對於小朋友，自我管理能力差點，網課學習效果會差點，有父母陪著引導培養良好習慣就可以。對於成人，網課相比線下課程會方便很多，節約時間，錄播課程，可隨時學習。所以我感覺網課是一個趨勢，現在很多人時間很緊張，來自各方面的壓力也很大，沒有太多時間花費在往返路程上。

現在因為疫情不得不在家待著 ，開不了學，就不要考慮網課好不好了，肯定要學的，學校沒組織網課就在網上找優質的網課跟著學一下。

如果不是疫情，肯定是線下的面授課程好一點，學生至少不敢亂動彈、三心二意。

網課對於自覺性差的同學，基本上起不到什麼作用，全程在公屏上打字起鬨，或者在搞其他東西，聽不到三分鐘就開始神遊。

2020年初這場疫情的出現，在導致全民居家隔離的情況下，也使得消費者的需求幾乎全部轉移到了線上。除了買菜購物靠外賣，工作開會靠線上辦公工具之外，面對即將到來的新學期，除了延期開學之外，也使得原本沉寂了多年的線上教育市場正在以前所未有的聲勢走紅。

近期，新東方在1月27日宣佈向全國中小學生免費開放旗下專業線上教育平臺“新東方線上”；2月4日方直科技方面釋出公告稱，與上海教育出版社、海天出版社、阿里釘釘等單位聯合開放了資源網、資源平臺等系列線上教學全場景應用服務。而在2月5日的A股市場，線上教育板塊更是上漲超過5％，板塊中含有線上教育業務的企業集體上演漲停潮，甚至連新華社都發文表示，“線上教育迎來發展機遇”。

但與此同時，微博上一個#網課太欺負人了#的話題也迅速升溫。不少網友表示，自己好好的一個人民教師，怎麼就突然變成不紅的主播了呢。你能想象不苟言笑的數學老師，早上8點開始解方程式的同時，螢幕上突然出現一個“666”的彈幕嗎？或者是學生們在螢幕前突然保持靜止，只為營造“網路不好”的假象，混過直播另一頭教師的提問嗎？而這些，也正在發生著。

【沒有粉筆頭做拋物線運動，還能叫上課嗎？】

說起線上教育，其實早在數十年前就有教育學者提出，簡單來說就是透過應用資訊科技與網際網路技術進行內容傳播和快速學習的方法，也就是以而網路作為介質的教學方式。雖說倡導線上教育的從業人士認為，這種模式可以打破時間與空間的限制，甚至協助解決教育資源不均等現狀。但真正接觸過的一線工作者和學生，卻不難發現現階段其還面臨著多種多樣難以解決的實際問題。

既然是以網路作為介質，那麼線上教育所面對的最為根源問題首先自然是在裝置方面。近來微博上流傳的一則關於“雲班課”的調查問卷，就頗受網友的關注。原因在於問卷中談到家中是否有電腦或者網路時，幾乎是強迫所有參與調查的人必須“有電腦”、“有網路”、“克服困難能參加”，畢竟一旦硬體無法跟上，則意味著後續所有的環節都無法展開，“雲班課”自然也就無法落實。

其次，就是被網友討論最多的注意力集中問題。對於絕大多數教師來說，在空無一人的房間中，對著小小的攝像頭講一天或許是基本素質，但是對於學生黨而言，能不能對著電腦螢幕以及其中的各種誘惑，並且依舊保持課堂上的專注就成為了問題。我們在網上已經發現了類似“網上授課修改器”的軟體，並且也有網友上傳了自己應對直播授課的“訣竅”。介於此時師生之間相隔著遠超平時的物理距離，老師的粉筆頭自然也就不可能及時的飛到走神學生的腦門上了。

除此之外，線上教學帶給教師的課案修改壓力等諸多問題似乎都顯示，線上教育在實際問題面前或許只是一張創口貼——雖然能起到一定的作用，但無法真正解決問題。

【線上教育或許是優質的輔助，但還不是MVP】

當然，也並不是說線上教育就一無是處。在其昔日的發展程序中我們也能看到，在一些資源相對缺乏的地區，藉助線上教育可以獲取更為優異的教育資源，而且也已經有相當典型的成功案例。2018年曾有一篇流傳範圍相當之廣的報道《一塊改變命運的螢幕》，其中就表示在貧困地區的248所高中透過直播，得以全天候跟隨一本率超九成的成都七中平行班同步上課、作業，以及考試。並且據稱在這200多所高中裡，“有的學校出了省狀元，有的本科升學率漲了幾倍、甚至十幾倍”。

但同時我們也需注意到，即便是如此成功的案例中，主要的觀影裝置也是由學校提供，而非每個家庭來承擔，並且在網路授課的過程中也不是臺上直播，臺下幹看，而是由這200多所高中裡的教師承擔起了監督與輔導的作用。可以這麼說，線上直播只是為這些學生增添以往難以獲取的資源，但學生對這些資源的吸收和利用率，還是得透過線下的種種措施來得到保證。

而現在因外部環境變身“黑天鵝”的線上教學模式，與大眾向的直播在形式上其實並沒有太大的差別，都是由主播傳遞內容，間或加入與觀眾的互動。但在直播中觀眾不感興趣可以將影片放到一邊，甚至切換到別的內容，但是在教育中卻需要螢幕另一邊的學生面對較為枯燥的內容時，也需要保持高度集中的注意力。但是在現有的直播領域裡，卻無法透過技術手段做到強制使用者注意力集中——如果真有這樣的技術，鬥魚和虎牙恐怕會成為21世紀最有影響力的網際網路企業了。

其實在此次疫情出現之前，線上教育的口號就已經喊了多時，然而實際發展的相對遲緩就已經足以說明一些問題了。當下可以說是外部環境促使了線上教育很快就湧入公眾的視線中，但這種突發的事件或許能夠激起各方更為廣泛且深入的嘗試，但想要在短時間內發生質的改變，並讓線上教育行業迎來拐點，恐怕還有著不小的難度。

2020年初，新型冠狀病毒肆虐，各行各業不得不因此停下腳步，民族英雄鍾老先生，李蘭娟院士等人再度出征，還有背後默默付出的千千萬萬的醫護人員，交警，安保人員，保潔，科研人員等眾多奮戰在一線的工作人員，是他們承擔了抗擊疫情的堅定旗幟，為我們成千上萬人謀平安，轉眼間已到三月份，即將春暖花開，萬物復甦，春回大地的時候，每年的這個時間學生揹著書包興高采烈地去學校報道見親愛的老師同學，迎接新的學期，今年因為疫情的到來不得不足不出戶，隔著螢幕相見，根據教育部的指導“停課不停學”學校開展網課，同時暴露出優點和缺點，以下是我個人見解，不喜勿噴

優點：1.學生足不出戶可以節省往返學校的通勤時間，同時家長也節省送孩子到校時間

2.傳統課堂教學無法回放和重複聽，知識點沒理解耽誤學習進度，網路課程可以反覆聽，不會影響進度。

3.作業無紙質化，實現線上批改作業

4.課堂練習可實現一對多檢查，傳統課堂只能一對一

5.網課可實現情景再現，動畫內容有助於學生理解知識點

缺點：1.學生在家一般處於放鬆的狀態，而在學校可以保持精神集中狀態，自律性較差，網課注意力不集中，私自開小差，網課隨便聽，聽完不練，效果差。上課途中易離開起身，影響聽課。新聞曾經報道山西大同孩子母親在一線忙防疫，父親在外地，10歲兒子獨自在家上網課偷看直播刷禮物，事後孩子懊悔自責關在屋裡，不但影響學習，更加影響孩子身心健康。

2.隔著螢幕無上課氛圍，無法調動學生的積極性，學生只能靠主觀性學習，效率低。線上線下代溝過大，學生老師無法親近交流，打字速度慢效率低下，老師無法根據學生情況進行教學安排

3.網課需要裝置，很多孩子由老人照看，家裡無裝置網路，對於網課增加困難，網路不順也影響上課效果

5.學生視力極度下降，有一則新聞，一個7歲小孩由於每天6個小時網課，眼睛視力驟增300度，不可逆轉，孩子的未來還很長，對小孩視力影響非常大，很多孩子藉著網課的理由玩手機打遊戲，網路成癮。

不請自來，這個問題我來回答。疫情期間工作，學習，生活都受到了很多影響。學校不能正常開學，所以網課成了學生上學的唯一方式。

網課的利在於:

一、不受環境和時間的限制，不用透過學校教室，只要有上網的環境，有電腦或電視就可以上課。而且可以反覆學習；

弊端在於:

一、對學習者的自律性要求較高。一般比較適合於成人或者大學生等，有自制力的人群。中小學生要在有家長或別人監督的情況下，才能保證有學習效果；

二、互動性相對差。雖然也有互動環節，老師也會在課後一對一答疑，點評。但是透過網路老師並不能關注到孩子的一舉一動，所以學習效果難以保證。

隨著線上教育平臺的興起，越來越的的網路課程琳琅滿目，包括各種平臺的直播課程也很多。這無非是一種很好的學習和提升自我的途徑，任何事物都有兩面性。

網課的利：

學習成本一般比較低，有的網課還供免費學習；

不受時間和地點的限制，可以隨時隨地學習；

可反覆學習，隨時復播課程；

網路資源豐富，可自由選擇的機會較多。

網課的弊：

網路課程更多的是一種自學的形式，約束性較差，容易半途而廢；

缺乏對知識點的及時反饋及溝通，缺乏面對面的實操技巧，不利於人際關係的發展；

網課的內容大多不夠系統和詳細，知識片段式的學習，不容易全面的掌握知識點和深入的學習；

對自己認知不夠清晰時，容易盲目的學習，缺乏引導性，浪費時間精力。

網課適用物件：

自我認知非常明確；

自我約束性、自學能力強；

想透過自學來鞏固自己的知識點；

平時沒有系統的時間學習等人。