隨話說的好隔代親，隔代親的，兩代人畢竟是姥姥姥爺，爺爺奶奶更多的是寵愛，如果寵愛過度了那有可能就是溺愛了，因為他們不知道到底怎麼樣的愛是合理的，所以乾脆直接就孩子要什麼就給什麼，她打不得罵不得，只能寵愛，以至於在老人面前我們不知道該怎麼教育孩子，如果打她了，可能會出現婆媳矛盾，或者丈母孃和女婿之間的矛盾不知道怎麼處理，她們的教育理念是就是寵愛，所有的事情只要他們做著開心就好。

隔代教育有以下誤區。

誤區一：溺愛孩子事必躬親

　　溺愛是祖輩帶孩子的主要問題。老年人出於對第三代的過分疼愛，常常對孩子百依百順，關懷備至，所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差；也有的老人對孫輩提出的要求，不管是合理的，還是不合理的，一律給予滿足，這樣的孩子往往霸道、一意孤行。

　　誤區二：以經驗代替科學　

　　我們不能以偏概全地把落後的教育思想和教育方法都歸結到祖輩們身上，年輕人在教育孩子方面也存在各種不科學的觀念和方法。但祖輩們的確更容易靠經驗來帶孩子。主要原因在於一些祖輩人受教育的程度普遍偏低，知識面較窄，接受的又是幾十年前的教育，而且祖輩人由於帶過幾個孩子，很容易覺得自己是“過來人”。

　　誤區三：祖輩觀念隔代傳　

　　祖輩們雖然經驗豐富，但他們的世界觀形成於多年以前，與當今社會的發展多多少少存在差異。

　　誤區四：環境封閉保護過度

　　兒童時期恰恰是孩子求知慾強、體力和腦力活動充沛的關鍵時期，這個階段需要給他們合理的智力刺激和動力。如果把孩子封閉在小環境裡，孩子往往容易養成內向、不愛活動的習慣和生活方式。這對孩子的成長顯然是不利的。

從思想認識上看，主要誤區就是對隔代教育全盤否定或完全肯定。第一，持全盤否定態度的人完全不認同老人的育兒理念、生活方式等，很多人因此選擇當全職媽媽。第二，持完全肯定態度的人認為孩子只要吃飽穿暖就好，把養育孩子的責任完全推給老人。前者犧牲自己的職業生涯，後者犧牲孩子的未來。

據學術界的調查證明，隔輩人帶孩子，成功率不足30%。經過專家點評，把隔代教育的誤區歸納為下面幾種：

誤區一：溺愛孩子事必躬親

症狀：一個暑假，一所小學的某班在校園裡舉辦紅領巾活動，不少爺爺奶奶成了主角，那天Sunny很猛，爺爺奶奶們義不容辭地擔當起為孩子打傘的責任。由父母陪同的孩子，顯得獨立多了——父母們一般都離孩子遠遠的，讓孩子自己料理一切。

溺愛是祖輩帶孩子的主要問題。老年人出於對第三代的過分疼愛，常常對孩子百依百順，關懷備至，所以老人帶大的孩子一般生活自理能力較差，比較霸道、一意孤行。

誤區二：以經驗代替科學

症狀：一個長得很漂亮的小姑娘，可就是牙齒上長滿了黑色的斑點。女孩的母親埋怨是婆婆把孩子帶成了這樣。原來，每天晚上睡覺的時候，奶奶都給孩子喝糖水，孩子越喝越愛喝。孩子的奶奶說，“小孩子的乳牙反正是要掉的，再長新的不一樣白白淨淨嗎？”

祖輩們的確更容易靠經驗來帶孩子。主要原因在於一些祖輩人受教育的程度普遍偏低，知識面較窄，接受的又是幾十年前的教育，教育方式自然比較落後。

誤區三：祖輩觀念隔代傳

症狀：曉曉是個聰明的女孩子，學習成績一直不錯，是班裡學習委員，可最近老師說曉曉的自信心不足，總是唉聲嘆氣的。後來發現曉曉比較自卑，言談中總是哀嘆自己是個女孩子。原來曉曉說很擔心成績會不好。媽媽問：“你的成績不是一直很好嗎？”曉曉說，聽奶奶說，女孩子長大以後會變笨的，而且競爭不過男孩子。

祖輩們雖然經驗豐富，但他們的世界觀形成於多年以前，與當今社會的發展多多少少存在差異。

誤區四：環境封閉保護過度

症狀：張先生說自己的老伴為了怕孫女磕在桌子角上，把家裡所有有稜角的地方都包上了棉花和膠布，還不許孩子到處跑；而張先生的女兒對此有極大的不滿，她認為，小孩子就應該蹦蹦跳跳，如果總是封閉在家裡，孩子還怎麼能成長？

兒童時期恰恰是孩子求知慾強、體力和腦力活動充沛的關鍵時期，這個階段需要給他們合理的智力刺激和動力。如果把孩子封閉在小環境裡，孩子往往容易養成內向、不愛活動的習慣和生活方式。

隔代教育這個社會現象，確實存在一些誤區，我認為主要的兩個是：

1、老人比較寵溺孩子，對孩子的要求百分百的答應，這樣會把孩子慣壞的。

2、老人愛孩子，捨不得用孩子。總是認為孩子還小，孩子的大事小情都要伸手幫忙。殊不知，老人怎麼可能陪孩子一輩子呢？等孩子離開老人的懷抱以後怎麼辦呢，自理能力很差，在以後的生活中就會碰壁了。

我們家奶奶最大的一個弊端就是不容易相信孩子。明明孩子說他自己吃飽了，奶奶總得好說歹說的讓多吃幾口；明明孩子說不冷，奶奶非得給加件衣服。每次我事後都會跟奶奶強調，要相信孩子自己的感官，哪怕是錯的，也得讓孩子自己承擔後果。還有一個不好的就是：容易貼標籤。孩子聽話了，什麼好寶寶乖寶寶都來了，孩子沒順奶奶的意，就你怎麼這麼不乖都來了。乍一聽還以為在形容兩個人呢。每次我都會事後與奶奶交流，交流的次數多了，其實奶奶也改變了好多。

常常會看到一些類似《中國式父母，正在用付出毀掉下一代》文章，深度剖析“典型的中國式父母”為何會毀掉下一代的原因不外乎以下幾個：

一是父母全能跨界幫助——毀掉了孩子自主獨立的成長機會。總以為孩子什麼都不會，什麼也不給孩子嘗試，什麼也不讓做，一切事情包辦到底，使孩子在成長過程中喪失自信心，也剝奪了他們獨立成長的機會，這樣的孩子只能在父母的保護下自然地享受別人的服務，從來不為他人考慮，生活也無法獨立自理。

二是父母圍繞孩子犧牲自我——毀掉了孩子理性面對人際關係的機會。一切以孩子為主，這勢必會一個家庭的悲劇，因為這樣的教養，以犧牲父母自我為代價，但收穫的往往是孩子的冷漠、不知感恩。所有人必須為他服務成為孩子的常識，而且家人一有服務不周還會怨聲載道，這樣的人往往沒有感恩的心、也不懂得欣賞別人、幫助別人，自我中心作祟使得在人際關係的處理中，容易陷入“萬人惡”的境地。

在中國，大部分的隔代教育更是涵蓋了以上所指中國式父母的典型誤區，不僅如此，因為是隔代的原因，往往只養而不敢教（因為不是自己的兒女，有些行為偏差的糾正會因為擔心兒女的誤解常常無法實施），常常造成過分溺愛、縱容和自我犧牲，孩子往往無法無天！因此，自己的孩子自己教，自己的孩子合理教才是最好的。

隔代教育的誤區非常多？

我哥的兒子今年11歲了，從出生10多天開始，就是我父母在帶。現在讀小學六年級了，從他的身上能看到很多隔代教育典型的誤區。

我從身邊的實際案例為你分享3個常見的誤區吧！

1，隔代教育的誤區之溺愛

父母能教育好我們，但卻很難教育好孫子們，這中間很大的一個原因就是溺愛。

我侄子今年11歲了，還不會做飯。父母也不讓他來做。而我小的時候，基本上8歲就可以自已獨自做飯。父母基本上不安排侄子做事，問其原因，說孩子太小了。這就是溺愛的表現。

侄子在其它很多生活自理方面，都做得不是很好，這跟父母的溺愛有很大的關係，他們總是覺得侄子還小，很多事情做不好，其實，你都沒有讓他去嘗試，怎麼知道他做不好呢？而且，你也不可能照顧他一輩子。

2，隔代教育的誤區之觀念

父母在教育孩子的過程中， 最喜歡說的話是，當進，我們就是這樣把你帶大的。但是時代在改變，父母的年紀大了，很多觀念,思維上沒有辦法跟上。這就導致很多時間，你教育孩子和父母給孩子的觀念是完全不同的。而孩子小是無法分辯很多的事情，孩子們往往下會有先入為主的習慣。所以有很多錯誤的觀念，知識，孩子一旦學了，你就很難再糾正過來。

3，隔代教育的誤區之行為習慣

在行為習慣這一點上，特別來自農村的父母和城裡生活的年青人之間，表顯得最為明顯。在這裡不是針對某一個人群，最主要的是大家生活環境的差異。這也是很多老人和孩子之間最大的矛盾之一。父母年紀大了，想要改變是非常難的，但這些習慣會潛移默化的影響著孩子。