不只是現在火爆，在大城市“寶貝經濟”15年前就已經風行了。拿北京海淀來說，十幾年前就開始推行學校“減負”，早的時候3點50就放學了，但班裡的家長都會去帶著孩子上各種各樣的輔導班，包括英語、奧數、網球、游泳、書畫、各種樂器。尤其是大城市90後，最誇張的到了初中最多有的班上有一半同學都是各種樂器的10級。

而現在呢？二胎放開，未來課外輔導班在量上會只增不減。我們的未來人口結構正在發生變革，從到金字塔形到紡錘形，“嬰兒潮”在未來會變成“青少年潮”。從零售電商來看，垂直母嬰電商基本全部盈利，包括寶寶樹、搖籃、丫丫、蜜芽，而未來十年，課外輔導班需求端利好可想而知。

為什麼中國家庭都願意讓孩子那麼小就接受高強度學習，而中國孩子近視眼發病率全球第一？為什麼大家不放孩子一馬，讓所有孩子都有個快樂童年？我們看假如不參加輔導班會如何。當然某些自學能力超強的天才孩子這裡不做討論，就假設普通孩子A。A的家長是雙職工，平時沒有過多時間研究孩子的課程情況，平時放學以及週末都不會“陪讀”。孩子天資一般，但靠學校老師的課堂，放學後僅僅完成少量作業即可。而孩子周圍的同學呢？大家放學後都要進輔導班學習英語、數學、作文、樂器、體育運動、書畫。只要孩子大部分的同學都有這樣的時間表，一個班上老師語文數學英語課上的難度就會水漲船高，導致你的孩子根本跟不上班裡的進度，甚至完全聽不懂課。而這樣的狀態對可能會對孩子造成嚴重心理負擔，對孩子學習習慣養成和日後發展都大為不利。

當然如果家長有時間有精力代替輔導班老師，或者孩子自學能力超強，不參加輔導班都是可以的，但底線是不能讓孩子在群體中每一項都太過落後。家長代替老師輔導也有諸多問題，耐心程度、教學水平等等都是門檻，時間更是難以協調。目前社會主流對單職工家庭的寬容度還遠遠不足，很少認可“全職帶孩子”對家庭的貢獻，更有甚者稱全職媽媽就是中年家庭危機的罪魁禍首。在社會輿論和立法等還停留在過去金字塔人口結構時代的現在，每個人都恐懼被時代和家庭同時拋棄。沒有大把時間關注孩子，那麼就交給輔導老師吧，家長心理上也是在自我安慰的。

關於利益鏈條，我知道是存在的。但就北京核心城區來說，在嚴格監管與投訴機制下這種情況較為少見。

其實我自己是有一點擔心的，類似於北京這種大城市開展的“減負”教育，最終會帶來中產階級或富人享受優質教育資源。從前60年代出生的人沒有課外教育，大家都在同一條起跑線上，憑藉天資勝出。而現在付得起價格的人群可以享受更優質師資對孩子的啟蒙。學而思、益智教育的優質班級，甚至會聘請區級市級的中高考命題教師，這些教師在學習方法輔導、考試命題方向上都會有高水準的把握，讓孩子更為輕鬆的度過中學，這種種好處，也是很多家長一擲千金，優質課外輔導班供不應求的原因。

中產階級關於“下一代”的敏感神經屢屢被觸及，每次都是熱門話題，我也就多說幾句。其實每個孩子都各有特長，只是每個人都被時代裹挾身不由己。對於家庭來說，願各位父母，在給報輔導班、提供孩子優質教育的同時，也都真心欣賞孩子的獨特性。無論孩子天資如何，無論自己能如何指點江山，孩子最看重期待的，不過一個溫暖美好的家庭而已。

題主你好，我是100教育的老師~

身為一名教育機構的老師，對題主提出的這個現象很有感觸，拋開我是否任職教育機構，就算作為一名孩子家長來講，我也深刻感受到了課外輔導班的火爆。並不是說“現在”課外輔導班很火爆，是一直以來課外輔導班都非常火爆，而且會越來越火爆，這是一個不爭的事實。對於是否有很多利益牽扯？我的答案是否定的。作為一家教育機構來講，只要做好內部運營，其實完全沒有必要去和誰的利益掛鉤，因為現在市場需求太強大了。

市場需求量巨大的主要原因我認為有以下幾點：

一、對於家長來講，升學壓力引發的危機感

面對這各方各面的升學及學習壓力，讓不少家長對補習班有著欲罷不能的感覺。為人父母總是希望自己的孩子是班級中的佼佼者，多花點時間和精力在學習上，成績就能有所提高，盼著自己的孩子能上重點高中、考上大學。而想要提高成績，做家長對於各類學科知識又不能面面俱到，因此不補課實屬不易。目前的應試體制孩子只能透過成績才能實現接受更優質教育所以因著升學率等種種的壓力也使得補課的人數日益增多。

不用說初中生家長，就連小學生的家長，在孩子上小學一年級的時候就已經開始為孩子今後的升學之路開始奔波，也許你會想這位家長太杞人憂天，但是作為孩子家長的我來說，我非常贊成這位家長的做法，作為一位過來人，我最初的想法是放養型，孩子怎麼開心怎麼來，畢竟童年只有一回，我雖然是小學奧數的老師，但是從來沒有給孩子灌輸過數學知識，或者培養奧數興趣，可“報應”來了，就在臨近要上小學的時候，我發現孩子每天活的都跟個“小傻子”一樣，和我教的那些一年級孩子相比，能力差的真的不是一丁半點兒，有一次我拿最簡單“雞兔同籠”的奧數題測試一下我家娃，結果真的讓我大跌眼鏡，她連題意都理解不了，我給她講了無數遍可還是不明白，可我教的那些一年級的小朋友，同類型的題已經可以舉一反三了，對於自認為很有耐心的我來講，那一次真的發火了，更多還是氣自己，你可能認為我的做法有點過分，但是如果你也同為父母，就不難理解我當時的感受，作為一名老師，我的懊悔程度顯然比其他家長更深重。

二、對於孩子來講，來自周圍同學的競爭壓力

學生難棄補習班，許多學生都是非常主動的選擇暑假補習班的，他們表示不補不行，在班級中普遍的補習潮流中，你若不前進，就預示著你將會後退。別人學的比你多，找的老師比你好，那成績自然是在你之上。不少學生都表示找到一個好的補習機構和好的老師，將會使成績的提高更加事半功倍。輔導班不僅僅是家長希望孩子去，更是孩子自己感受到壓力，希望去輔導班提高自己。

“減負”反變“增負”，校外培訓行業迅速發展

校外培訓本質上並非校外進行教學內容的輔導，更多的是針對家長及教育的需求開展的素質教育的培訓，但是現階段中國校外培訓逐漸向學生的課外作業及延伸的課本教學內容的發展，在給家長打來經濟壓力的同時給學生帶來了較大的學習壓力，產生了嚴重的偏差。

2013年國家教育發展減負政策實施以來，學校教育前期課本中很多相關知識點被刪減，後期的教育難度會顯著提升，增加學校教育難度的同時，也限制了學生對教學內容全面掌握和理解，減負政策實施後導致學校教育與升學要求差異明顯，校外輔導作為政策非約束方得到迅速發展。除了減負政策產生的負面效應，中國教育資源分配不均及升學壓力的約束也是校外培訓發展的重要原因。

圖表：校外培訓發展主要原因分析

為什麼輔導班那麼火熱？還不是一句“別讓孩子輸在起跑線上”，我真的很想給第一個說出這句話的人點最大的贊，不是為了別的。只是因為我覺得這句話應該是廣告界最好的一個廣告宣傳詞，至少能拿幾十年的廣告界的奧斯卡——戛納廣告節大獎。

有的時候，我會反問那些整天把“別讓孩子輸在起跑線上”掛在嘴上，融入行動中的家長一句話：“你這麼早就準備讓你孩子跑到終點？”

說一句不好聽的，年輕時候的父母如果能過上自己想要的生活，何必在孩子身上找尋自己年輕時未能實現的夢想？

在孩子那裡，憑什麼你年輕時的年少輕狂，青春飛揚。到了自己的孩子這裡就應該埋頭苦讀，接收安排？

除了父母的要求外，還有部分不良媒體的不負責任。

現在為了博眼球，觀眾怎麼喜歡怎麼寫。而且喜歡抓住特例反覆“咀嚼”，給觀眾造成一個觀念：這是很常見的事情。就拿老師強迫學生補課，正常課堂上不講完整知識點，要留到補課上講解。

難道之前的時代都是垮掉的？

像其他的什麼攀比風這個更常見，這個說的也太多，我就不累述了。

另一個是目前社會形成的一個“快錢時代”觀念影響，就像大多數家長所想的，孩子贏在起跑線上，能夠比別人有更多機會，更多選擇，更早進入社會，更快佔據坑位，人生後面會輕鬆一點。什麼都快，那麼我們把人生從60年加快到6年如何？

人生本來就是一場長跑，沒有跑到終點，誰也不知道誰是贏家。生活也不是你死我活的鬥爭，而是選擇一種適合自己的存在方式。

當前中小學各種輔導班市場比較火熱，是有其合理存在的原因的。

當前，由於高考片面重視文化課成績，導致了中小學“應試教育”愈演愈烈。素質教育喊了多少年，但是“應試教育”依然大行其道，其根本原因就在高考的人才選拔制度上。多年來，高考唯文化課分數是舉，學生的思想道德水平、身體健康素質、文藝修養、勞動素養這些指標對錄取毫無用處，致使廣大中小學、廣大家長只能一味地抓學生的文化課成績。孩子的文化課成績在家長眼裡沒有最好，只有更好。學習差的孩子需要補課，成績偏科的孩子需要補課，就連學習好的孩子為了衝擊名校也要補課。所以，各種文化課輔導班應時而生。

其實，廣大家長不僅認識到文化課成績對孩子高考的重要性，也認識到了孩子綜合素質的提高對將來立足社會的重要性。為了讓孩子有個特長愛好或者用以參加高考甚至就業發展的一技之長，家長往往會讓孩子參加一些愛好特長培訓。於是，各種音樂、體育、美術、舞蹈等培訓班也應運而生。

按理說，素質教育的許多內容應該是透過學校教育培養的。但是，對學校來說，要想出成績、提高升學率，文化課才是根本。如果放鬆文化課適當增加其他素質教育課程，不僅無法提高升學率，恐怕廣大家長也不會答應。因此，德育、體育、美育等課程只能少安排，甚至被擠佔。由於種種現實的原因，就連文化課教育也無法實現因材施教、個別強化。這些任務，只能透過社會輔導班去完成了。

輔導班過熱也未必是壞現象，起碼這反映了家長和社會對下一代教育的重視。七十年代出生的人，想上個學都不是很容易，因為家庭條件、社會條件都不充裕。八十年代出生的人，基本都能有學上，但是輔導班好像還是很新鮮甚至可望不可及的事。而近年來，隨著獨生子女的增多、社會的發展，人們對子女教育越來越重視。廣大家長不僅想讓孩子有個高學歷，還想讓孩子有個愛好特長，增加藝術修養。這對於新一代的培養以及社會的發展來說，應該是個好訊息。

總之，輔導班過熱既反映了社會、家庭對教育的重視，又反映了“應試教育”造成的無奈。如果學校能有條件培養好孩子的綜合素質，相信校外輔導班就沒有這麼熱了。

我是湖北荊州的鄧老師，教高中數學已經10年了。我來談談這個問題。除了小學生和初中生需要補課，高中生更加需要補課。就拿高中數學來說吧！

1.高中數學雖然不難，但是想要學好高中數學卻不容易！為了學好高中數學，有必要想其他的辦法，比如，找老師補課。補習班想不火爆，都難！

2.補課是有效果的，我的學生一多半都有進步，有很大的進步。不然學生不會一直補課啊，家長也不會心甘情願出錢啊。只有出了成績，起到了作用，輔導班才能生存下去。現在的學生和家長都是特別現實的。只有當他們覺得補課有用時，才會一直在我這裡補課。否則，一個轉身，就是陌路。

3.輔導班的存在是有土壤的！那就是很多高中生成績不理想，父母著急，需要找人輔導自己的孩子，並有提高，有進步，出成績！

在中國，大多數高中生數學沒學紮實，學的不深入，以至於數學成績不理想，平時考的分數低，高考時數學考高分的人也是少數。

4.為什麼大多數人高中數學學的不行呢？高中數學內容多，難度大，學起來比較吃力，需要下很多功夫，做很多題目。但是很多高中生並沒有在數學上下很多功夫，題目也做的不多！

這個時候，學生就需要補課，找個人督促他，多做題，這樣才有收穫。很多高中生是不自覺的，沒人督促，他就不搞學習，玩手機去了！

5.根據鄧老師的經驗，要想學好高中數學，必須多做題目，沒有其他捷徑可以走。但很多學生幻想不多做題，還能考高分，這是不現實的！

6.中國的優質教育資源很稀缺，每個縣級市或者區，只有一所像樣的高中，這個學校的老師水平高，認真負責，學生在課堂上可以學到很多東西。學生的基礎好，學習態度好，學習氛圍也很好，而其他二三流高中裡，有水平的老師少，認真負責的老師更少！

很多老師不負責任，上課講的很快，也不管學生能不能聽懂，能不能接受，也不讓學生多做題目。他們心想聽不懂，正好找我補課。很多老師跟外面的機構勾結起來，把學生家長的號碼提供給培訓機構了，培訓機構就給家長打電話，想把學生拉過去補課。老師也有提成！

7.輔導班裡，有學習氛圍一些。大多數普通高中，學習氛圍不好，比較吵，很多原本想搞學習的學生也無法靜下心來學習。你認真搞學習，周圍那些放棄學習的同學還會對你冷嘲熱諷，處處針對你！

8.輔導班的老師為了保住自己的飯碗，往往對來補課的學生態度很好，用心教學，想辦法讓學生學到知識，想方設法幫助學生提高成績。他們畢竟沒有單位，沒有固定工資，每天睜開眼，都面臨生存危機！

高中生想知道的，需要知道的，輔導班的老師都會給他們講。只要有利可圖，他們就會盡心盡力！

9.很多學校的老師不好好上課，也不肯解答學生的疑問，他們對學生說，直接去外面補課，補課老師什麼都知道，什麼都會跟你講解的！因為他們早就跟外面的機構勾結起來，把學生介紹過去補課，他們可以拿錢！

沒辦法，很多高中生不得不補課，不補課就容易掉隊，跟不上啊！

10.鄧老師編寫了35本高中數學學習資料，覆蓋了高中數學的全部內容，高中數學的解題技巧和方法套路在裡面都有體現。2018年高考，用過我數學資料的高中生，大部分考了120分以上，總分550左右。

荊州中學的一個理科生陳同學，從高二開始在我這裡補課，一直補到高考，在不到2年的時間裡，做完了我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從剛開始的35分提高到90分，然後逐漸突破110.120，每次考試，分數都在不斷上升，從未下調過。這是很罕見的，因為他學紮實了，他就能一直考高分，無論卷子難不難。他得到提高的不僅僅是考試分數，還有學習高中數學的濃厚興趣！到後期，他還能問我一些深奧很有價值的數學問題，我感到很欣慰。

還有江陵中學的郭同學，高中數學從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！他在我這裡補課不到半年時間，已經把我編寫的資料做了一半。果然數學有了很大的進步。他跟我說，聽我的課可以學到很多有用的知識，他有信心提高數學成績，學好高中數學！

為什麼鄧老師的資料能夠走向全國？因為鄧老師編寫的資料，有難度，適應了全國卷一加大難度的大趨勢！一般來說，高中生把鄧老師的資料學懂了，題目做一遍，最終高考時拿下數學，問題不大，至少考110！有的學習很紮實，比較仔細的學生還能考120.130。要知道他們剛開始找我補課時，數學成績普遍不理想，才考35-80分。經過1-2年的補習，做完了鄧老師的資料，進步都挺大的，效果明顯。你找不到第二套資料，比我的資料，答案更詳細。

　　夏天溫度太高時，國家有關部門便會發布高溫警報，各單位會採取一些避暑措施， 　　有的單位乾脆放假。 　　我認為夏天溫度太高，已不允許孩子們上課學習，所以每年夏天時放暑假，這是很有道理的。 　　但是，現在放暑假後，家長都讓孩子上各種型別的輔導班。小學的學生，本是天真爛漫的年代， 　　應該多玩，小孩只有在玩的時候才能更好的成長，但是也不是漫無邊際的玩，該學的時候也得認真學習。 　　我家的孩子上個三個輔導班，一次，我接孩子下輔導班，我無意聽孩子說了一句，下學後，還得上輔導班， 　　累死了，煩死了。 　　我當時聽了，心裡很不好受。 　　孩子上輔導班，沒有什麼用，讓孩子投入那麼多的時間、精力，當然還有相當高的學費需家長交納，有什麼用， 　　孩子能把校內的知識學好，我認為就很不錯了。 　　熄婦打算再讓孩子報一個語文班，這樣孩子下課後，一週之內需上四個輔導班，我堅決反對這樣做，現在孩子 　　還是三個輔導班。 　　我的想法大多數家長都不認同，大家都一致認為，別人的孩子上輔導班，自己的孩子不上，別人的孩子會領先 　　自己的孩子，所以，大家爭先恐後的把自己的孩子送到各樣的輔導班，尤其是奧數，那個火啊，我記得二年前， 　　媳婦讓我給孩子報名時，不是誰想上，就能上的，還得考試，低於80分，人家奧數學校還不收。成績公佈那天， 　　家長排隊交錢報名，人特別多，我九點去時，隊已排了老長，八月的天，那麼熱，大家擠著給孩子報名，恐怕 　　報不上。 　　中國就是人多，幹什麼事，都得擠，為了能讓孩子有一個好的起點，小學一入學，大家都開始擠了，為的是在 　　以後的高考中孩子能考一個好的高校，將來有一個好的前程，大家都這樣想，無怪乎，有的輔導班放學時車馬如龍。