孩子讀一年級了，每次寫作文都寫得很慢，有什麼好辦法嗎？先糾正一下，一二年級的時候不叫寫作文，而是看圖寫話。對於一年級的孩子來說，寫話既是一個新的知識點，也是語文學習的重點內容，更是為以後的學習打基礎。寫話寫得慢，這是很多孩子的通病！

我覺得孩子在做看圖寫話的時候寫得慢，大概有以下幾個原因:孩子也是新接觸寫話，要把他自己看到的變成書面文字，組織語言也是需要時間的，寫得慢在所難免。孩子的字詞基礎差，很多字不會寫，所以寫得慢。有時候回憶學過的某個字的寫法都要好半天。其實大多數孩子在看到一幅畫的時候，他都知道畫的內容。你叫他說，他也能說出來。可一旦叫他寫，就困難了。因為很多字都不會寫，甚至可以用拼音代替也不會寫拼音。缺乏生活經驗，寫話時想象力無法與圖片內容相結合。其實每個孩子都是很有想象力的。但是，看圖寫話的圖片往往來源於生活，有些圖片上表現出的事情，孩子沒有做過，就很難對圖片內容產生相關的聯想。鑑於此，要想幫助孩子提高看圖寫話的能力和速度，大致可以從以下幾方面入手:多閱讀，提高理解和表達能力。多說多寫多練習，熟能生巧。鞏固字詞基礎，避免不會寫字的尷尬。多給孩子提供一些體驗生活的機會，增加生活經驗。具體到家長在輔導孩子看圖寫話的時候，可以從以下幾個步驟著手:第一步:學會看圖，培養孩子的觀察能力。看圖寫話，顧名思義，看在前寫在後。看圖也要按照一定的順序，比如:從上到下（從下到上）、由遠及近（由近及遠）、從中間到四周（從四周到中間）等。可以選擇不同的順序，引導孩子仔細觀察圖片裡面有什麼人（物）、是什麼時間、在什麼地方，對圖片內容有個整體把握。找重點。圖片的主體一般都是人或動物，我們去觀察他（它）們在做什麼事，是怎麼做的。這是圖片裡的主要內容，也是寫的一段話裡的主要內容。觀察細節:一是觀察人物的神態、動作、外貌等細節去推知他的心情以及人物之間的關係；二是從周圍的環境、天氣情況等細節去推知事情發生的地方、時間。

比如這幅圖，近處有假山，假山上有成群的猴子，遠一點有許多小朋友，再遠一些是綠油油的樹。由此可以知道，大家是在動物園裡參觀猴子。從小朋友的數量可以推測時間是週末或者其他假期，從他們的穿著和樹木可以推斷出季節可能是春天。

第二步:學會想。看圖寫話的圖片上顯示的內容是非常有限的，因為它不像是動畫片那樣的連續播放，只是一幅靜止的圖片。我們要把圖片描述得生動有趣，寫清楚事情的來龍去脈，還需要適當的想象才行。我們在引導孩子觀察圖片的時候，就要一邊觀察一邊想象。可一年級的孩子一般自己是不知道想象些什麼的。這時候，我們可以透過提問的方式去引導他進行想象。值得注意的是，小孩子本身就具有豐富的想象力，有時候，只要稍加點撥，他就能產生很多奇思妙想。在這個過程中，我們千萬不能用大人的經驗和常規思維去否定孩子的想象。如果過早地用固定的思維模式去影響他，可能會扼殺孩子的想象力。

比如這幅圖，孩子們都能看出來，這個小朋友是在給奶奶捶背。那麼，他為什麼要給奶奶捶背？奶奶會給他的表現怎麼樣的評價？這些都是圖片上沒有顯示的內容，我們就可以引導孩子自己去思考。

第三步:學會說，把剛才觀察到的內容用語言口頭描述一遍。孩子剛開始接觸看圖寫話的時候，不論是說還是寫，都總是沒有條理。這時候，我們需要引導孩子按照剛才觀察的順序，有條理地表達清楚。在此基礎上，引導孩子注意準確地用詞，適當地運用學過的好詞，並說出幾個連貫完整的句子，而不是像回答問題一樣，挨個說出問題的答案。

因為一般看圖寫話的題目，它都會提示“圖片上有誰？在什麼地方？什麼時間？幹什麼？”

有的孩子就不會想象，也不認真思考，看一眼圖片就直接下筆，如:星期天，小明在公園裡放風箏。

第四步:學會寫。

在以上三步的基礎上，接下來就要開始寫了。寫的時候，就是把剛才口頭上表達的這段話完整地寫出來。

寫的時候，還應該注意寫作格式和標點符號的運用。如果一開始不注重這些，養成了不好的寫作習慣，以後就很難改正了。可以學著根據圖片主題，選擇一個符合主題的標題，寫在第一排正中間，而且，標題是沒有書名號的。很多孩子在學過書名號以後，往往喜歡在寫作時給標題新增書名號，這是不對的。學會分自然段寫，這樣顯得比較有條理，層次分明。不同的內容，就可以分成不同的自然段，寫的時候，每一自然段第一行要空兩格寫。要正確使用標點符號。一二年級基本上應該掌握逗號（，）、句號（。）、問號（？）、感嘆號（！）、冒號（:）和引號（“”）的用法。尤其是冒號和引號，在進行對話描寫的時候，是錯得最多的。注意卷面的整潔。我經常看到有的孩子的作業，因為字詞基礎差，總是寫錯字，然後用橡皮反覆擦拭，結果總也擦不乾淨，然後看起來亂七八糟，給人的第一印象就不好。尤其是考試的時候，卷面和書寫不好很容易丟分。第五步:檢查、修改。

平時練習的時候，寫完以後，還應該讓孩子讀一讀自己寫的小短文，看看是不是通順，有沒有語病。如果覺得不通順的地方，要及時修改。這些習慣一定要從小培養。大人可以適當引導和幫助，到絕不能越俎代庖，大包大攬。

看圖寫話的題目也不是天天都有，但孩子的寫作能力卻需要日積月累的工夫才能提高。所以，平常也可以多進行一些句子訓練。從三素句到五素句，再到虛實結合，寫出通順的長句子。

1、三素句:誰、在哪裡、幹什麼。

例如:

魚兒在水裡游來游去。

小鳥在天上飛。

我在花園裡賞花。

2、四素句:什麼時間、誰、在哪裡、做什麼。

例如:

早晨，我們在教室裡大聲朗讀。

星期天上午，我們去公園裡放風箏。

3、五素句:什麼時間、誰、在哪裡、做什麼、結果怎麼樣（心情怎麼樣）

例如:

星期天上午，我們去公園裡放風箏，玩得真開心！

4、在要素句的基礎上，再增加恰當的詞語和適當想象，讓句子更具體生動。

如:

看著小鳥在天上自由自在地飛，我多想也變成一隻小鳥飛上天空啊！

後半句就是“我”的想象。

綜上所述:

孩子看圖寫話寫得慢並不可怕。孩子小，不懂得。我們做家長的，要先幫孩子分析寫得慢的原因，再有針對性地進行輔導。孩子寫作能力的提高是一個長期積累的過程，不是一朝一夕就能實現的，家長和老師都一定要保持足夠的耐心和信心！

孩子才一年級，不用太追求速度。能先激發他的寫作興趣，把事情交代明白，把語句寫通順，就很不錯了。孩子暑期有時間的話，幫他報個看圖寫話強化班。恰好南昌的貝爾安親推出妙成長系列課程，可以讓孩子去上課。關於看圖寫話的入門內容，老師上課都會有講到，形式還挺豐富的，孩子一定會喜歡。孩子學習好了，咱們做家長的也能少操點心。