學校依託聯通平臺，一直在透過網路進行教學。我全程參與，錄播了不少課，也進行了少量直播課，下面談幾點個人感受：

1.網路教學對學生自主要求高。失去了場地，和一定限時控制，學生真正還是要靠自己自主。

2.有利於分層教學。教學內容可以有一些層次，錄播勒，學生️反覆看，基礎好的學生也可以透過倍速播放等節約時間。

3.課堂評價有些困難。目前透過作業打卡的形式，其實本質上並不能滿足學生隨時向老師提問，解決疑難。

4.長時間觀看影片，影響學習效率。學生的心理，尚不成熟，必要的社交對心理健康，對學習是有幫助的。

5.總體上，我對網路教學持樂觀態度。它的普及，為課後輔導，假期輔導，提供了便捷平臺，和實現形式的多樣化。同時，也為年輕教師培養，提供了多樣化的途徑。

6.錄播課容量大，對老師的備課，對資訊科技融入學科的能力，提出了更高的要求。

網課不是新產物，卻在這個特殊的時期被大範圍普及了，而很多老師，都是臨時被趕鴨子上架，淪落為十八線主播。

但所謂的十八線主播只是極少數一部分，對於大部分學校的老師來說，按照檔案要求，是不開直播的，教育局和學校會集中搜集一些現有的高質量的教育資源分發下去，供學生使用，同時再佈置一些作業下去。

而不少老師，面對網課，要做最困難的事情其實是批改作業，只帶一個班還好，有些老師帶了三四個班，每天對著手機和電腦改作業，效率很差勁，甚至需要好幾個小時，而且效果也不好，眼睛是完全受不了的，但是不改作業又不行。

所以，網課，其實不管是對學生還是對老師的眼睛傷害都是非常大的。

另外，我個人也不贊成所有的老師都開直播，其實國家各種教育平臺有很多名師和專家以及各種比賽的優質教學影片，這些完全可以大範圍開放讓學生和家長使用，質量也會高很多。

一、網課是疫情期間的權宜之計

學校是人群聚集地，在疫情沒有控制住的情況下貿然開學是很危險的。看看我們國家為控制疫情付出的代價，再看看國外的疫情發展勢頭，你就知道，現在的抗疫成果來之不易。

學生無法上學，老師透過網路上課，也是萬不得已，如果不上網課，孩子在家，無所事事，成天沉迷遊戲，對於青少年的成長更加不利。

二、上網課有助教育資訊化水平的提升

這一點，對於老師，效果最明顯，我本身任課，還管學校電教，疫情期間進行了兩場全校教師的資訊科技培訓，這次培訓與以往明顯不同，因為學習了馬上要用，大多數老師都學得很認真，用得也很好，要是在平時進行培訓，好多老師來都不來，就算來了，聽講的人不多，這對於提升教師資訊化水平有很大的推動作用。

另一方面，好多鄉村學生在家上課沒有網路，各大運營商加班加點，增加基站、裝置，線上教育平臺緊急擴充伺服器，更新相關軟體等，都有利於教育資訊化基礎水平的提高。

三、老師們在掌握了上網課技術後更需要的是理論方面的培訓

網課與常規課差別很大，我在之前有過文章介紹，在此不多說，許多老師依然沿用常規課堂的一些教學方法來上網課，效果不好，反而導致學生、家長頗有怨言，這說明網課教研十分有必要，這方面的培訓要迅速跟進。

四、社會各界人士要正確看待網課

我們不能只盯著上網課的弊端來進行批判，還要看到他積極的一面，我們也應該看到大量老師為此付出的努力，同時我們也能體會學生及家長的感受，但有些問題我們老師也是鞭長莫及，比如網課期間學生的監管、督促等問題，我們看到了，光靠老師不行，還得需要家長配合才行。

上網課是未來教育的一個趨勢，有可能對傳統的教育方式產生顛覆。

現行傳統的教育模式，還是停留在一百年的工業革命時代，它的形式跟工廠製造產品是一樣的，工廠是批次化生產，學校是批次化教育。

所有的學生坐在一個教室裡，老師給所有的學生灌輸相同的內容。

這種模式其實早已經不能適應時代的變化。學生與學生之間的差距千差萬別，批次化的教育模式根本培養不出天才。

因為疫情這一契機，就是在讓更多靈活的教育模式不斷出現。而上網課其實就是一個非常靈活的教育模式，學生可以根據自己的實際情況，有選擇性的學，而不是被老師逼著必須學習和所有人同樣的內容。

但是，網上教學並不是萬能的，它也有一些弊端存在。

首先，網上的課程良莠不齊，如果沒有分辨能力，會容易被帶偏。

所以，以後學校的老師有可能會起到一個篩選課程的作用。

不過，這一功能，現在已經有很多知識付費網站在做。比如，某到，某登，某沌大學。身為老師，應該要有一種深深的危機感。

第二，上網學習需要學生高度自律。如果網路教育全面取代傳統教育，那具有自學能力、自控力強的人將脫穎而出成為強者。

在我們可以預計的將來，教育的模式將迎來一個未曾有過之大變局，究竟它會走向何處，拭目以待。