老人往往都受傳統思想的束縛，難以接受新鮮事，養育觀念也相對於年輕人滯後。年輕人想改變老人這種現狀也是不切實際的，他們多年形成的思維模式和生活方式怎麼可能說改就改？

老年人往往都希望孩子乖巧、聽話，不善於運用科學的、有創造性的方式去引導孩子。對於孩子因好奇心而出現的調皮搗蛋等行為，總是嚴肅批評並阻止。這點和年輕家長的教育方法格格不入！

對於以上問題，也不是完全沒有辦法。主要還是看看年輕人是否與老人能溝通好，這個要講究方式方法的。溝通好了，自然一切問題都解決了。比如可以經常和老人聊聊天，讓他們聽年輕人講講科學養育孩子的新經驗，也可以給老人買一些科學育兒的讀物，幫助老人接受新事物。無論怎樣，耐心地跟老人溝通，老人是會接受的，因為他們也希望自己的孫輩有出息，健康成長！

針對這個問題，首先我們要釐清兩種情況：

一.不是所有的“隔代教育”都會泯滅孩子天生的冒險性和創新的精神。二.會泯滅孩子天生的冒險性和創新精神的不是隻有“隔代教育”。

“隔代教育”相對來說，對於孩子天生的冒險性和創新精神確實有阻礙作用。一般的老人無論奶奶爺爺姥姥姥爺二大媽三姑婆等，由於年齡和經歷，讓他們在養育孩子的過程中表現的特別謹慎。老人的口頭禪就是：小心點兒，不要動。。。。。。他們的出發點是好的，全心全意保護孩子，甚至他們還喜歡大包大攬孩子的所有生活，衣食住行等。他們在其中還能獲得價值感和權威感，這讓他們樂此不彼。而且老人們比較固執，既不願意聽你的，也不願意獲取新的育兒理念和知識。“我就是這樣把你帶大的，怎麼就不能把你的孩子帶好？你是不相信我，還是不相信你自己？”這是一種每天會發生數次的尷尬場面。所以，如果有可能，作為父母儘量有自己單獨與孩子相處的時間，若能自己帶孩子就更為理想了。建議大家，儘量做好老人的工作，用平和的方式告訴老人他一些不妥當的養育方式和理念。現在許多老人也開始使用微信，不妨試著透過電視報刊手機等權威一些的方式讓老人思想有所轉變。

老人容易泯滅孩子冒險性和創新精神，其實父母才更容易做出這些事情。孩子年幼時特別愛玩水，但家長怕孩子弄溼地面，怕孩子生病，最愛採取禁止或阻止的態度。孩子在沙發上跳上躥下，家長尤其是媽媽一定怕的要命，恨不得一把把孩子揪下來。這樣的例子太多了。我們一方面患得患失，一方面又高呼讓孩子釋放天性，放手讓他們去冒險去創新。你怕孩子被剪刀傷到，於是把家中利器統統藏起來，那你不如給孩子購買兒童剪刀，教會他使用方法，在旁邊指導他，讓他多加練習。你怕他爬高上低傷害到自己，不如在他玩的周圍鋪好墊子，做好安全保護措施，對於大一點的孩子，直接可以帶他去參加攀巖，徒步等活動，讓他得到練習。建議父母自己就先立好心態，給孩子定好界限，哪些事是自己的底線，自己的原則，一旦被孩子打破會發生什麼。多帶孩子參加活動，讓他看看別人是如何創新，如何行事的。同時，父母們應該多加學習。父母禁止孩子幹這幹那，基本上這個父母小時候就是飽受上代這種教育長大的。如果你自己不改，那你的孩子也出不了太大的圈子。

先強大自己，再鼓勵孩子，最後改變家人。

首先，兩代人的教育理念是不統一的，有代溝的。舉個例子：寶寶剛出生的時候，有輕微的生理性黃疸，我和寶爸堅持曬曬太陽讓這個階段過去就會好起來，而寶寶的爺爺奶奶非要喂寶寶吃偏方草藥，因為這個小問題引起了一些波瀾。再者隔代管理的方式是不科學的。兒子就像“小精分”一樣，我自己獨立帶他的時候，無論吃睡都比較乖，但奶奶獨立帶就不同了，整個狀態都是一副小霸王的模樣，完全不一樣。隔代畢竟有很深的代溝，老傳統老思想不懂得變通的“隔代教育”勢必會造成孩子的成長有一定的影響，冒險性和創新精神更無從談起。

謝謝邀請 ！ 首先得明白什麼是:隔代教育！我們中國的社會，自古以來就是崇尚的大家族大家庭，兒孫滿堂人丁興旺才其樂融融！這裡面就包涵了隔代教育這個命題，甚至隔代的隔代教育。四世同堂五世同堂呢！大家族聚聚一起，甚至父母親都沒權教育子女，得聽命更高一級的尊輩。這種文化傳承基本傳延了幾千年下來。至近代民國以後，尤其近三十年我們國家高速發展，這種大家庭聚聚狀態基本逐漸分崩離析不復存在！所以說隔代教育會泯滅孩子天生的冒險和創新是完全不正確的！如果這種隔代教育是毀滅性的，那何以我們國家歷經滄桑而生生不息！在新中國成立以後，短短几十年逐步從一窮二白到現在繁榮昌盛走向富強實現偉大復興呢！現在大家庭都變成小家庭，幾乎幾十口百十口的大家庭鮮有存在，而所說的隔代教育也就簡單的指爺爺奶奶對孫子教育上的一些參與和意見。我在此說一下我自己的事。我自小在外婆身邊長大，外婆對我言談舉止吃飯穿衣都有要求，回頭我對我女兒加進了這些要求，我父親對我女兒也有要求，在送我女兒上大學時，見到她班主任，一位北大女博士，非常和藹的一個人，她說我一看到這孩子名字，就知道祖父輩是很有文化底蘊的人，是祖父輩給起的名字吧，濃厚的家族期望噢！我當時很是驚訝。所以我認為隔代教育不一定是壞事，但是隔代教育不是武斷的橫加干涉，不是粗暴的指手畫腳，不是對兒女事事專權！這一點要搞清楚！教育，是建立在文化和品德的基礎上的。為祖父輩者，如果自己本身就文化水平低，就不要對孫輩的文化上亂加指點，可以適當指教孩子品德上的，修正孩子的三觀，讓孩子明白懂的什麼是與非，什麼是可以什麼是不可以！如果祖父輩既沒文化又自己三觀不正，又拿什麼來隔代教育孫輩！那可能會真的毀了孩子！所以，隔代教育是因人而異！但是，正常來講，隔代教育是不會泯滅孩子的冒險性和創新精神的！

“隔代教育”不會泯滅孩子天生的冒險性和創新精神。為什麼這麼說呢？比如說，現在的爺爺奶奶輩的基本都是五六十歲的人，他們接受的教育雖然和現在有所不同，但是他們教育孩子是為了孩子更進步，為了孩子的道德水平更高，說白了就是如何做人，孩子的冒險性和創新精神和“隔代教育”並不矛盾，“隔代教育”教育的是道德是精神，冒險性和創新是孩子實在的動手能力，是個實際行動，二者合為一體，正好體現了孩子的道德風貌和創新，現在孩子的父母大多是八零後，他們出生在一個吃穿不愁的年代，現在正為了美好的生活在打拼，他們教育孩子的理念一般都是寵愛，因為他們沒有吃父輩那些苦，所以孩子的隔代教育一般來說還是可以接受的，不會泯滅孩子的一些興趣愛好的。有時候爺爺奶奶也許會怕孩子磕著碰著，會用自己的一些方法去呵護著，未嘗不可。

一部分吧，不能說所有的隔代教育“一定”會泯滅孩子天生的冒險性和創新精神。有一部分老人會因為太過疼愛孩子、或者擔心孩子受傷子女責怪而把孩子看得非常緊非常嚴。小孩子活潑好動，對世界充滿好奇，如果這個時候把這些好奇和想象力扼殺在搖籃裡應該會多少影響一些，但不至於到泯滅的地步吧！

這個觀點，我不認同。原因之一，雖然孩子由老人帶，倒不是說完全隔離父母，老人觀念跟不上，父母在於孩子相處中，可以把這一點補充上來。原因之二，老人對孩子的寬鬆度更大，其實孩子的自由度則更大，孩子動手去摸索的機會也多，無形中培養孩子的冒險精神。孩子天性具有冒險性和創新性，不關乎隔代教育，大人放手就是了！

我不認同這個說法，真正泯滅孩子冒險性和創新精神的，不能簡單說是老人或年輕父母，而是獨生子女的家庭結構。由於只有一個孩子，全家人對他(她）視如珍寶，小心翼翼保護著長大，不敢讓孩子經歷任何的冒險。溫室長大的孩子，沒有冒險和創新精神也是可以理解的。