓了、累了，他想吃東西，休息一下後再開始練習很正常，並不是父母想的那樣“消極抵抗”。如果父母認為你想要孩子幹什麼他都能積極主動配合，這完全不現實。

所以父母可以轉換下思維，不要想到孩子一不同意你定的規則就是在與你對抗、唱反調。我們有時也要結合孩子的實際情況，做出調整。既然每次放學孩子練習鋼琴時都要吃點東西，放鬆一下，那麼我們就給他設定時間範圍，讓孩子在規定時間內“放縱”一下再練習，這樣孩子開心媽媽也開心！

如果孩子做什麼事情都跟你談條件，作為父母要好好想想我們平時是不是太“尊重”孩子了。有些事情可以適當放鬆時限，有些事情必須按時完成。比如：完成作業、早睡早起、按時洗刷、閱讀時間、自己整理書包等，是沒有條件可講的，孩子必須在制定好的時間範圍內完成。如果這樣拖延一下，所有事情都沒法按時完成，就不能保證做到按時睡覺按時起床，影響孩子身體健康！

而有些不是必須要做到的，可以適當尊重孩子的意願行事。

有些孩子剛開始學習一種新的技能時，總是興趣滿滿，到了後面就堅持不下去了。父母要求他們去練習的時候總是會談這條件談那條件，就為了躲避這類學習任務。

不過無論學習什麼剛開始時是興趣主導為主，要想靠興趣堅持下去有點難。有時孩子很多興趣培養與堅持是需要父母監督才能起到很好的效果。

這就要看父母的意思了，覺得孩子學得不錯，可以繼續努力下去，那麼就要好好引導孩子繼續練習學習下去。如果孩子學習、練習了很長時間還沒有進入狀態，不得要領，那麼，父母沒有必要壓著孩子學學習這些興趣班。

所以，題主看看你家孩子是那種情況，再具體給孩子做好心理疏導，不要認為孩子一不同意我們的要求就是在“消極抵抗”。

您的描述非常具體了，根據您對孩子這些行為的理解，您認為孩子要求上廁所喝水等等都是藉口而不是真實的需求。您是孩子的媽媽，觀察最直接，我採信您所提供的資訊。雖然您提到以前也打過他也說過他，但我仍然從您提供的資訊中形成這樣一個印象，就是孩子不但不信服您，反而拿您的話當耳旁風，甚至有耍你玩兒的意思。而您幾乎每次都被孩子牽著鼻子走了。

當孩子消極抵抗一件事情的時候，您要看一下他抵抗的原因。常常就是不願，不敢，不想，不會，不能這幾條。您孩子的情況，您首先要考慮一下是不是他不願意。這麼小的孩子，如果您希望他願意練琴，那麼一般說來是要給一些好處的，讓他喜歡上這些好處，因此把練琴完成。不用擔心這就變成了物質鼓勵，孩子小的時候沒有那麼強的成就動機，物質鼓勵是他能懂得的，而且也是他能夠接受的。孩子的成長在不斷變化，您注意隨著孩子的年齡段由物質鼓勵逐漸變成內在驅動力就好了。

另一個辦法就是懲罰。讓孩子做事，基本上早期孩子是做不到自律的，自律是由他律轉變來的。這個他律一般就是正向的給予鼓勵和獎勵，以及反向的做不好給予懲罰。你雖然說打過他，是不是在氣頭上隨手打的?而不是事先商定好的懲罰措施?最好在彈鋼琴這件事上事先跟孩子講清楚你的規則，你的要求。達到要求是什麼樣的待遇？超額完成任務是什麼樣的獎勵？做不到會有什麼樣的懲罰，等等，事先都規定好。

如果您在監督孩子彈琴的過程中，正向的也做了反向的也做了，但仍然沒有效果的話，那您要看一下是不是孩子根本就沒有足夠的能力去練琴。孩子也許就沒有這種天賦，不會被音樂所感動。那您就別再讓孩子彈了，找一個別的適合孩子的興趣愛好。

首先感謝邀請，八歲的孩子消極的抵抗，這是很正常的，孩子主要是對這個彈琴，他沒有什麼興趣了，等有興趣的時候，他可以去洋，他沒興趣了，他不想去彈，他就找很多的理由，所以的話還要從孩子的興趣開始，告訴他，要麼好好彈，要麼今後我們一輩子都不彈，這樣的話對孩子是個威懾，另外告訴孩子，我們談半小時以後，我們就可以想做任何事情，就做任何事情，這樣激勵孩子，鼓勵孩子，他是有獎勵的，另外你可以找一些你的朋友，或者是孩子的朋友過來看孩子彈琴，這樣的話，為大家彈琴，覺得自己很光榮的時候，很厲害的時候，他的興趣就又來了。孩子還需要慢慢的去教育他，不能打不能罵，要哄著來，因為他還是孩子，相信一定會成功的。

親愛的，您每天都在這樣的鬥爭中，一定有憤怒 又鬱悶還有無助吧！

如果自己家孩子，可以事事聽話那該多好啊！

這讓我記起，發生在我們身上的事，我和幾個同事還有他們的孩子組成了一個小團體，會經常聚在一起做活動，比如 買粽子 做月餅 親子游戲……孩子們都很喜歡這樣的氛圍。

我有一次我們有一個主意，用團體的力量，遊戲的方式改掉孩子的壞習慣，我們就交叉助教的方式 陪伴孩子 還和孩子商量指定生活規則

比如 幾點寫完作業 幾點起床 幾點睡覺 都做什麼家務 在群裡分享今天的學習成長 最後又我們大人助教 為孩子算出成績 每月彙總一遍，聚餐分享，成績最好的可以收穫一份神秘大獎，成績最差的小朋友的助教 要接受懲罰 比如仰臥起坐……

活動開始時，孩子們可積極了 每天表現都非常好，我們都是暗自高興，這是誰這麼聰明 ，想出這個主意

可是三四個月之後 孩子們慢慢懈怠，我們就想出各種策略 對付孩子

再一次聚餐中，孩子們提出，你能做大人的也試試，每天在群裡彙報的感覺 咱們換一下角色。

後來的一段時間，我們成人像孩子一樣，每天做完在群裡彙報，可是，要不忘了，要不根本做不到

此時，我們可以真切的體會到，孩子的感受，結果，我們就把這個活動喊停了

同時，對孩子們表達了，我們深深的佩服，他們可以堅持三四個月 ，作為大人的我們去沒有做到。

我說這些的原因，是想 請您感受一下 孩子的感受，如果是您會怎麼樣呢？

同時 我還想問，您讓孩子練琴的目的是什麼？

考級？培養興趣？……

親愛的，興趣 是一切的基礎，否則，即使練出來，也是零！

也就是說，如何培養孩子的興趣，讓孩子期待，坐在琴凳前就有好事發生

比如，媽媽誇我 我又進步了……

孩子的這個事情要有相應的正反饋，才能激發孩子的興趣，有了興趣，才可以支援孩子走的更長遠，您覺得呢？

兩個辦法，一個沒事就打，打出的孩子也成才，二不願意學幹嘛逼他學，放棄吧，是天才不用培養也是天才，後天培養的也有，看你家孩子本來就對學這個沒興趣，看自己家的是不是這塊料，現在孩子和以前不同了，慣大了不好管教，不管給你惹禍都對得起你的，天生我才必有用，讓孩子自然生長，現在人本來快樂的就少，何必把孩子一生中最快樂的童年扼殺。

據你描述兩個問題，第一，練習鋼琴是你認為的好的興趣，孩子也這樣認為嗎？不見得！孩子認為好玩有意思的東西他才會去關注去探索。所以本身不存在消極抵抗。你的問題應該是如何引導孩子的興趣！第二，你與孩子已經形成了互動關係，你需要他完成的事情的條件是先滿足了他的條件不然免談。你已經處在被動局面。這是你的引導方法有問題。如何與孩子制定規則是你需要考慮的問題。不是你想怎樣就怎樣，他想怎樣就只能怎樣！

這種情況已經不是消極抵抗了，已經是積極抵抗了，

問題不在小孩，在家長，主要有這幾個方面，

一、練琴之前有沒有和小朋友商量過，小朋友願意學習，如果不願意，就不會喜歡，磨蹭是正常的，如果不喜歡，還拼命的努力練習，你想想，這是不是其他地方有毛病了，

二、習慣沒有從一開始就養成，做一件事情，一定要專心完成，哪怕開始5分鐘的練習，其他所有事情都不能做，慢慢的延長到十分鐘，一刻鐘，半個小時，有個循序漸進的過程，

三、在練琴的過程中其實小朋友是不知道怎麼去練習的，就算是上過課也會忘記，也不能將技巧使用，需要大人在整個過程中的陪同學習，大人可以不會彈，但要知道怎樣彈是對的，在邊上不斷的陪同練習，就像寫字，一筆一劃開始的，開始寫一個字，怎麼寫，彈琴也是一樣，一下子練習一段是不可能的，分成左手，右手分開練習，再合併，左手練習的部分也分成幾段，一段一段練習，在連起來，在不斷的糾正中練習，熟練，你讓小朋友一個人獨自練習，他不知道怎麼練習，練來練去錯誤越來越多，煩躁了，也就練不下去了，

四、每天的練習目標沒有明確，比如今天要把哪一節練習熟練，會的部分彈奏十到二十遍進行鞏固，每天熟練一點，一旦進入狀態了，就好辦了。開始肯定慢的，錯誤多的，要耐心，一句話你去練習半個小時鋼琴，這句話本來就是錯誤的。

暫時想到怎麼多，看看是不是拋磚引玉，大家來補充

我覺的還是要多陪伴小孩子，多跟他玩耍，他不練琴，別的事情比較多可能是因為想得到你的關注，所以，你要搞清楚原因，不能一味的打罵，另外，我也不認為什麼滿足小孩子的要求，就是向小孩子妥協這種說法，每件事情的發生，都有其原因，特別是對於小孩子的問題，更要有耐心。

興趣是最好的老師！如果他對這個沒有興趣即使強制學習了也毫無效果！

家長首先要做的是讓孩子對鋼琴產生興趣，可以多看一些知名鋼琴演奏家的作品，多參加一些同齡小朋友表演的活動，讓孩子知道彈鋼琴可以讓自己成為焦點，可以去更大的舞臺表演展示自己。培養興趣比強制學習更有用！