1. 學習內容: 以詞彙、語法知識為主線, 技能訓練單一, 知識碎片化、缺乏語境、忽略主題, 語篇意識不強、思維發展薄弱, 缺乏整合, 難以形成能力。

2. 學習方式: 接受性學習為主, 注重知識點訓練與記憶, 缺乏真實語境下的語言實踐。

3. 教學方式: 課堂教學模式化、表層化、碎片化, 情感、態度、價值觀培養貼標籤; 教師為應試而教, 學生為應試而學, 導致學科價值錯位。

要轉變這種以學科知識和技能為目標的教學觀念, 新一輪英語課程實踐呼喚教學與學習方式變革, 要求在以學生為中心的學習活動觀的引領下, 教師需要重新審視課堂教學設計的合理性和有效性, 重組教學內容的諸要素, 改革內容的呈現形態, 最佳化學生的學習方式, 積極主動地為學生設計結構化、情境化、過程化的活動，創設一系列具有關聯性、綜合性、實踐性等特點的英語學習活動, 以促進學生英語學科核心素養的形成。具體實施主要體現在以下幾方面:

1. 課程內容: 要轉變以學科知識和技能為目標的教學觀念, 改變脫離語境知識的學習, 從碎片化走向整合、關聯、發展的內容組合,將知識學習與技能發展融入主題、語境、語篇和語用之中, 促進文化理解和思維品質的形成, 引導學生學會學習。

2. 學習方式: 學生以主題意義探究為目的,以語篇為載體,在理解與表達的語言實踐活動中,融合知識學習和技能發展,透過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動,在分析問題和解決問題的過程中,發展思維品質,形成文化理解,學會學習,塑造正確的人生觀和價值觀,促進英語學科素養的形成與發展。

3. 教學設計: 融育人目標於教學內容與教學過程之中。

4. 創新教學途徑: 提出英語學習活動觀, 明確了活動是實施英語學習的基本形式, 是學習者學習和嘗試運用語言理解與表達意義、發展多元思維, 形成文化意識和學習能力的主要途徑。

一、課堂總結的型別1．歸納式總結這是最常見的一種方法，教師引導學生把一節課內所學生的知識和主要內容，及時強化重點，明確關鍵，作提綱挈領式的總結。2．比較異同式總結將新學知識與原有知識放在一起對比分析，找出異同，有利於理解新概念，現固舊概念。

3．懸念式總結這種總結是在教學本課知識的同時，透過教師設疑引出下節課要學的內容。採用這種方法，可以調動學生學習的積極性。4．前呼後應式總結這種總結需要教師在導人新課時給學生設疑置惑，總結時釋疑解惑。前呼後立，形成對照，使學生豁然開朗。

5．圖表式總結這種總結通常是透過圖示或表格的方式，引導、歸納、總結出當堂課所學的知只，或揭示同以前所學知識的聯絡和區別。6．鞏固練習式總結在結束部分恰當地安排學生的實踐活動，既可使學生所學的新知得到鞏固，又可使教學效果及時得到反饋。

二、課堂總結的方法

1．口頭彙報的總結這種總結可以讓一個同學用口頭形式實施，老師啟發其他全體同學不斷補充和完善：也可以由小組討論，透過各組討論結果彙報之間的比較來補充和完善。2．摘抄板書的總結老師的板書有系統板書和輔助板書之分。前者能體現出系統性和邏輯性，包括重點知識和其間的聯絡，這正是總結的依據。教師應教會學生從系統板書中摘抄，做好書面總結。3．筆錄老師的總結教師經常做口頭總結，這就要求學生學會快速筆錄總結。如果筆錄速度不夠，可先記下關鍵語句或片語，課後再補全。

4．默記式總結

如果由於種種原因教師沒做總結，學生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的總結，哪怕只有三四句話也可以。做完簡明的總結之後再囑咐自己：一定要牢記！默記總結之後，課後要補寫。餘的為5．獨立完成式總結為了鍛鍊學生的總結、概括能力，學生可把做總結作為課堂或課後練習在課上或課後獨立完成。開始時，學生可要求老師的指導和幫助。隨著能力的增強，學生逐漸獨立完成總結，要求具體合理，學生定能培養出獨立做總結的能力。6．專題式總結學生要重點做好專題總結，使知識系統化。只要學生重視和用心，做出此類專題總結是不困難的。做專題總結，可加強知識的縱橫對比，對提高獨立工作能力大有好處。

英文學習從幼兒期開始抓，效果最好，這樣到12歲以前學的好的話，就只是使用英語，為別的學科流出寶貴的時間。

本文原理是按照自然英語學習法來展開的，具體路線如下：

1. 啟蒙階段 3至5歲。浸泡式大量看原版英語優秀教學片如：magic english，disney world of family 等等，將視，聽，唱等結合起來，大概獲得1000詞彙量。

2. 掃盲階段6歲，繼續看，聽，積累3000聽力詞彙量，網上有大量資源

3. 全面發展階段，開始正式學語法，精讀，拼寫，主要材料是泛讀分級材料，及大量聽，大量讀

4. 提高階段 10至12歲，積累6000詞彙量。此時閱讀由通用英語向學科英語和學術英語轉變，同時聽力資料選擇能帶給孩子智力上的挑戰，批判思維和邏輯啟蒙的東西。簡述以上供參考。

明晰英語教學的特點。

首先上英語課，老師儘可能用全英式的教學，給孩子一個全英式的環境，他們能夠浸潤在一個英文的環境當中。

其次，明晰英語作為語言的特點，孩子們儘可能採用多種活動，將語言點進行操練，創造一個語音環境。

根據考試的需要，利用單詞過關，課文默寫以及練習與考試的形式，將語言點不斷的強化過關。落實課堂的效果。

怎麼學英語？這是一個大問題。我有一個朋友，他的女兒嫁給一個印度ⅰt，男方邀他到印度出席婚禮。親家在銀行做，屬高姓，家裡使用英語，社會上有幾十種語言，上學用英語。我平時用漢語，小孩小時學點英語，沒用，他(她)只會學些與她有關的英語，漢語也學，反而干涉他成長。小時好好成長，到小學學英語，他會用母語思維學英語了，不要從口語開始，從音標開始學英語，不難的。我教過幾個學生，學了音標，有的初中後到英國加拿大美國，有的大學後到美國，都很能適應學得很好。中文是世界上最難學的語言之一，從音標開始，學會英語不難的。