家庭是兒童生命的搖籃，是孩子出生後接受教育的第一個場所。家長是孩子的第一任老師，也是終身老師。所以家長對孩子教育非常重要。家長教育的重點主要是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質和養成良好的行為習慣。這些習慣包括生活習慣、勞動習慣、學習習慣，教會孩子如何‘’做人‘’。這些家庭教育是有方法的，我們按照方法教育，就能教育好你的孩子，如果不按方法，只能適得其反。

例如：表揚孩子。都說：好孩子是誇出來的！可是，你一味的亂垮、蠻垮，光說孩子長得真漂亮，孩子真棒，孩子真好！孩子真帥！孩子真聽話……。這樣只能滋生孩子驕傲的情緒。對孩子的成長沒有一點好處！我們該怎樣表揚孩子呢？

表揚孩子的目的是讓孩子繼續努力。要說具體的事情。即孩子做對了什麼？家長要明確地告訴孩子，他什麼地方做對了？什麼行為被肯定和讚賞？這樣做的結果是，孩子知道自己因為什麼被表揚。他下次可以繼續做。慢慢地就養成了一種習慣。例如：家裡來了客人，孩子非常有禮貌地和客人打招呼，又慌忙給客人讓座，端茶。十分有教養。客人走後，你可以表揚孩子，這方面表現的很好，順便再講一些待人接物的禮儀。孩子容易接受，並且心服口服，還有一種成就感。

當孩子做對事情之後，家長一定要表達為孩子高興的事情。孩子又是讓座又是端茶，又是有禮貌的打招呼，該家長該這樣說：孩子，我真的為你高興！你這樣做是一個有禮貌的好孩子。而不要說：我真高興！

家長表達過自己的感受之後，要表達自己的期望。這樣，孩子才有不竭的動力源泉！例如孩子這一次考試成績非常優秀。那麼家長可以說：孩子，你這一段時間比較努力，並且在考試中認真答卷，所以取得了成績。媽媽為你高興。但是我相信下一次你會更認真，會做得更好。實際上是在表達期望的同時，再告訴孩子：學海無涯苦作舟，你還要繼續努力，同時也表達了家長對孩子學習潛力的信任。

在表揚孩子的時候，不要泛泛地說，也不要離孩子很遠，要面對面的和孩子眼鏡平視，或者是擁抱孩子。或者是撫摸著孩子。效果會更好。因為掌聲、微笑和擁抱有著神奇的力量，每天給孩子一個擁抱，孩子會感到媽媽心靈的溫暖，在滋養著他（她）。所以，作為媽媽，表揚的目的是讓孩子有向上的動力。。並且感受的媽媽所傳達的親情的力量，信任的力量，溫暖的力量。

這樣表揚孩子、鼓勵孩子、激勵孩子，孩子就會自信滿滿，身心健康的發展！

1

放大孩子的優點

孩子的世界總是單純的，在他們眼中如果做了一件他們從來沒有做過的事情，他們都會很開心的得到爸媽的肯定，作為父母一定要看到他們的有點，然後給予更多的鼓勵。

2

表揚夠具體

孩子們都是喜歡被表揚，一旦被誇讚或者得到一定的獎賞，才會讓他們更加主動地去發散思維，動員他們的大腦來博得父母的歡心。作為父母，一定要從孩子的行為中，發現他們的優勢，並做一定的具體獎勵，這樣才是鼓勵他們的表現。

3

讓孩子自豪

孩子的內心總是脆弱而單純，一個不小心的舉動可能都會給未來的他帶來一定的影響，在表揚孩子的過程中，一定讓孩子感覺到，你在以他為榮，讓孩子們感到自豪。

4

替他高興

在孩子完成一件困難的事情時，你一定要為他高興，這樣他才會認為這件事情是做的對，做的值，以後還是更加努力博得家長的開心。

5

親密接觸

當孩子在完成一件事情時，家長可以摸摸頭、抱抱他、親親他，這些親密的肢體接觸，會讓孩子從中獲得喜悅和滿足，讓他們會更加自信。

6

現代孩子教育，一定要隨著時代而改變，作為家長一定要學會換位思考，多站在孩子的角度考慮，雖然不能一味地溺愛，但也不能不給予孩子一定的鼓勵，正確的鼓勵，將會在孩子的成長道路上很有幫助的。

原則一：表揚要具體。

　　父母要很具體地指出孩子什麼地方做得好，哪些方面取得了進步，不能走過場一樣泛泛地說：你做得不錯，要繼續努力。表揚得越具體，孩子就越清楚什麼是好的行為。

　　比如客人走了之後，媽媽可以對孩子說：“今天叔叔給你東西的時候你馬上說謝謝了，真有禮貌。”孩子寫完字後挑出幾個寫得比較好的對他說：“媽媽喜歡你寫的這些字，每個都乾乾淨淨，沒有出格。”他和小朋友玩的時候，告訴他：“你讓小朋友玩你的玩具了，媽媽很高興你肯和小朋友分享你的東西。”

　　孩子對於真誠的有內容的誇獎是來者不拒的，具體的表揚會讓孩子明確知道自己哪裡做得好，產生真正的滿足感。

　　原則二：表揚孩子付出的努力、取得的進步而不是表揚結果。

　　如果孩子考試取得了好成績，誇獎孩子“你真聰明”是不合適的，應該誇孩子用心看書、很用功、考前做了充分準備。因為一個人聰明與否是天生的，孩子自己無法改變，而努力認真卻是孩子可以透過自律做到的，表揚強化了他認真準備的行為，下一次他會再接再厲。

　　過多強調孩子的聰明，孩子會自忖聰明，而不去努力，甚至以賣弄聰明的方式來討大人的喜歡。久而久之，孩子會變得自大浮躁，進而看不上不聰明的同學，而當遇到比自己更聰明的人時，又會產生自卑感。如果大人的著重點放在獎賞孩子認真努力的行為上，他會意識到好成績是由踏踏實實的準備而來。

　　看到一個漂亮的小女孩，誇她漂亮就不如說“你笑得真甜，你很有禮貌”。因為外表不是她能決定的，大人過多地在意外表，會讓孩子以為天生的漂亮是值得驕傲的資本，進而看不起長相平平甚至醜陋的孩子，會使孩子在觀念上產生混淆，對她的成長不利。而微笑有禮貌這都是她能夠透過努力做到的，外界的表揚強化她的禮貌行為，她就會成長為一個總是面帶笑容的有禮貌的孩子。

　　父母尤其應該注意的是給孩子設立目標不能超出孩子的能力之外。每個孩子的能力都不盡相同，表揚能夠讓孩子做一件事更有熱情更有興趣更加努力，但是最終結果卻不會超出他的能力之外，父母對此要有清醒的認識。如果你設立的目標孩子無論怎麼努力都難以達到，最終會使孩子陷入沮喪和自我貶低之中，到最後破罐子破摔，什麼表揚還是批評都不會管用了。

　　誇獎、讚賞最適合用在培養孩子好的習慣、好的性格特點上，在學業上專長上，要看到孩子的長項在哪裡，因勢利導，鼓勵孩子在他擅長的方面做得最好。

　　原則三：在孩子失敗後鼓勵。

　　很多父母的習慣定式是孩子取得了成績給予表揚鼓勵，失敗了要批評責難。實際上當孩子失敗了的時候，更需要父母的支援和肯定，這是培養孩子健全人格和良好心理素質的關鍵時刻。

　　有一個孩子參加一場很重要的柔道比賽，他竭盡了全力還是在最後關頭以微小差距輸了，孩子下來累得都要虛脫了一樣。這時候，他爸爸沒有露出絲毫失望之色，上來使勁摟住他說：“兒子，好樣的！和對手拼到了最後一秒鐘，我為你勇敢頑強的精神而自豪！”這個孩子因為爸爸的鼓勵在比賽場上變得越來越敢打敢拼，後來得了州少年比賽的冠軍，而最大的收穫是他在做其他事情時也是充滿了不畏失敗、堅韌不拔的精神。

　　父母要鼓勵孩子不害怕失敗，不追求完美，敢於嘗試直至成功。從失敗體驗中建立起來的成功會讓孩子變得自信強大。研究顯示，在競賽中後來居上者一般比一路領先者更體現出一份自信來。

　　原則四：公開場合表揚孩子好的行為。

　　中國父母常常喜歡在人前誇別人孩子，貶低自己孩子，這是最損傷孩子自尊心的做法。想讓孩子有自信，一定要在人前表揚他，誠心誠意地把孩子性格中的閃光點，行為上、習慣上讓人欣賞的地方提出來，讓孩子感到你為他驕傲。人前表揚，即使是很小的一點點小事，比如孩子很貼心，出門會幫媽媽拎東西，對強化孩子良性行為的效果都極大。

　　要注意的是，在公開場合表揚的一定是孩子好的性格與行為，不是孩子取得的任何成績或者榮譽。若是後者，性質就變了，成了炫耀，同時也違背了原則二，誇獎孩子的努力而不是結果。

　　同時，“人前表揚”和“人前表演”也絕不能混為一談，有的母親喜歡讓孩子在人前把“特長”表演一番，這有作秀及與人攀比的嫌疑，容易讓孩子變得虛榮。

　　原則五：不要事先讚揚。

　　有的父母在孩子考試前對孩子說：“我相信你，你肯定能考好，爸爸媽媽等著聽你的好訊息。”這樣表面看似鼓勵讚揚的話實際上會給孩子增加壓力。經常聽到某某考生臨場發揮不好，都是孩子心理承受了太大壓力所致。

　　父母的態度應該是告訴孩子：考試就像平時做作業一樣，要有平常心，發揮出自己的水平即可。

　　原則六：少用物質獎勵。

　　不少家長喜歡採取物質獎賞的辦法，許諾孩子如果考試得了高分，或者彈鋼琴考過了級，便給孩子買貴重的物品或者領孩子去旅遊等，可結果卻往往不令人滿意。

　　為什麼呢？

　　有一個心理學實驗，很好地說明了這個問題。心理學家挑選了一些喜歡繪畫的孩子，將他們分為兩組。老師對A組的孩子們許諾，“只要畫得好，就給你們獎品”，而對B組的孩子們只是告訴他們“我想看看你們自己創作的畫”。兩個組的孩子們都畫了畫，但是心理學家透過暗中觀察，可以看到A組的孩子們大多都是被動地畫著什麼，他們繪畫的興趣明顯地被降低了，而B組的孩子們卻都是興致勃勃地在創作。最後檢驗畫作，B組孩子的畫充滿了創意，平均水平明顯高於A組。這個實驗，在不同的國家、不同的年齡組裡都進行過，得到的結論完全一樣。

　　按常理推斷，對孩子們的繪畫成績給予獎勵，會提高他們的繪畫興趣和水平，然而事實卻正相反。心理學家解釋說：獎品雖然可以強化某個行為，但它會使人的興趣集中在獎品上而對被獎勵的行為本身失去了興趣。

　　畫畫屬於短暫的一次性活動，物質獎勵尚不能起到積極作用，對於需要孩子長期努力才能見效的行為，比如學習，物質獎勵就更不適宜了。

　　如果家長告訴孩子期末考試考進前十名就給孩子買臺電腦，那麼孩子暫時為了獎品會沖沖刺，但是這種刺激會使孩子漸漸喪失了對學習本身的興趣，屬於釜底抽薪的行為。真正想讓孩子學業上有長進，就得培養孩子的自主學習精神，讓他們對探索未知世界、解決難題本身有興趣才行。

1. 你很努力啊！——表揚努力

當孩子給你呈現一幅漂亮的作品時，可不要被喜悅衝昏頭腦，請記得肯定他為此付出的艱辛和努力。

2. 儘管很難，但你一直沒有放棄—— 表揚堅毅

當孩子完成一件對他來說很有挑戰的事情時，比如苦思冥想一個圍棋殘局，一次次嘗試操場上高高的攀爬架，無數次失敗後無數次反覆嘗試，請記得肯定他的耐心和堅持。

3. 你做事情的態度非常不錯—— 表揚態度

當孩子對面臨的任務充滿了積極向上的正能量時，可不要忘了抓住機會美言幾句。

4. 你在 XXX 上進步了很多！—— 表揚細節

當孩子在某方面能力有所提高時，表揚細節，越具體越好，比如：寶貝，你現在游泳時手上姿勢更標準了，而且換氣頻率也更加均勻了，比之前進步了很多，真棒！

5. 這個方法真有新意！—— 表揚創意

這是最需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，最容易讓人跟“聰明“掛鉤起來，可是奇思妙想真的是“聰明”嗎？它應該是創意和思考的積累哦，是孩子在嘗試無數次可能性方案之後才收穫的腦洞大開呢！所以，表揚”有創意“就對啦！

6. 你和小夥伴們合作得真棒！—— 表揚合作精神

一個人無論多能幹，能做的事情也是有限的，如果孩子和小夥伴們一起合作完成了某件事，做得還不錯，請一定要抓住機會肯定孩子的合作溝通能力吧！

7. 你一點都不怕困難，太難得了！—— 表揚勇氣

表揚孩子的勇氣是最能幫助他漲“自信指數”的時候。

8. 你幫 XXX 完成了她的任務，真不錯！—— 表揚熱心

“贈人玫瑰，手有餘香”，助人是一種美德，一定要表揚孩子的熱心，鼓勵他多多幫助別人。同時也能讓他知道，克服困難的方法有很多種，除了自己的耐心堅持，向別人求助，從別人的經驗中學習，也是非常有效的辦法呢。

9. 你把自己的房間/書收拾整理得真好。—— 表揚責任心和條理性

能把自己的地盤整理好、把物品收拾好、照顧好，是有責任心，做事有條理的體現，這是孩子能做好其他事情的基礎，表揚和鼓勵那是必須的。

10. 這件事情你負責得很好！—— 表揚領導力

有些事雖然不完全是孩子一個人做的，但他是負責管理的，做得好是因為他有很強的責任心和領導能力，表揚到這個點上，能讓孩子知道，雖然他並沒有在每個步驟上親歷親為，但能讓事情最終做成，也是一種十分重要的能力。

11. 我相信你，因為……—— 表揚信用

良好的信用會讓孩子的人生道路更加順暢，所以要適時幫他建立。比如和孩子約定什麼時，可以說“我相信你，因為前幾次你說話都算數”，“我相信你，你一定會找到好辦法”……

12. 你今天參加活動時表現得很好！—— 表揚參與

參與活動，能開拓視野，吸收更多的養分，當孩子積極踴躍地參加活動，並在活動中表現不錯時，一定要鼓勵他的參與感。

13. 你很重視別人的意見，這點做得非常好。—— 表揚開放虛心的態度

從別人身上吸取好的建議和經驗，自己能力也會不斷提高，擁有成長型思維的人一般都有著開放虛心的態度。

14. 真高興你做出這樣的選擇。—— 表揚選擇

能出色地完成任務，有時是因為努力，有時卻是因為改變了策略，做出了正確的選擇。表揚策略，是培養成長型思維的關鍵呢。

15. 你記得 XXX！考慮的真周到！—— 表揚細心

細心不僅體現在謹小慎微，更體現在孩子考慮問題的全面性和多角度。出門玩的時候，孩子不忘帶傘，後來下雨了還真用得著，原來出門前細心的孩子特意查看了當日天氣預報，這時候，爸爸媽媽就該表揚一下他的細心和考慮周全啦。

個人認為表揚要做到以下三點才能更好的引導孩子成長，具體如下：

第一要及時表揚，及時表揚孩子能夠讓孩子知道自己究竟是哪裡做對了才獲得的表揚。也就是給孩子及時、正面的反饋，這樣能夠刺激孩子重複之前被表揚的行為，對塑造孩子良好的行為起到正向的效果。有的家長很少表揚孩子，認為對孩子嚴格一點會更好，或者有的家長會對孩子一點點小的進步不予以表揚，而是等有個大進步的時候才給表揚。這樣做雖然沒有什麼特別大的問題，但是對一些需要及時反饋的孩子，尤其是年齡比較小的孩子來說會有些麻煩。因為沒準哪天你誇他的時候，孩子都不知道自己是因為什麼事情被誇獎的，會覺得有點莫名其妙，這也就錯失了表揚孩子最好的時機了。

第二：表揚要真實。表揚要真實主要是針對那些對孩子表現過分誇大和過分貶低的家長，他們不能夠以真實的情況給孩子積極的表揚。過分誇大的表揚表現為浮誇，不真實，孩子一點小小的事情被表揚成了一件天大的好事，讓孩子覺得不真實。而與過分誇大形成對比的則是過分貶低，這類家長對孩子的進步表現為不認可，和過分謙虛。這會讓孩子產生不自信，對自己的成就表示懷疑，同樣不利於孩子的成長。

第三，表揚孩子要言行一致，對孩子的承諾要及時兌現。表揚有時往往伴隨著獎勵而來，而一句口頭的表揚家長很容易做到，但是對孩子承諾的獎勵卻不那麼容易兌現。但是作為家長要想培養好孩子自己就要以身作則，做出表率，成為孩子的榜樣。當家長對孩子做出表揚並承諾一些獎勵的時候，家長務必要及時兌現，不然孩子對你的信任度會大跌，同時也不利於你培養孩子良好的行為習慣。

好孩子是誇出來的，誇獎孩子不但可以增強孩子的自信心，還會給孩子一種心理暗示：這樣做是對的，以後還要這樣。但是表揚卻不能濫用，如果家長無論什麼事情家長都表揚，也就起不到正面引導的作用了。我覺得表揚要及時，表揚要和批評配合，表揚要適度。只有合適的合理的表揚才能促進孩子的發展。

表揚要及時而且明確。

表揚也是具有時效性的，如果事情已經過去了很久，你再提出表揚，意義已經不大。及時地表揚，並且表揚明確到具體的事情，這樣起到的效果更好。

案例：例如孩子自己洗了襪子，然後曬到了陽臺上。這時我們就要馬上表揚孩子：“寶寶能夠自己洗襪子啦，還會自己曬，真棒！”不要直接說寶寶真棒。

因為孩子的年齡還小，理解能力有限。籠統的表揚有時讓孩子理解不到位，產生理解偏差。這樣的表揚是沒有意義的。

表揚和批評配合。

一味的表揚和一味的批評都是不可取的。記得第一次給兒子開家長會，班主任老師是這樣說的：“三次表揚加一次批評。”我理解的就是多用一些表揚，但是也不能不批評。尤其是孩子做了錯事，我們一定要嚴厲批評予以糾正。

有時一件事情既要表揚，也可以在表揚的同時提出批評。例如孩子考了95分，我們可以說寶寶這次考的真不錯，但是呢，有些題是因為馬虎丟分了，這可不應該。這樣的批評孩子一般樂於接受。

激勵和制止是相輔相成的，互相配合，才能促進孩子的健康成長。

表揚還要適度，不能濫用。

糖是甜的，但是吃多了也會覺得膩。告訴我們，凡事都應該有一個限度，表揚也一樣。如果事無鉅細，家長都給予表揚，孩子就很難區分哪件事情做得對，哪件事情更重要，甚至最後對錶揚不感冒，表揚也就失去了它的激勵作用。

孩子應該做好的，我們不能經常表揚；孩子分內的工作，也無需表揚。孩子有所突破，或者有所提高的時候，我們馬上給予表揚。在孩子對做的事情性質判斷不明確的時候，我們用表揚和批評幫助孩子辨識，加強印象。

【案例】記得有一次上課，讓一個學生回答問題，他回答完我習慣性地來了句：“說得真好，請坐。”這時孩子們有點不滿了：“老師，他聲音那麼小，說的也不對，你還表揚他！”當時我就認識到了自己的問題，馬上糾正了自己的態度。

父母要怎樣表揚，才最能引導孩子成長呢？

我們一起先看看錶揚的型別和達到的效果吧。

表揚通常可以分3種類型：

型別1. 個人趨向的表揚: 即表揚個人的能力。

如:“寶寶真聰明！”

“我們家的寶寶是最能幹的，加油！”“

“你真棒！”

達到的效果: 寶寶經常受到“個人趨向的表揚”，Ta有可能只喜歡做自己有把握的事情。面對成功，Ta容易驕傲、自負；面對挑戰或挫折，Ta容易放棄、惱怒或者沮喪。

型別2.過程趨向的表揚: 即表揚個人的努力。就是說，當寶寶在完成一種行為的過程中，對Ta所付出的努力程度或所用的方法進行評價，強調Ta的努力。

如:“寶寶，瞧，你的努力成功了！”

“寶寶，今天學習吃飯很認真，不錯！”

“寶寶，今天積木搭的很有特色，做得好，說明動了小腦筋哦！”

達到的效果: 寶寶經常受到“過程趨向的表揚”，Ta會更願意接受挑戰、克服困難、持之以恆，表現出勝不驕、敗不餒的精神。

型別3.結果趨向的表揚 :即表揚Ta的結果和成績。就是說，對寶寶某種行為的結果進行反饋和評價，強調Ta的成績。

如:“全答對了，很好！”

“今天寶寶去幼兒園沒哭，真好！”

“寶寶今天自己吃飯，不錯哦。”

達到的效果: 寶寶經常受到“結果趨向表揚”，Ta的表現介於上述二者之間。

瞭解了幾種表揚型別和達到的效果，那麼平時在生活中，我們可以按照以下幾種原則來表揚寶寶。

原則一：表揚要具體，讓孩子知道ta是哪一方面做的好。 比如，Ta完成練習寫字好，那麼就說:“寶寶，你練字有進步!”

原則二：表揚孩子付出的努力而不是結果。 比如“寶寶，你今天練字很認真，加油!”

原則三：在孩子失敗後多給予鼓勵。 比如:“寶寶，沒有關係的，寫錯了，改一下，再寫一遍吧。”

原則四：態度和語氣要真誠。 表揚的時候，帶著愛和真誠的態度，要看著寶寶說出你的表揚。

原則五：不要事先讚揚。 比如:“我相信你，你肯定能做得很好。” 這樣表面看是鼓勵讚揚的話，實際上會給孩子增加壓力。

這點，我認為不能一概而論。不要多用，但在特殊的場合是可以用的。

比如:寶寶要獨自走進幼兒園大門了，Ta猶豫不決，回頭望著你，你堅定地對Ta做個手勢說:“寶寶你真棒!”

原則六：少用物質獎勵。

心理學家解釋說：獎品雖然可以強化某個行為，但它會使人的興趣集中在獎品上，而對被獎勵的行為本身失去了興趣。

另外，也不要用美食大餐作為獎勵孩子表現好。

“寶寶今天數學做的好，我們去麥當勞吧”

“寶貝，今天考試成績100分，我們去肯德基吧”

這樣做的結果，一旦孩子不喜歡學習或者成績不理想，Ta就會厭食。 有專家指出，永遠不要用食物來獎懲孩子。

表揚，讚美，鼓勵，我們的孩子雖然比我們上幾代人都矯貴，但也許是以後社會上壓力更大中堅力量，所以都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，這種無形中現象讓我們這些家長孩子們心力憔悴，可是也沒有辦法，過去的父輩們孩子多，能解決溫飽就可以，勞動創造財富，現在到將來若干年時是智慧的博奕，機器馬上要統領勞動一線，正確的領導孩子這種積極向上的理念，還要從孩子的優點上表揚，缺點不只是孩子我們每個人都有，但是趕在孩子思想還沒有成熟，單純，善良的時刻給孩子引匯出一條正確的方向，不要讓孩越走越遠，我們的年齡大多是獨生子女家庭，真的不想孩子太大壓力，還是都希望自己的孩子更加優秀。我對我女兒這些年都是放養，一卻順其自然，女兒很懂事很優秀，父鳥先亡母鳥刨食，孩子沒有成長在羽冀下，所以孩子獨立性還強，學習也很優秀，這也是環境所逼，所以我從來不打罵孩子，現在的孩子幾歲就賽過我們十幾歲的智商，非常聰明，所以對孩子優點方面一定表揚給予懇定，也不要太逆愛，不要逼孩子做他們不愛做的事，給孩子一個天真快樂的藍天淨土，畢竟我們只有這一顆苗子，風霜雪雨都是成長中的經歷，我們做的只有扶正這顆苗不讓它歪了而巳。

您回憶一下，每當孩子畫好了一幅畫，搭好了一座積木城堡，或是算對了一道數學題等後，您是不是都是這樣讚揚孩子的：畫的真漂亮！寶寶真有畫畫天賦。真棒！寶寶是個天才呀！不錯！寶寶真聰明……

每當孩子完成一項任務後，這時通常父母會對孩子口頭表揚，這個表揚方式非常關鍵，您一定要字斟句酌的去說，如果經常用聰明，天才，天賦，出色，真棒，不錯等詞語去描述孩子任務後的狀態的話，那孩子以後就會陷入固定型思維模式之中，那孩子以後會為了能夠繼續聽到自己聰明，繼續證明自己出色，所以會選擇更加容易不會失敗出錯的任務來進行，例如他會選擇最簡單的數學題去算，最好畫的題材去畫等，孩子會把每一項任務當作能夠證明自己有天賦，聰明的測試來對待，而非當作自我挑戰的目的去做。而美國心理學家德韋克則認為，要讓孩子從小埋下成長型思維模式的種子，這樣孩子才可以受益終生。

那什麼是固定型思維模式和成長型思維模式呢？

一般固定型思維的孩子，普遍認為自己天生很聰明，且相信自己的個人能力是固定不變的，通常他們不喜歡挑戰難度，懼怕失敗。而且他們認為聰明的天才就應該永遠獲得成功一直不變。

但成長型思維模式的孩子則認為一個人的智力是需要努力學習，並不是憑空獲得的，他們不怕挫折喜歡挑戰，越是遇到難題越覺得有意思，成功就意味著又拓展了自己的能力的同時讓自己變得越來越聰明。

固定思維的孩子每次舉手回答問題前是要先確定自己有把握答對才去舉手，而成長型思維模式的孩子經常毫無顧忌的舉手，因為他們覺得即使打錯了，正好會有人來糾正自己的錯誤，可以幫助自己提升自己的智力水平何樂而不為呢？

所以在您與孩子接觸時發現，當孩子一遇到困難就退縮，例如，玩滑板車，滑不好，摔跤了，就馬上不玩了，搭積木老是倒的時候就生氣的推開積木走開了，或者為了挽回面子，故意去找失敗的藉口，或是責怪他人？這就是典型的固定型思維模式的孩子。

這就是兩種思維模式下的不同之處，不知道您的孩子是哪一種呢？或者說您作為父母又是哪一種呢？

最簡單的問題測試就是，當問到你覺得什麼時候很聰明的時候。

如果回答：1.在我沒有犯錯誤的時候。

2.在我完美的完成一件事情的時候。

3.在我遇到對我來說很簡單，但別人看來很難的事情的時候。

如果有以上的類似答案的通常就是固定型思維模式。

如果回答：1.在遇到難題後，透過我的努力把它完成的時候。

2.在我研究一件事情很長時間後，終於有了點起色的時候。

如果是這類答案的人，他們認為聰明並不是當下的完美，而是與長時間的學習有關，直面挑戰才可以取得進步，這就是有著成長型的思維方式。

我們再來問一個問題：你心中最理想愛人應該如何與你相處呢？

固定型思維模式者會說那人應該是：1.很崇拜自己所愛的人。

2.認為自己的愛人是最完美無缺的人。

3.永遠能把自己的愛人放在第一位。

成長型思維者則認為那人應該可以：1.能看到對方缺點並可以幫助改正。

2.能鞭策對方成為最優秀的人。

3. 能鼓勵對方去學習新事物，可以支援對方去冒險。

透過這兩個問題的回答，您也多半知道自己是個怎樣的思維模式的人了吧，您再細想您的愛人的思維模式又是如何呢？還有您孩子的現在和未來的遇到的老師又會是怎樣思維模式的老師呢？

舉個例子，一位俄羅斯著名舞蹈老師選擇自己的學生時就是看誰能積極面對自己對他們的懲罰，就選誰做自己的學生，換句話說就是，她把那些從跳熟練動作中獲得樂趣的學生都去掉，而把那些從挑戰高難度動作中獲得樂趣的學生留下。

再舉個例子，當一位數學老師看到一個學生數學成績不好後，就認定那個學生很笨，腦子不好，就沒有必要培養他奧數了。同樣是兩位老師，數學老師就是一個固定型思維者，所以他也認定那個學生大腦已經固定了不會改變的。一個成長型思維模式的老師都不認為一次考試就能測試出一個孩子是否聰明，更不能就此來斷定孩子長大以後又會是如何，沒有什麼考試能測出一個人的未來是怎樣的，即使是高考也不能，不是嗎？

說到這裡，我要說的是現在我們已經人父母了，我們不能選擇我們的父母是怎樣的，或許也不再可以能選擇我們的愛人和學校的老師，但我們可以選擇改變自己，改變自己的孩子思維模式，這樣他會受用終生的。研究表明在固定型模式成長起來的孩子當遇到挫折時會帶來很大的創傷，且無法自行克服，例如一箇中學生中考考砸了，就會感到自己很失敗，沒有能力，於是就覺得自己學習就是在浪費時間，他們通常選擇輟學放棄，或是下次考試想著如何利用作弊來提高成績，而不會向成長型孩子遇到此問題後，更加努力學習，下次再接再厲。還有統計表明，擁有固定模式的人得抑鬱症的機率更大，且抑鬱的程度會更加的嚴重，還更容易自暴自棄。

其實我覺得自己就應該是一位固定型思維模式者，在我的影響下我的孩子也應該是，每次當他面對困難不是發脾氣就是退縮回去，自從學習了心理學之後才逐漸的瞭解這方面的知識，同時我也是為了讓自己刻骨銘心，所以我用了這種分享的方式讓自己記住它是多麼的重要，對於我們成人來說最大的障礙到不是否定了自己不優秀的面子問題，而是懼怕那種即使通過了很大的努力與付出之後還是會得到失敗是一樣的，就如同之前我認為只要我可以真誠的與大家分享我所學與所困惑，就可以得到很大的反響一樣，其實這也只是完美的臆想罷了，事實證明目前自己只是空氣中看不到的塵埃罷了，所以我現在所堅持做的或許也算是在用行動在完成由固定型轉為成長型的一個過程積累吧。

好了話說回來改變自己困難，但改變人之初的孩子還是可以的，大部分具有固定型思維的孩子直到童年後期才會成為真正的固定型。但也有一些很早就變成了，所以我們做父母的要趕快行動起來，從糾正讚揚孩子的話語開始，以後再當我們要表揚孩子的時候一定要表揚孩子做事的過程而不是結果，例如：很好，看來你很努力，你下了這麼大的辛苦，做成了是肯定的！寶寶真能堅持！寶寶真的很用功！寶寶真的很刻苦勤奮！等等。這樣孩子會把每一件事情都當作是一次提升自己的機會，並且會願意花更多的時間去攻克難題，主動迎接挑戰。

其實孩子變成固定型思維的最主要原因還是我們父母對待孩子的態度問題起了決定性的作用。對於孩子來說，受人認可，被人喜歡是很重要的，當一個孩子不確定自己是否被人重視或被喜愛時，固定型思維就滿足了他們。

根據精神學家研究表明，當兒童感到不安，不確定自己是否被父母認可時，就會產生焦慮情緒，他們會在這個複雜的世界裡感到孤獨與迷惘。因為他們只有幾歲而已，無法直接拒絕他們的父母說：我覺得我能管好自己的事。所以他們必須尋找一個方法來獲得安全感，贏得父母的寵愛。當孩子為了做到這一點時，就會想象出另一個自己，一個可以讓父母更喜歡，更寵愛，更優秀，更完美的自己。但通常這個最好的自己就是一個固定特質的自己，隨著時間的長大，他們會認為那個固定的，最優秀的自己就是真正的自己，在之後的歲月裡他們會用各種方法來證明自己就是如此的好，規避一切讓自己看到自己不好的機會，來維護從小以來自己的完美自尊，這也就是很多孩子為何不願意聽到一句說自己不好話的原因所在。所以要讓孩子接受真實的不完美的自己，給自己一個成長的機會。

關於一句不恰當的表揚引起的固定型思維與成長型思維先簡單分享到這裡，等下一期我將分步驟的，具體且詳細的介紹如何真正改變孩子的思維模式。

優秀的孩子都是表揚出來的。

至於怎樣表揚孩子才恰當。個人有個人的做法。個人認為:表揚孩子最好的辦法是父母陪孩子一起玩。

不要小看。三歲的小孩兒。他的情商足夠帶動大人和他一起分享。很多時候大人覺得可以掌控整個局面。其實是孩子。在逗你玩兒。

所以表揚不僅是停留在口頭。和孩子一起瘋就是對其自信心的一種最大肯定。

你會怎樣表揚孩子？孩子的表揚有很多種，我覺得表揚是具有藝術性的，出了誇張的表情，更重要的是恰到好處，這很關鍵，這是對對與錯的肯定，在肯定中，而且是在正確的肯定中成長起來的孩子，我想一定是有建樹的，是真實的，有主見的人，不要總用好和棒之類的語言，儘量用誇張的目光，點頭搖頭，嗯，啊，尤其是做的，他自己覺得好的時候，孩子會把自己的眼光送過來，增求你的表揚，這時的肯定是至關重要的，也是最有價值的，所以要抓住孩子成長過程中的每個瞬間，給予鼓勵肯定表揚，這對於成長當中的孩子都是最好的機會。這是我對誇孩子的理解？

表揚孩子也是個技術活，有時候你的表揚可能並沒有達到效果，甚至適得其反。

1.首先，不要盲目的表揚。父母自己要有正確的價值觀，你的表揚等同於認可鼓勵孩子的行為。在你不確定是否正確時，要學會避重就輕，既不失自己作為家長的顏面，也不助紂為虐。

2.表揚要合理合情，讓孩子知道自己為什麼受表揚，讓他明白這樣做是對的，又要避免他為了博取表揚而故意使壞。

3.獎懲分明，恩威並施。孩子做對事表揚，做錯了別忘了懲罰。

4.切忌根據自己的情緒表揚，心情好時誇大表揚，心情不好時就忽略。這種表揚並沒有太大效果，反而會因為你的陰晴不定而不分是非。

其實表揚有手法的，詳見我的文章

在教育體系中，賞識教育越來越得到社會的認同，因為賞識教育能觸發孩子的自信力，從而獲得更好的成就。

但好的理論必須有好的運用方法，否則的話也會產生負面的效應。很多家長就知道賞識教育就是“好孩子是誇出來的”這一表層的意思，於是對孩子一個勁地誇，結果出現了一系列的問題，結果又出來一種“挫折教育”的理論，搞得家長雲裡霧裡，左右不是，更有各種各樣的擔心：

1）經常表揚，孩子會不會驕傲？ 會不會變得自以為是，不聽話

2）經常表揚，孩子會不會缺少挫拆感，會不會很脆弱

3）經常表揚，孩子會不會變得敏感，贏得起，輸不起

4）經常表揚，孩子會不會自負，受打擊之後又自卑

有這些擔心是正常的，有時也確實在我們身邊真實地發生著，那如何避免以上的情況呢，那親人們可要注意了，其實表揚與賞識教育，不是簡單的一個“誇”字，它有其內在的規則 ，我歸納為表揚的9大準則：

準則1、就事不就人（對事不對人）

這是表揚與懲罰最基本的原則，就是說你要表揚，就表揚他做的這件事好，而不是表揚他這個人好！批評也是這樣。

表揚人好，例如：你真棒！你真漂亮，你真能幹、真聰明，孩子又是第一名，我家孩子計算能力就是強，我家孩子乖，我家孩子真聽話！ 這些表揚的特點是籠統，使用頻率高，標籤式的詞語、扣帽子型別的表達。這種表揚會給孩子帶來錯覺，就是自己無需透過努力就能達到，天生就聰明，在沒有遭受挫折前自負；而一旦受到“打擊”就一振不起，覺得自己無臉見人；同時孩子的思想包袱大，因為高處不勝寒，總擔心位置保不住，下來了又爬不上，結果越擔心就越糟，從而心理很脆弱！

表揚事好，就與人的評判沒關係。只誇事，而事要透過努力來完成的，結果孩子逐步就知道，要得到表揚，是透過努力做好事來達到的。這次達不到，下次還可以，孩子沒有思想包袱，他也會驕傲，只是驕傲在這件事上。如果遇到挫折，只會影響暫時的情緒，還會從別的事情上獲得肯定與表揚，所以孩子的性格就開朗，做事不會瞻前顧後，患得患失。

準則2、 表揚的及時性

通常是立即表揚最好，尤其是孩子還正在做某件事時則更好。 這種表揚能及時觸發孩子的興奮點，促使孩子更好的發揮自己的能力，獲得更大的成就感與自信力！當然事後表揚也是可以的，但效果就沒有這麼明顯！

準則3、表揚的持續性（連慣性）

家長要不斷的尋找孩子值得表揚的行為，要將表揚變成一種習慣。不要自己心情不好，就把孩子批一頓，後來又覺得心裡面過意不去，又把孩子狠狠地誇一頓。不要一會兒一點雨都沒有，一會兒又傾盆大雨，結果孩子受不了。要和風細雨，慢慢地自然增加，這樣持續保持了孩子的興奮點與自信力。

準則4、表揚一定要出於真心

我始終認為孩子是有第六感覺的，他們的直覺比女人的還靈。他們能從你的氣場中體會到你表揚的含金量，你唯一能做的就是真誠、衷心，這樣的表揚是最有效的。

準則5、 行動優於言語

不要認為表揚只是言語的，事實上行為上的表揚，其作用大大優於言語的表揚。家長要學會用行動來表達自己的鼓勵與表揚

例如當你的孩子跌倒了，你沒上去攙扶；孩子自己費了好大勁爬起來；這時應該表揚一下，兩位家長進行了不同方式的表揚；

第一種效果：你口頭表揚一下：”哦，寶寶真厲害！、真能幹！“ ，然後讓她跟上你。

第二種效果：你在孩子的前方（1米至3米的地方）蹲下來 ，張開雙手，兩眼充滿愛意與鼓勵的眼神與孩子的眼神相對。等孩子站起來，跑過來，把他擁入懷中並親一下孩子！

第二種雖然沒有語言，但給孩子的鼓勵、肯定及愉快的程度會更高，孩子的反應也完全不一樣，如果您有孩子的話，可以體驗一下！

再例如孩子考了第一名回來，家長緊緊地把孩子抱起來，轉一圈，可能比言語更有效果。

準則6、表揚必須有度

同一件事，不要多次表揚！不要讓孩子躺在某件事的“功勞薄”上吃老本，事情天天得做，進步天天要有，表揚的事也會天天發生，所以根本沒必要為同一件事進行表揚；家長也不要因為有一件事忘記了表揚而內疚。

不要為每一件小事而表揚！小事的界定其實很難。例如孩子成績好，考個100分回來也是小事，那就沒有必要大驚小怪；但如果是個差生，考試成績比上次多了10分，可能剛達90分，那家長也要當回事好好鼓勵！這個度怎麼掌握呢，那就得仔細觀察孩子的反饋，根據孩子的總體情況分析判斷。

準則7、切忌人與人對比

人比人得死，貨比貨得扔！表揚中切忌進行人與人對比，千萬不要拿身邊的周圍的親戚、同事家孩子、同學等進行比較或作榜樣。這樣不僅會導致孩子與“榜樣”產生心理上的敵視與競爭，長期還會給孩子帶來心胸狹隘，多疑，內心灰暗、陰險等劣等品質！

所以要比一定是事與事相比，讓孩子獲得挑戰的刺激感及挑戰成功之後征服感，沒有個人的恩怨與壓抑感！

準則8、表揚一定是具體的

空洞的表揚會給孩子帶來心裡沒底，不踏實的感覺，時間一長反而會降低自信力，所以表揚一定是具體的。例如，你誇孩子作文好，得95分 ，遠不如老師在作文裡面，某一句，某一段劃上重點線來得有效。我至今拿出以前的作文字，還仍舊為老師劃重點線的比喻、排比等段落而感到自豪！就誇自己的孩子能幹，遠不如誇：”孩子，你今天燒的西紅柿蛋湯真好喝，我一下喝了三碗“來得有效。

準則9、 表揚不是奉承，別當著自己孩子的面表揚他人

表揚的動機與依據，一定是依據事實的，或是依據事實進行靈活變通的，不能讓孩子感到表揚就是奉承。很多家長會在社交人奉承般地表揚對方的孩子，其實心裡面不以為然。這種社交方面的東西，最好不要帶到好友、朋友、同學的家庭教育交往中來。

另外一個就是在別人家裡面的時候，如果

準則10、 第三方表揚作用遠大於家人

在表揚的作用上，表揚帶來持續的興奮度上，來自第三方的鼓勵與表揚的作用遠遠大於家庭成員。所以如果你到朋友家裡面，可以對對方的孩子進行恰當的表揚，不僅能加深朋友之間的感情，更是對孩子莫大的支援！

但反過來，依據準則7切忌人與人對比的準則，當著自己孩子的面對別人的孩子進行表揚，其實就是對自己孩子的批評（孩子在心裡面認為是羞辱）；雖然家長完全是出於社交的需要，但這無疑是最壞的習慣！所以有時候孩子在朋友家一開始鬧脾氣、情緒反常，很有可能是您當著自己孩子的面誇了別人家的小孩。

以上的10條表揚準則，如果每條10分，家長給自己打分，能得多少分呢？你不妨試打一下。掌握了準則，孩子將不會再出現其他的負面問題，期望您帶孩子越來越輕鬆，孩子越來越優秀！

2019年 元宵節

我認為現在孩子的人格形成的早，

就是說知道榮譽和麵子早，

因此表揚孩子要放到人前，

儘量要客觀一點，

要求不必提的過高，

最好是他墊墊腳就可以的高度，

即能考的分數，或者其它什麼。

這樣的話孩子為了自己的榮耀會加倍努力的。

建議可以用你做了什麼，這件事情產生了什麼後果，最後再加上一個表揚。這樣孩子會有意識地認識到他為什麼被表揚，以及培養孩子的價值觀

在我孩子成長的過程，我經常用表揚的方式肯定他。譬如，改掉一個小毛病表揚他;做對一件事表揚他，學習上取得一定成績或與自己比某一方面有進步表揚他，學習或生活中肯動腦表揚他，關心他人、樂於助人表揚他等等，總之，既要關心孩子的生活和學習，更要關心孩子的身心健康發展，對孩子的思想、言、行中真、善、美的都要給予肯定，對孩子敢想、敢說、敢做的勇氣要給予肯定。這樣利於孩子健康成長。

無論表揚、還是批評都得有度，否則孩子會走極端，一味表揚長大的孩子承受不起挫折，一味批評長大的孩子膽小怕事。物極必反，從小給孩子樹立正確的人生觀，耐心的講道理，別以大人身份打壓孩子，老是講你不懂，這樣會影響孩子探索新事物的動力。

我認為孩子取得了成績應該表揚，人們常說孩子是誇大的，當孩子取得成績時表揚一下是有必要的，在表揚的同時再鼓勵一下，希望今後繼續努力，取得更大的成績，這樣做是為了防止孩子產生驕傲情緒，促使以後能夠不斷上進。

表揚是教育孩子的一種重要方法，那怎麼樣表揚和鼓勵，也是有技巧的，我就說三點吧：

1 表揚孩子的努力，不要表揚孩子的聰明。聰明是先天的，努力是後天的。強調了孩子的聰明，孩子就信以為真，然後就不肯努力了。強調孩子的努力過程，孩子會持續這種努力的行為，從而變得聰明。

2 要表揚具體的過程，不要泛泛而表揚。比如家長說：“你真棒！”經常這樣說，孩子就覺得沒有什麼意思，有時一頭霧水。你要表揚他什麼地方做得好，比如孩子在看書，你可以說：“寶寶長大了，自己會看書了，真乖。”這種針對性的具體的表揚，孩子理解以後，他會更喜歡看書這個行為。

3 表揚要及時，看到孩子有好的行為就要說。孩子做了一件事情，表現較好的時候，特別希望得到父母的肯定與反饋。如果父母在這個時候熟視無睹，不以為然，以後孩子就不會往這方面努力，或即使做也做得沒以前那麼認真了，這是一個很大的損失。比如孩子在小的時候幫媽媽端一碗水，父母就要給予及時的反饋：“寶寶長大了，知道給媽媽端茶了。真好！謝謝！”受到家長的激勵，容易形成良性迴圈，以後就會興高采烈地持續幫爸媽端水這種行為。反過來，如果孩子做了一件好的事情，父母不表揚，不反饋，不吱聲，過幾天再說起這個事，激勵的效果至少打三折。

我說得對嗎？