隨著時代的發展，現在得時代跟過去完全不同了。首先是資訊膨脹、知識爆炸，現在得孩子什麼都知道，遠比過去的同齡人懂得多的多。而且現在我們的家庭教育環節有著明顯的不足，好多家長就認為孩子就得學校教，教不好就是學校的任務，別忘了一句古話“養不教、父之過，教不嚴、師之惰。”現在好多地方都有了家長學校，這是一個非常正確的舉措，家校配合才能將教育的作用最大化，首先我們也得讓家長懂教育才行，最起碼的教育的一般規律得明白。

現在大部分老師還是能跟學生處理好關係的，什麼學生什麼要求吧，老師也要學會區別對待。我們不是一直提倡因材施教嗎？老師實在是無法管理學生，一定不要勉強，我們要及時告知學校領導，大家一起想辦法解決總好過自己硬頂著吧。

現在的人太容易生氣了，火氣太大了，不知道是不是生活壓力太大導致的，一點火星就能引發熊熊怒火，難怪現在的心血管疾病都快成流行病了。

現在有很多觀念很有意思，病人去醫院看病，你沒把“我”治好，或者是“我”認為你沒有把我治好，於是找醫生的麻煩；孩子在學校和同學發生了矛盾，孩子在學校被老師批評了，找老師麻煩。

從原來的不懂“尊嚴”為何物，上升到了現在的只要是發生了衝突，就是冒犯了“我的尊嚴”。“我的尊嚴”已經上升到了至高無上的高度。不過其實所謂被冒犯，也要看冒犯物件是誰，那些打破頭花錢都難進的學校，很少聽說過老師被找麻煩的情況，越是偏僻閉塞地區的學校，越容易出現師生矛盾，或者是家長和老師發生矛盾。

容易和老師發生矛盾的家長雖然把孩子送進學校讀書，但內心裡是不認可、不信任老師的，孩子在學校有任何風吹草動，家長就會下意識的感覺自己被冒犯了，然後找老師、找學校理論。

孩子的心理建設是個人成長裡最重要的一環，往往也是最不受重視的一環。湖南沅江弒師血案的發生，就是涉案學生心理失衡、情緒失控引發的。

比如孩子在學校違反校規、不尊重老師、尋釁滋事，這樣孩子的家長本身在家裡說起老師時就是輕蔑的語氣、敵視的態度，孩子受家長影響，在學校遇到問題得不到家長的正確解讀和指導，火上澆油的結果是師生矛盾的激化，為了管教刺頭學生丟掉工作的女校長就是很明顯的例子。

需要警醒的是在學校裡怕老師恨老師的學生，如果能熬到進入社會工作的那一天，到了工作崗位上就成了怕老闆恨老闆的員工，早晚會出事的。沒有正確面對解決衝突能力的人無論是家庭生活還是社會生活都不會順利，還是多讀讀有益身心的書吧，做個溫潤如玉的人比做個“一點就炸的火藥桶”，生活質量高多了。

以上個人觀點僅供參考，有些看客們不噴了，怕我刪，改冷嘲熱諷了，一樣刪哈。感謝閱讀。

敢和老師頂嘴的孩子在家一定也敢和父母頂嘴，甚至打罵。這件事情不能簡單地用師生關係緊張來解釋，這種事情不是第一次發生，也不會是最後一次發生，在目前的社會大環境和教育大環境下如果沒有這種悲劇的發生那才奇怪呢！現在的大環境導致很多孩子缺少一顆敬畏之心，對法律沒有敬畏之心就容易做出違法的事兒，對父母沒有敬畏之心自然就不可能孝順父母，頂撞甚至打罵父母也就不稀奇了，對老師沒有敬畏之心自然也就不會尊重老師，發生這樣的悲劇也就沒什麼可奇怪的了。法律過度強調了對未成年人的保護而忽視了對他們的教育，一旦學生和老師發生矛盾，社會輿論根本不考慮誰對誰錯，幾乎一邊倒地去指責老師，而行政主管部門更是不問青紅皂白先把老師處理了再說！公平不公平姑且不論，這樣做的後果就是助長了孩子對老師對紀律對規矩甚至對法律的蔑視！再加上家長的溺愛，很難想象還有什麼事兒是這些孩子不敢做的？還有什麼事是他們做不出來的？現在的情況是，學生罵老師沒事兒，老師罵學生就要受處分，學生打老師沒事兒，老師打學生就要砸飯碗。很難想象，長此以往我們的教育會變成什麼樣子，我們培養出來的孩子都是什麼樣子的。實際上就是那些掌握話語權的人以愛之名害了我們的孩子，害了我們的教育。

這次血案讓人感到可惜，解構此次事件，絕非簡單的師生關係。讓我們來關注整個事件當中的幾個關鍵詞。

一、週日下午。事件發生的時間是週日下午，本該放假的時間段，鮑老師的敬業沒有換取學生們的理解，學生盼望已久的假期被佔用，羅某怒氣上升。啟示:不要把學生逼得太狠。

二、轉班。筆者從經驗的角度出發，優生一般都是好面子的，他們在學校只怕兩項東西，一怕請家長，二怕被轉班，兩者共同的特徵就是跌份，沒面子。鮑老師的轉班威脅，讓原本氣憤的羅某開始喪失理智。啟示:嚇唬孩子要適可而止，要留有餘地。

二、尖子生。學生羅某以前成績二三十名，高三越至算校前十，可想而知，鮑老師肯定對此生關愛倍至。但一個人如果長期受到寵愛，突然被批，心理落差肯定大，所以才有了與恩師的對峙。啟示:慣生如殺生。

三、匕首，這是整個事件最讓人受不了的地方，一個尖子生怎麼會有匕首，這把匕首怎麼會在這個時候出現，事先怎麼沒人覺察到這一點。啟示:學校對學生攜帶管制刀具管理一定要嚴，而且不要相信優生。

四、鬥破蒼穹，這是羅某喜歡的網路連載小說，其內容魔幻血腥。很顯然，羅某受此部小說的影響不淺，最終才有殺害老師的行為。啟示:千萬別讓孩子喜歡上網路小說，這東西害人不淺。

綜上所述，此次事件並不能從簡單的師生關係入手，應試教育的推波助瀾，學校升學率的槓桿效應，學生抗壓能力的薄弱，尊師重教傳統美德的丟失，都是其中的必要環節。

向鮑老師默哀！一路走好，鮑老師！願天堂沒有周末補課，沒有匕首。

我是一名從業三十多年的老師，我小時接受的教育是，把德育放在首位，而現在是智育，學習好，啥都好，一駿遮百醜，父母也都是，只注重孩子的學習，不管育人，忽視孩子人格的培養，大家看看，他家不困難，老師還把助學金給他了，很多孩子學習好了，傲氣凌神，眼裡無人，不尊重別人，當受到批評時，歇斯底里，判若兩人！手段殘，還有武俠小說，動漫，虛擬網路，給孩子心裡造成打架殺人，是英雄，根本不尊重他人，父母，長輩，親戚朋友！

這是一個雞生蛋，蛋生雞的問題。

現代社會，師德真的普遍下降（大部分老師也是溺愛中長大的），學生被溺愛的也沒有底線，家長的責任感也幾乎為0。

總有源頭，不找根本原因，解決不了問題。

小學班主任用女老師還可以，初中，高中，男老師比例太低太低了，女老師太容易把個人及家庭情緒帶到學校中了（同理，單身母親獨立教育孩子，大部分也是難有原則。。。機率機率機率）。無法把握原則，讓學生及家長找不到規律。學生家長大多溺愛孩子，導致孩子摸不得碰不到，無法體量他人的做法及想法。

那多招聘一些男老師可以嗎？難，沒人來，待遇太低，社會價值觀，男人要買車買房出彩禮。。。社會又極力貶低老師。我們已經丟失了尊師重道。。。

那我們說大幅度提高教師待遇及社會地位可以嗎？短期及中期還是難，有本事的老師目前難以杜絕課外開班。。。整體社會風氣導致難以快速解決綜合問題。。。

教育投入，尊師重道，適當獎懲，家長責任心，公平公正，公開透明。

養不教父之過，教不嚴師之惰。

沒有榜樣的教育，80%都會長歪。沒有公平獎懲的教育，80%都會互怨。無規矩不成方圓。

根源是媒體大肆渲染師生矛盾，使用道德綁架教師，最終導致教師地位下降！成為人人可捏的軟柿子！加上現在倡導的快樂教育！網路裡渲染的暴力，不良內容！孩子們在沒有足夠辯別力的時候就受到了資訊的沖刷！加上家長的錯誤引導！老師還不能罰孩子！怎樣拯救我們的孩子！唯家長與老師的合作耳！我不求我的孩子可以成聖做祖，只求他能開心快樂！有一份穩定的收入，一個愛他的妻子！一個溫馨的家庭！這些的前提就是孩子！你根要正！

跟老師收紅包有關係，關係緊張根本原因是不信任，不信任基礎是不公平，送禮的態度好點，不送的態度差點，關係不緊張才怪！

“師長如父”，這是古人對師生關係的的定義，或許本來就應該是這樣的關係，師者，傳道授業解惑也，作為學生其實也是老師文化的傳承者，甚至二者可以互相印證觀點，進步當然是雙向的，在古時試問兩個志向相同的人又怎會沒有深厚的友誼。

但現在像亦師亦友這樣的情況可鳳毛鱗角，其實說到底現在的老師和學生都是時代的犧牲品，沒有那個老師再為了傳道授業去教書，也很少有學生為了學究知識去向老師去請教，學術探討的精神越來越少，越來越多的只有所謂的做題方法，快速解法，學生的優秀與否也只與成績高低有關，不得不說這是時代的悲哀，現在的應試教育充滿了功利性，老師與學生都陷入了這個泥潭，何嘗又不是一種無奈。

當然功利的背後自然少了人情味，老師為了升學率會採取一些高壓政策，成績好的就是老師的掌心寶，可能犯了錯在老師看來也是瑕不掩瑜，而成績差的可能就免不了一頓教訓，不平等的待遇當然會引起學生的不滿，所以師生關係會越來越差，有時候甚至語言攻擊，極有可能會傷到學生的自尊心，其實這也是時代的敗筆，而且現在的學生也有一些變的不可一世，與老師發生衝突的情況也越來越多，不僅是所謂的自尊心受創，可能也有家庭帶來的優越感，特別是一些獨生子女，含著金鑰匙出生，在呵護下長大，自然受不了氣……所也現在的師生關係分不清對錯，都是時代的產物……。

學生對教師的態度。

從小學到中學大致經歷了三個階段：

第一個是小學階段的“盲目崇拜期”；

第二階段是初中階段的“絕對崇拜期”。初中學生的理性認識已有很大的提高，他們確信自己判斷力的準確性，此時又處在求知慾最旺盛的時候，教師的能力及知識極大地滿足學生的這種需求，所以學生對老師形成“絕對崇拜”。第三階段是高中的“平等交往期”，學生們慢慢覺得教師只不過是社會中普通的一員，他們的知識及能力也是有限的，先前的崇拜意識蕩然無存，於是希望自己能與教師建立平等的關係，如學生在私下裡開始直呼老師的姓名，見面時希望老師能主動打招呼等。

在學生民主與平等意識增強的同時，教師的“被尊重”意識也會隨著教齡增加而增強，面對已經發生變化的學生，會不斷地感嘆如今學生沒有禮貌、不懂規矩等，師生之間的距離自然拉大了。

學生平等意識的增強對社會來講是個進步。但問題是，由於中國平等思想的建設基礎較為薄弱，與平等意識相伴的公民道德與責任意識較為缺失，學生誤認為民主與平等就是自己想怎麼做就怎麼做，老師作出的每一個決定都應經自己同意，很少有規則意識及責任感。師生雙方的矛盾就有可能進一步激化。

農耕文明或工業文明時期的教師權威及感召力，來自教師是知識的權威，是學術的霸主，有限的生活樣式及簡單的職業分工，教師的經驗及知識足以夠人們使用一生。隨著時代發展，社會進入工業化、後工業化時期，社會變得多元，學校不再是知識傳播的中心及知識壟斷的場所，教師所佔有的知識僅是滄海一粟。

特別是網路時代的到來，直接解構著教師的知識權威。

網路是海量的知識庫，它以超文字方式連結的資訊流，無論你需要何種知識，幾乎都是舉手之勞。網路是平等互動的學習環境，在這裡沒有長幼、貴賤之別，任何人都可平等交往。在這樣一種新技術面前，教師以傳授知識為基本特徵，以課堂教學為基本形式的教學受到了挑戰。此時，教師已沒有多少優勢可言，沒有多少權威可樹。

網路時代的到來，預示著社會進入了一個新的學習時代———“前喻文化”，這是一個前輩需要向後輩學習的時代，是一個年邁讓位於年輕的時代。在這樣一個資訊多元時代，由於學生有極強的學習能力，學生自我構建的知識結構與老師欲給予的知識體系有很大的不同，教師們原有的教學經驗對這批學生來講已沒什麼優勢可言，學校對學生的吸引力將越來越小了，不得不重新思考教師的權威應是怎樣一種權威。

謝邀，管理與被管理是永恆的矛盾。學生是未成年人，在成長的過程中要學習的知識太多。我這裡說的知識不僅包括書本的知識，還有書本以外的知識。老師是學生在成長過程中最重要的人生導師，難怪柳宗元說“師者傳道授業解惑也”。在教與學的過程中，有一方不注意方法就會造成矛盾，在中國自古以來有尊師重教的傳統，老師就是權威，學生只能跟著他們學，錯了也得學。隨著，網路化時代的到來，這種情況得到改變，學生學習的只是來源多元化、簡介話，使的老師這個職業也加速改變。目前，這對關係還處在調和階段，舊的體制還未結束，新的體制和思維還未確立，學生顯的越來越難教育，老師越來越難當。