做自己喜歡的事，說不在乎其實也在乎，拿不起來，也放不下，很糾結。多有個別的愛好，或者被人認同的東西，可能會好點兒！

@我給這位老師的建議是你需要改變心態，以積極的態度，抓好教學，多拿榮譽證書，爭取評上更高的職稱。實際上在我們教師中間有你這種想法的人很多，這就是現在職稱評審中帶來的消極影響，讓一部分教師寒了心。

評職稱的目的是調到積極性，形成良性的競爭氛圍，更有利於教學，有利於提高教師的教育教學能力。

但在評職稱中，往往一些不公平的因素，導致了部分教師的不滿和強烈反對。但個人的不滿又無處申訴，導致了矛盾的對立。

在評職稱中方案的不合理，是教師詬病的重要因素。

原來對論文的要求是必須有發表的論文，並且有的單位對論文也不限制篇數。於是有的教師在評職稱時，竟然拿出了20篇論文。這麼多的論文加分是很多的，僅僅從論文這一項此人就能勝出。

如果你只有5篇論文，積分的結果可想而知。

論文太多太濫導致了一個指標就能決定命運的不合理方案。

這只是不公平的一個方面，職稱評審中的不公開不透明也是評職稱中的一個共性問題。

但是，現在對很多材料都需要公開，比如對評審方案需要公示5個工作日才能組織初次評審，方案需要85%的教職工簽字才能實施。

這些措施有力的促進了評審的公開透明客觀的導向。

在2018年的職稱評審中，我鎮有位教師評上了中級。

但在2017年評審時，她還哭哭啼啼地說，鎮裡評定的不公平。

我說，那在2014年評臨沂市優秀教師的時候，你為啥說不公平？

不就是因為你評上了嘛，如果你評不上你是不是也會說不公平？

當時，這位教師帶了5個年級的英語，3個是全鎮第一。正好那年來了一個市級優秀教師的名額，領導就指名說必須給她。

因為這位教師幹工作非常認真，並且成績也不錯，必須得給她，目的就是鼓勵老師好好幹工作，只要工作好就能得到榮譽。工作不好，哪怕你找領導拉關係也白搭。

事實證明，只要你認真工作，成績好，來了榮譽就是你的，根本不用搞歪門邪道。

市級優秀教師在鄉鎮幾乎是得不到的，好幾年才評一次，並且是市委市政府蓋的章，在綜合榮譽中份量是非常高的。

只有有這一個證書，評級應該是易如反掌。

那我為什麼還沒評上呢？主要是副高崗位少，每年只分一個副高的名額。

很多老教師教齡長是佔優勢的，因為我們的教齡是每年一分。僅僅從教齡上我就比不過老教師。並且我們的證書是隻要三件，老教師雖然證書不佔優勢，但湊夠三件還是沒問題的。

我的同學有的在中學，有的在縣直小學，大部分都評上了副高。

和他們相比，我也心理不平衡。但不平衡還要啥辦法，只有根據方案縮小差距，積極努力奧，不努力那將不可能評上。

但如果就是評不上，我也不會消極的。我只能安慰自己，能評的人畢竟是少數，評不上我也是一日三餐，錢多錢少無所謂夠花足矣。

這位教師已經八年教齡，無論是專科畢業還是本科畢業，已經到了晉級的時候了，並且你的成績還不錯，這說明你是有能力的，大可不至於有現在的佛繫心態。

一是在自己的孩子面前、學生面前有一個良好的進取心態。

你只有有一個明確的目標，才有向目標進發的動力。

職稱有不公平的一面，但公平的一面還是主要方面，要看到積極的方面。

你不要老是想著這個事，你需要默默的努力。

如果你老是想著目前的現狀，總認為評職稱要靠關係，那就大錯特錯了。

一個人只有靠自己的努力得來的東西才是最榮光的，靠別人只是暫時的。

二是研究好本校的職稱評審方案。

要想更快更接近的評上職稱，必須吃透本校的評審方案。

你只有知道你與方案的差距，你才有努力的方向。

比如你缺少業務方面的證書，比如講課方面的證書，那你就留意這方面的活動。

學校組織參加講課比賽，你就得報名參加了。如果你不報名，你將永遠沒有機會得到講課方面的證書。

比如你缺少綜合榮譽，比如教師節表彰的優秀教師之類的證書。你就要知道這個證書評選的規則，到底是按照綜合評估還是按照教學成績評出來的。

如果是按照綜合評估，那你所有的工作都不能落下，學校另外的分工你也要積極參與。否則，你就得不到高分。

因為這種證書一般是兩年表彰一次，學校名額只有一個，得到它是難上加難。你只有在積分第一名的情況下，才能拿到紅紅的榮譽證書。

評職稱不外乎就是榮譽、業務、論文三大塊。缺哪方面的證書，就有目的有方向的去爭取。

各種活動都要積極參加，各種工作都要有好成績。

八年教齡，就取得優良的教學業績，說明您是個愛崗敬業、兢兢業業、不甘平庸、拼搏進取的教師！

八年的教學生涯，讓您品嚐到教育學生、管理學生、教學學生所有不易、不捨！

其實，您是個特別能吃苦的一名教師，我們都是農村出來的，什麼苦都吃過！什麼罪都遭過！難道還有什麼苦難是我們這些農村人承受不了嗎？毫無疑問，僅有一點，那就是我們的身份是“農民”而在校內、校外遭同行排擠！尤其是我們在學校裡如學科教學業績比同行出色就會遭人嫉妒，這是個很現實、很功利的社會，有時候您能力強，如沒什麼背景，又是農村出身，既便你能力出眾，但也很難登上自己想登、能登的夢想舞臺！

都說同行是冤家，這個是事實！我相信您和我一樣，從不嫉妒比自己教學能力更出彩的教師，只忌諱在評優晉升中遭遇不公正、不公平的評判！您完全不是因教育教學學生而身乏心累，而應該就是同事間、同學科老師間明爭暗鬥、弄虛作假、不擇手段讓您夢碎心脆了，從而佛系支撐著每日課堂！

說一千道一萬，人不可能活在真空，更不能與錢為敵！職稱高低等於工資多少，可以說，我們一切工作都是為職稱服務的，您現在必須繼續負重前行，為晉升一級、副高、正高而靜心修煉，緊緊圍繞職稱評選條件標準全心全意去立課題、寫論文、爭榮譽、評先進、賽教學，總之不能消極沉淪下去了，為職稱而努力吧！

您的苦悶也同樣經歷過！

請忽視您身邊所有歧視、輕視、蔑視我們的同仁，全心全意做好我們自己的課堂教學！過好獨屬我們自己的所創造的生活！希望我們共同勤努，早日如願評上高一級職稱！

老師這一生啊！就是由一堆堆榮譽換職稱的砌築過程！

教育是良心職業，從我對豐富的工作經歷教育是良心職業，從我對豐富的工作經歷來 看，教師是最有情懷的一個職業，雖然教育上也有不公平，教師也會嘮叨不公，但是他們有總會兢兢業業的教書育人。

1、平常心準備。職稱是對教師的認可，也是一種鞭策。職稱評定深被教育工作者詬病，我就不在此囉嗦。作為教師，不斷學習理論知不，參加教科研，是有效提升教學水平的途徑，職稱評定的一些指標也是結合教學的，以職稱評定為準繩，不斷提高自己的教學水平，紮實推進教學，那麼職稱評定也就是順其自然的事情

2、職稱評定改革。國家教育部也一直在研究職稱評定，現在出臺的男滿25年，女滿20年就可以不受指標限制參加職稱評定，就是一個進步，只要踏實做教育，國家不會虧待教育實心人的。

做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，不光是習總書記的囑託，也是我們教育工作者的初心。