以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是(BCDE ) (A) 重視課程的標準化建設 (B)重視課程內容的現代化、綜合化 (C) 重視基礎學科和知識的結構化 (D)重視能力的培養 (E)重視個別差異 一共有四個方面

1.重視課程內容的現代化、綜合化

2.重視基礎學科和知識的結構化

3.重視能力的培養

4.重視個別差異

你的問題好大呀，我結合當下國內、外外語學科課程實施和課程改革談談我的理解：

經過多年的課程實踐, 外語教師的教學理念已經發生了顯著的變化, 從過去關注學科知識和技能,轉向了關注培養學生的綜合語言運用能力,也就是要在發展學生語言能力的同時, 培養學生的積極情感態度和價值觀、良好的跨文化意識和有效的學習策略,這些都成為了外語教學的重要目標。但是, 課程還存在不少問題, 特別是外語課程對學生思維能力的培養重視不夠, 教師對語境創設不充分, 對語篇意義關注不夠, 對情感、態度和價值觀的培養未能落到實處, 以及很少引導學生髮展運用英語分析問題和解決問題的能力。而學科核心素養的建構必然引發我們對課程內容的重新思考和對教學方式的進一步最佳化, 為解決目前外語課程改革存在的問題提供思路和途徑。綜上所述，我以為當下各國外語課程改革的新動向主要有以下三點:

1.關注學科育人價值：外語學科的首要任務是育人, 課程改革需要思考學科價值是什麼, 如何透過教授這門學科實現育人的目標。

2.關注學生思維發展：在關注思想和內容的基礎上學習語言知識和技能，讓學生學會發現問題、解決問題,培養學生用英語進行思維的能力。

3.關注學科核心素養：關於外語學科核心素養的構建, 主要思考的問題是學生學習外語應該發展什麼樣的學科核心素養。