“過目不忘”才是病，記住不等於理解。父母別再被“記憶大師”騙

剛出生的嬰兒就有記憶力，隨著年齡增長，孩子的記憶力逐漸增強。幼兒以形象記憶力為主，就是透過具體形象來記住各種材料。那麼，如何抓住孩子記憶力這種特點，來針對性提高孩子的記憶力呢？提高孩子的記憶力不是短時間裡就能解決的問題，需要家長的長期努力。

那麼你是否希望你的孩子擁有超強的記憶力呢？

吉爾·普萊斯（Jill Price），於1965年12月30日在美國紐約出生。

她能像錄影機一樣記錄自己每天干了什麼。不費吹灰之力，她就能會記住她聽過的，看過的，經歷過的事情，而且它們會自動儲存在大腦中，隨時隨地都能提取出來。一開始，吉爾還以為大家都是這樣的，等長大後才意識到別人並沒有這樣超強的記憶能力。

然而吉爾的考試能力並沒有比一般人更強，有時甚至表現得更差。比如當看到一道題的時候，她的腦子裡卻因為裝了太多的東西，回憶出一大堆不相關的東西。

誰能想到，讓我們羨慕的超強記憶力，帶給她更多的是困擾。根據吉爾的自述，她的大腦時常會控制不住地閃回過去的回憶。

每當想起那些讓自己悲傷的東西時，吉爾就會陷入無盡的痛苦當中。她常常因為回憶往事而影響工作，嚴重時還會導致失眠多夢，精神萎靡不振。

隨著資訊社會的發展，我們對記憶的依賴越來越小，你大可不用專門上培訓班，知道一些基本的記憶策略就可以滿足需要了，5種“記憶術”，適用於年齡較小的孩子提高孩子記憶力。

1、透過複述：由於幼兒沒有掌握較多合適的記憶策略，可以告訴幼兒重複讀幾遍進行機械記憶。

2、加強理解：家長給幼兒進行詳細地講解，當幼兒明白意思後用自己理解的語言進行復述，從而進行理解記憶。

3、聯絡形象：家長可以教幼兒把需要記憶的材料與日常生活中的常見事物掛鉤，進行聯想、想象，有了具體形象作為鋪墊，因為幼兒的具體形象思維佔據優勢，記憶就容易多了。

4、進行比較：家長可以教幼兒把容易混淆的學習材料進行對比，弄清楚相同點與不同點，這樣，幼兒的記憶就深刻了。

5、創編動作：凡是生動活潑的、有生活情境的內容，比如：兒歌、音樂、童話等記憶材料，可以引導幼兒創編相關的動作，如舞蹈、武術或簡單動作，既能激發幼兒學習的興趣，又能幫助幼兒加強記憶。

這些小技巧平時能靈活使用，幫助孩子搞定一些陌生而抽象的記憶內容就夠了，沒有必要專門去學習別人使用的記憶術。

父母必須知道，“記住”的是資訊，“理解”的才叫知識。與其說自己的孩子，記不住，那麼我們不應該在記憶的方向找尋答案。當孩子理解了，才是真正的學會了。

就是一種記憶技巧，沒有宣傳的那麼神，或者不容易練到那麼神，用記憶法學習會有一些好處，但是記憶法絕不是萬能的，有時用記憶法不如普通的理解記憶好，所以說記憶法學了對學習有些益處，不學也沒多大損失，有興趣可以瞭解一下，多在網上看看，方法都有。