現在很多家庭孩子在2到3歲的時候，很多家長就開始帶孩子去早教班了，目的也是為了孩子能提前適應學校的生活。

那麼幼兒上早教班有用嗎？我認為是很有必要的，如果你選擇的是正規的早教中心，他們主要是以益智玩具、益智遊戲等形式教育孩子。

上這種早教班的好處是：

1.益於左右腦均衡發展；

2.身體發育更全面；

3.語言表達能力更強；

4思維能力更好；

5.孩子的情商更高。

以上幾點是我總結出孩子上幼教中心的好處。您可以參考一下！最後祝您的孩子有一個健康快樂的童年。

幼教早教有用嗎？

首先先我們可以先來看一下年齡劃分

新生兒期 自出生時起，至生後28天稱新生兒期

嬰兒期 出生後到滿一歲之前稱為嬰兒期，又稱乳兒期。

幼兒期 1週歲後到滿三週歲之前，稱幼兒期

學齡前期 3週歲後到入小學前(6～7歲)，為學齡前期。

清楚年齡劃分以後，現在我們來聊一聊嬰幼兒的早教有用嗎？

本人做早期教育近十年，目前中科院兒童發展教育心理學在職研究生在讀。

理論學習，以及十年的實踐，我個人覺得如果對自己的孩子進行適合的恰當的早期教育，孩子是受益終身的。或者，我們倒著推，比如青春期的孩子，人生第二次叛逆期，會表現出心情起伏比較大，叛逆，情緒有時候收不住，比如前些日子比較火的也讓人心痛的例子：母女在橋上沒談攏，女兒開車門跳橋了。還有小學，中學的學生要跳樓自殺的例子... 如果深究起來，有些還真是跟早期的教育，父母跟孩子的親子關係有很大的關係。不是誇大事實，而是我真的這麼認為。

我認為而早期的教育不僅僅是對孩子們的，也是對父母們的。

首先，我們都知道，每個人，從基因遺傳的角度來說，就是獨一無二的，決定了我們每個人都是不同於別人的。所以，基因遺傳作為生命發展的重要基礎，並且，家長們需要了尊重這個獨立的生命個體，我們的孩子，這是前提。然後是適合每個獨一無二的孩子的有養分的環境兩者結合起來，孩子才更加容易獲益。

在孩子不同的階段，發展重點不一樣。所以我們作為家長，就需要了解孩子的基本發展階段。

比如生命之初，我們要跟孩子建立安全感。當新生兒經歷了從有邊界恆溫不知飢餓的環境到有黑天白晝，溫度變化，有飢餓感，沒有邊界的環境，我們需要在孩子餓了及時喂她，尿片溼了及時更換，害怕緊張及時安撫等來幫助孩子在出生的開始階段，在這個陌生的環境下找到安全感。一個人有安全感，她獲得的好處很多。比如探索新鮮事物時，會比較更大膽一些，抗挫能力也比較強一些。家長們都希望以後孩子活得快樂，也希望孩子能夠了亂一些。那麼生命之初安全感的建立堪稱基石。有安全感的孩子，會認為這個環境很友好，那是因為我好環境才對我如此友好。人生的第一縷Sunny就種到了孩子心理。當他遇到困難時，相信他也會朝積極的一方面去想去努力了。

再比如，一歲半前後的孩子迎來人生第一個叛逆期。父母需要了解孩子會有哪些行為，以及行為背後的心理。也就是孩子是怎麼想的？這個階段，對孩子有哪些意義？如果我們瞭解意義，並且知道孩子為什麼會這樣做，有這樣的行為，那我們就不會簡單粗暴。或者誤解孩子，也會做出相應的迴應。

簡單來說，叛逆期的孩子字面的意思，就是比較叛逆。跟大人對著來，而且開始跟別人搶東西，說我的，說不。背後的原因是在發展自我。那麼不知道的家長會認為，孩子開始自私，不聽話。甚至簡單粗暴的應對。比如搶下孩子手裡的玩具，還給別人。訓斥孩子說孩子不聽話。。。。。。其實，這個叛逆期是個孩子發展自我的重要階段。因為她涵蓋了孩子單字表達的敏感期語言的爆發期。如果發展好了，引導方法到位，會對孩子的語言，社交，自信心都有很好的發展。所以這個時候，家長需要多多的瞭解孩子的個性。

可能有些家長認為，早教也許就是報一個早教班。

早教班，早教課程。只要適合自己的孩子，孩子喜歡，符合家長的理念那就沒問題。對孩子的成長是很有益處的。

為什麼？

之前，我們提到成長環境。早教的課堂，以及跟不同的孩子和別人的家長接觸，這些都是給孩子知道機會去體驗不同的人文環境。讓孩子跟孩子間有更多的接觸。有接觸，有社交，有衝突難免。比如叛逆期的孩子。如果在遊戲種，有社交衝突，家長們可以用合適恰當的方法示範，合適的語言引導，帶孩子反覆操作，孩子慢慢就會在這個過程中學習到如何與人相處，如何達成自己想做的事情，如何用語言表達想法。這個過程對語言的發展，也是有積極的影響的。當然，孩子也會更加的自信。

以上的事例僅是九牛一毛。早教的路上，不容易。因為有時候會挑戰家長們原生家庭帶來的思維，自己的成長形成的認知。。。。。等等。所以，在教育孩子的路上，且行且真心。擁抱自己，尊重孩子。相信大家都會成為各自孩子的早期教育的育兒專家。畢竟，沒有誰會像你們那樣瞭解自己的孩子！加油。

我想換個角度來回答這個問題。

早教的含義是“早期教育”，

胎兒為了能夠透過母親狹窄的產道，在大腦還未完全發育成熟就出生了。而人後天的一切行為和思維活動，都由大腦控制。嬰兒出生後，大腦神經繼續在發育，神經網路一刻不停地生長、斷裂、重組，把有用的神經通路留下，沒用的去除。這個過程，有個通俗易懂的詞來形容，就是“用進廢退”。

早期教育的意義，說到底其實就是儘早地為孩子提供能夠促進大腦神經發展的環境和方法，也就是說，給孩子成長所需要的豐富的環境。一歲以前，主要是刺激孩子各個感官以及體能的發展（人類早期感覺和運動功能的發展決定了人類日後其它發展領域和高階行為的發育狀況。舉幾個簡單的例子，視覺和人的閱讀能力有關；聽覺使人能接收語言訊號；觸覺讓人類能透過觸摸了解事物；說話、握筆寫字也都有賴於運動功能，等等）。到了一歲，給孩子更多的互動和社交機會來促進思維過程、語言鍛鍊、情緒情感的理解等等。樓主的孩子一歲半了，這個年齡段的孩子需要更多的社交機會，因為在家裡，與孩子互動的人往往都只是家人，孩子需要透過和其他人（包括同齡人和成年人）的交往，瞭解到家庭之外的一些社交狀況與社會規則，學會體察別人的情緒和感受，學會自己解決問題，在這個過程中，因為視野的擴大和互動的增多，也會豐富孩子的知識輸入和語言學習。

因此，如果家長能夠在家裡就給孩子提供了孩子早期成長所需豐富的環境，那麼就沒有必要非去早教班不可。但如果家長對於如何為孩子進行早教沒有概念，希望得到專業的建議，那麼就要尋求幫助。媽媽可以透過專家講座、媽媽論壇、網際網路絡、書籍等渠道尋求資訊，而早教班是獲取專業幫助的一種更具體化的渠道。前提是，選擇專業的早教機構。專業的早教機構提供的服務應該不僅僅是一節45分鐘的課程，而是對於父母如何營造早期教育環境、如何進行親子活動的專業性指導。當然，目前早教行業蓬勃發展，市面上的早教品牌也名目繁多，對於其專業性的衡量，是個更大的話題，我們只能再立話題另議。

總結一下，一個人知識的積累，是隨著年齡增長，越來越豐富的。但學習的能力，是在出生時最強，隨著年齡增長，逐漸減低的。因此，對孩子的教育，要從零歲開始。當然，我們也可以別用“教育”這麼沉重的詞——通俗一點說，就是從出生開始，父母就儘可能給孩子提供豐富的視覺、聽覺、觸覺、運動、空間變化、語言輸入等方面的刺激，讓孩子感覺到被愛、被重視、被理解、安全、自信、快樂。這就是早教的意義。能達到以上這些，也就重要了。

不知道你指的早教是幼兒的早期教育，還是說指現在很流行的早教班？

隨著現代社會的進步，越來越多人重視幼兒早期的啟蒙教育。很多老一輩會認為早教就是提早要求孩子去學習知識，可能傷害孩子的大腦。但其實很多研究表明，幼兒時期如果能抓住各個敏感期和大腦發育的特點，能刺激大腦神經的發育，發掘更多潛能，提高幼兒智力。

早教並不是讓孩子提前去學習一些不適合其發育特點的知識，而是利用孩子每個階段的特點，透過對其感觀、動作、語言聲音等科學有效地訓練，為孩子提高豐富的環境，從而達到開發智力與潛能的目的。

現在很多父母都十分重視寶寶的早期教育，有很多人認為上早教班對孩子的幫助很大，加上迅速發展的早教行業鋪天蓋地的宣傳，導致沒有上早教的父母擔心自己的孩子“輸在了起跑線”。其實是否參加早教班，是因人而異的。

首先，要考慮自己的經濟能力是否能負擔起早教班昂貴的學費。畢竟早教班每個課程的學費不低，如果是知名的早教機構的話，費用就更高了。如果為了讓寶寶上早教導致自己生活壓力過大，那我認為就沒必要一定要到早教機構去上課，自己可以平常多花時間看看相關書籍或者上網搜尋資料，研究孩子各階段的特點和敏感期，其實在家也能達到早期教育的目的。

另外，有些家長是因為發現孩子在某些動作行為上發育比較慢，或者是性格不太開朗，就馬上把孩子送到早教機構去，想透過早教班改變自己的孩子。當然，有些孩子得到一定的改善，那些家長就會把早教班“神化”，讓身邊的人都認為只要上早教班的小孩各方面都會比較棒。其實，我們不應該把早教班想得過於神奇，每個孩子都是有差異性的，不能一概而論。如果只是因為想改變孩子而去上早教課，那很可能會讓你失望。但是如果你的目的只是想讓孩子能擴充套件自己的視野，與更多同齡的小朋友交流，或者想讓孩子在安全、專為幼兒打造的環境中，參加更多有趣的遊戲體驗，我想在經濟允許的狀況下，你可以讓孩子參加一些他有喜歡的早教班。

幼教早教有用嗎？

你好家長，幼教，早教當然有用，您在家自己帶孩子的時候，不是也會對孩子進行教育嗎？怎麼會沒用呢？

不過我想這個問題家長是不是想問幼兒園和早教中心對孩子的教育有用嗎？是嗎？我自作主張回答一下幼兒園和早教中心對孩子的影響吧，因為從您問題字面理解的問題，真的是不用回答的，一定有用。

先說早教，現在國內家長對早教還並不是特別瞭解，有些家長認為，早教就是領寶寶做做遊戲，玩玩鬧鬧，其實完全不是這樣的，在早教中心，寶寶能得到的，幾乎是家裡無法鍛鍊到的方面，而且早教也並不是上完課，就結束了，還是要家長回家後和寶寶一起互動的，也就是說，早教中心教育的是寶寶，可同時也教會了家長日常如何帶寶寶，千萬別忽略了這一部分。

再說幼教，有很多老人或者家長都會有“幼兒園就是幫我看孩子的，學不到什麼。”這樣的想法，那就大錯特錯了，在孩子的嬰幼兒時期，這是寶寶大腦成長最迅速的時期，也可以說是“金不換時期”放棄了嬰幼兒時期的教育，那麼在以後的所有教育中，將事倍功半。當然，這不是我說的，是中國著名的教育家陶行知先生說的。

說的再多，也不如例項，因為在嬰幼兒時期個，沒有得到良好的教育，長大後，走向了犯罪道路的例子比比皆是，最著名的是“東北二王”

對於寶寶，在家長準備要寶寶的時候就開始準備了，比如吃葉酸等，懷孕以後，更是有胎教，可為什麼寶寶出生了，卻忽略了對寶寶的教育呢？這不科學吧？

0到3歲的教育，叫做水到渠成的教育；

3到6歲的教育，叫做修枝剪葉的教育；

而6歲以後的教育，叫做自我成長的教育

6歲前，是人一生中，大腦發育最快的時期，而我們恰恰忽略了6歲前的教育。

美國教育家布克梅尼斯特就說過：

“所有的孩子生來都是天才，但大多數孩子在他生命最初的6年裡，天資被磨滅了”

個人認為早教有一定作用。

我們帶孩子去早教的目的很簡單，就是為了找個地方玩，跟別的小朋友一起玩，學東西是次要的。

在那邊我們也認識了很多和我們一樣的寶爸寶媽，分享一下育兒，和有孩子之後的不易，也是很不錯的壓力釋放。

在這段時間早教中，我覺得還是有很多幫助的。首先孩子真的很開心，玩具會比較多，他也努力的學習其他孩子的行為。

其次發現他比較難融入群體，早發現比晚發現好，慢慢陪他去喜歡。

再就是給我們一個固定時間高質量陪伴孩子，真的挺好。

幼兒早教是指0～7歲階段的幼兒教育！為什麼會出現早教？

一、從身理角度看，科學家研究表明孩子從剛出生到慢慢成長的階段，孩子不僅僅是身體四肢快速發展，大腦也是在這個過程中慢慢發展，比如神經元、神經突觸等，而正確科學的早教方式是可以幫助和促進孩子身體和大腦更優質的發展哦！

二、從心理角度看，科學的早期的教育對孩子的性格、思維方式、社交能力、藝術力等等各種能力都有著不可估量的作用。

在市場上出現非常多的早教機構，如何選擇早教也成了家長困惑的問題。下面，我給家長考察早教的幾點參考建議。

一、符合幼兒身心理發展的課程是必須的！

幼兒時期最適合孩子的學習方式就是遊戲，因此，早教中心的課程是否具有趣味性，教具是否多樣性和多質感化，是否以遊戲的方式去促進孩子語言、藝術、社交、健康等多方面的發展很重要。

二、授課過程中是否以孩子為中心

早教的重點是孩子，而孩子的接受速度通常是緩慢的投入的，當老師給他們一個氣球探索時，他們也許會不感興趣，也許會一直用自己的方式去玩，這個時候，教育態度是硬拉著孩子跟著課程流程走，還是允許孩子用自己的節奏去探索尤為重要！切記，課程是為孩子服務的，每個孩子都具有差異性，尊重差異，給予每個孩子足夠的時間和空間才是好的早教！

三、重視家長學習

好的早教中心會把很大一部分精力和資源放在家長教育上，講座、沙龍、顧問等等，一週一節課的早教對孩子是微弱的，更重要的是家長掌握了理念後，在家中潛移默化的為孩子創設科學的育兒氛圍，這才是長期和持久的有效教育手段！

當然不是，在家裡也可以輕鬆的為孩子早教哦，家長的保持學習的態度，為孩子提供豐富的材料，創設一些遊戲區角，給予足夠的陪伴都是最好的早教了！

早教有用，但早教不等於去早教中心上早教課。我所接觸的形式一共三種：

一是父母自己在家早教，跟孩子互動，這種效果是最好的，方法就是根據寶寶的敏感期，去幫助他學習相應的技能，比如精細動作敏感期就訓練他用手指，而不是全手去抓握。爬行敏感期就幫助他多難，創造爬行的環境，讓他從肚子貼地爬過渡到手膝爬。

二是早教專家上門或者在固定地方進行一對一早教。這種針對性很強，但收費高，需要家長參與，可以學習到寶寶每個階段的發育特點，發現他的優勢和彌補不足。

三是去早教中心，跟大家一起上課，讓同月齡寶寶在集體的氛圍下學習。