聽懂跟學會是兩件事情。

聽懂之後，一定要在腦海中完成，把整個題目和解題過程捋一遍。因為每個人的記憶力和理解力是不同的，所以單單完成一兩次重複過程，也許並不能幫助你徹底弄懂。

很多情況下，孩子有自己的思考，讓他把整個思考的過程自己來一遍，這個學習效果要好過父母為他講解很多遍。

同時讓孩子自己做老師，給家長把這題講一遍，如果他能夠完完整整，不在你的提示下，把整個題有理有據的講出來，就絕對弄懂了。一般說來，教一遍比講一遍，記憶會更深刻。

不過當時或者說最近幾天弄懂，並不是整個事情的結束，他應該把這道題留在錯題本上，定期進行翻閱，直到這道題深入骨髓。

很多家長在輔導孩子的過程中會發現，給孩子講過的題目，孩子還總是出錯。

經常有家長會說：“都講過3遍了，還是做錯，怎麼辦？一遇到這種情況，我就氣不打一處來，但越講，她越錯，還不如不講了！”

為什麼會出現這個問題呢？其實，有可能是家長陷入了“自嗨”的誤區。我們自認為，既然講解了這麼多遍，孩子一定是能聽懂的。但實際情況是，孩子只是裝作懂了。這個鍋，其實需要家長來背。因為，家長講題的時候，難免會有情緒，尤其是講解了好幾遍之後，孩子雖然對知識的認知能力有限，但對情緒的變化是非常敏感的，我們家長的這種不穩定情緒會傳染給孩子，孩子自然就想告訴你她明白了，來擺脫這種讓孩子緊張害怕的氛圍。

那怎麼解決這個問題呢？還是需要家長這邊先來改變。

1、保持自己的情緒穩定，給孩子安全感

我們家長畢竟不是專業的老師，在面對自家的娃，難免會關心則亂。這時候，很容易不耐煩，或者生氣。這時候，孩子一緊張，自然導致思考更不順暢，理解不到位。而孩子的這一表現，反饋到家長那裡，自然家長會更生氣，孩子會更害怕。導致惡性迴圈了。

所以，當家長髮現自己的情緒有波動時，儘量先暫停輔導，等自己情緒穩定了，再來解決孩子的問題。讓孩子一直處在一個比較有安全感的狀態，更利於她去思考、學習。

2、因材施教，時刻注意孩子的理解能力

孩子年齡比較低時，對一些抽象的事物或者陌生的事物是無法建立有效認知的。而成人侷限在自己的世界裡，無法切身感受到這一點。這個現象，叫“知識的詛咒”，意思是懂得一件事情的人，是很難理解不懂的人的感受的。

所以，孩子聽不懂，大機率是你的講解方式不科學。給孩子講解知識，一定要多結合實際的事物，避免抽象化。

比如，講解立體圖形，就直接帶著孩子剪裁拼接，幾張紙就能讓孩子明白。

3、合理提問，避免孩子裝懂

避免孩子裝懂，可以設定合理的提問，讓孩子來回答，就能檢測出她的理解程度了。這比單純地問“聽懂了嗎”更有效果。而且也能讓你發現孩子的理解漏洞，適當加強講解。

而且，也能透過一步步提問，發現孩子的認知到什麼程度。

例如，很簡單的加減法，孩子總算錯。有可能，是孩子沒有真正理解加減法的意義。比如，有的家長會問，你有3個梨，2個蘋果，一共有多少水果。有的孩子，知道3+2=5，但到這道題裡，孩子就蒙了。因為，她沒有把實物的類比抽象成數字的能力。這個時候，家長就要把抽象的這個環節加強。下次，再遇到類似的問題，孩子當然就能回答正確。

所以，遇到給孩子反覆講解，孩子還是出錯的問題——

要保證自己的情緒穩定；

看下自己的講解方式是不是有問題；

透過提問，瞭解孩子的掌握程度。

透過這系列操作，自然就能規避這個問題啦~