題目中家長跟孩子的互動關係存在一定的問題，如果你在用打的模式去跟孩子互動的話，你的孩子會早早的輟學甚至厭學。我們的家長會覺得已經打完一遍孩子了但是他還不長記性，而事實上，孩子拖拉、頂嘴都是因為與家庭成員的互動關係不良導致了他有這樣的行為。但是許多家長並未覺察到，只是在單純的找孩子行為上出現的問題。
首先家長在解決孩子的問題之前一定要先自省自己的狀態，自己在生活當中或者學習當中是否是拖拖拉拉，並且經常找藉口。如果你是這樣的人，你的孩子自然而然地學習了你的一些行為，你並沒有發覺自己的行為表現就是這樣，只是一味的指責孩子，才會出現這麼多家長經常嚴格要求自己的孩子，而無視自己的行為，存在的問題就會越處理越糟糕。
其次，你在用暴力解決問題，在鎮壓初期你會覺得鎮壓了孩子的情緒反應，但是其實長期的暴力會讓孩子更加的憤怒或者退縮，反應在孩子的日常生活中就是與同學之間打架等暴力事件頻發或者對於學習並不積極而是被動甚至排斥。
然後，對於每一個家庭的孩子，都有自身個體發展的過程，你的孩子也許對學習這個階段掌握知識就是慢，不能夠像周圍孩子一樣很迅速的很自然的進行學習，那家長應該接受這樣的情況。在教育孩子過程中應該是縱向的，是看孩子的發展，也就是說他在這個階段是不是比前一個階段更好，而非橫向的把孩子與其他人相比較。那麼在孩子本身學習比較慢的狀態下，又給他增加了一些課外補課的話，孩子會充滿壓力，感覺到像是帶上了枷鎖，會更加覺得學習是無趣的，最後就可能導致真正的對學習的放棄。
最後，家長應該給孩子更多的鼓勵，當他遇到困難的時候，我們應該伸出援助的手，用正確的方法去幫助他，或者鼓勵他要前行。但是題中的家長卻用了打和罵的模式，這樣的溝通模式換來的一定就是孩子的大喊大叫，甚至等他到一定年齡段也會對你大打出手。
想讓孩子更好的學習，家長一定要調整自己，不把工作或者生活中的壓力情緒轉嫁到孩子身上；在與孩子的互動過程中多傾聽少嘮叨，更不應該打罵；注重孩子自身感興趣的興趣愛好的培養，不在學業學習上給孩子太大壓力；給孩子真正的愛，也就是足夠的陪伴和鼓勵。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
題目中家長跟孩子的互動關係存在一定的問題，如果你在用打的模式去跟孩子互動的話，你的孩子會早早的輟學甚至厭學。我們的家長會覺得已經打完一遍孩子了但是他還不長記性，而事實上，孩子拖拉、頂嘴都是因為與家庭成員的互動關係不良導致了他有這樣的行為。但是許多家長並未覺察到，只是在單純的找孩子行為上出現的問題。
首先家長在解決孩子的問題之前一定要先自省自己的狀態，自己在生活當中或者學習當中是否是拖拖拉拉，並且經常找藉口。如果你是這樣的人，你的孩子自然而然地學習了你的一些行為，你並沒有發覺自己的行為表現就是這樣，只是一味的指責孩子，才會出現這麼多家長經常嚴格要求自己的孩子，而無視自己的行為，存在的問題就會越處理越糟糕。
其次，你在用暴力解決問題，在鎮壓初期你會覺得鎮壓了孩子的情緒反應，但是其實長期的暴力會讓孩子更加的憤怒或者退縮，反應在孩子的日常生活中就是與同學之間打架等暴力事件頻發或者對於學習並不積極而是被動甚至排斥。
然後，對於每一個家庭的孩子，都有自身個體發展的過程，你的孩子也許對學習這個階段掌握知識就是慢，不能夠像周圍孩子一樣很迅速的很自然的進行學習，那家長應該接受這樣的情況。在教育孩子過程中應該是縱向的，是看孩子的發展，也就是說他在這個階段是不是比前一個階段更好，而非橫向的把孩子與其他人相比較。那麼在孩子本身學習比較慢的狀態下，又給他增加了一些課外補課的話，孩子會充滿壓力，感覺到像是帶上了枷鎖，會更加覺得學習是無趣的，最後就可能導致真正的對學習的放棄。
最後，家長應該給孩子更多的鼓勵，當他遇到困難的時候，我們應該伸出援助的手，用正確的方法去幫助他，或者鼓勵他要前行。但是題中的家長卻用了打和罵的模式，這樣的溝通模式換來的一定就是孩子的大喊大叫，甚至等他到一定年齡段也會對你大打出手。
想讓孩子更好的學習，家長一定要調整自己，不把工作或者生活中的壓力情緒轉嫁到孩子身上；在與孩子的互動過程中多傾聽少嘮叨，更不應該打罵；注重孩子自身感興趣的興趣愛好的培養，不在學業學習上給孩子太大壓力；給孩子真正的愛，也就是足夠的陪伴和鼓勵。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師