近兩年，研學旅行風暴席捲全國，中小學紛紛走出課堂。但是，你真的知道研學是什麼嗎？
現今的研學旅行業水太深，質量參差不齊。學校、旅行社、研學機構都在眼饞這這塊肥肉，更甚至打著研學的幌子，其實還是做著旅遊的那套。孩子們真的有學到嗎？怕只是匆匆而過，走馬觀花吧~
中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，透過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外實踐活動。研學是近幾年來非常火熱的素質教育形式，國家也頒佈了相應的政策來推動中小學生研學旅行工作的順利開展，不難看出研學旅行在未來會成為青少年教育中不可或缺的一部分。
一、研學導師
“自古學者必有師，師者，傳道受業解惑也”。《研學旅行服務規範》將研學導師定義為：在研學旅行過程中，具體制定或實施研學旅行教育方案，指導學生開展各類體驗活動的專業人員。
研學導師更像是一位“智勇雙全”的船長，帶領著學生們穿越整個課程航線，只有導師的能力在“一桶水，或者是一池水”才能給學生們絲絲雨露，這就需要我們的導師要具備強大的知識儲備能力，才能掌控不同的研學活動。此外研學導師還要有船長一樣的組織協調能力、面對突發狀況的問題處理能力，真正的架起旅行和研學之間的橋樑，引領學生在研學活動中獲得啟發與教育。
二、研學基地
研學基地在研學旅行活動中是一個承上啟下的重要載體，學校學生的承接、課程的落地都需要一個強有力的基地來支撐。更多學校的研學課程開展會選擇在各種博物館、科技館、景區這些安保與設施條件比較完備的基地。相比較靈活性強的景點來說，擁有更加全面的場館設施，能夠給學生帶來更好的體驗，而且安全性也能得到保障。在研學基地的選擇上需要根據課程的導向來選擇基地，或根據基地的原有配套資源來進行課程設計，更要考慮線路上的便利性，比如交通是否便利、可供研學內容是否豐富，不同的研學主題尋找不同的基地。
三、研學課程
1.課程設計
“研學”也是教育的一部分，既然是教育的課程，就要考慮到“教育性”研學課程是針對某種具有教育價值的資源進行開發整合的方式，而研學課程更是囊括各學科的綜合實踐教育課程，地點的選擇、任務的確定、導師的注意事項等等，想要真正保證研學質量，研學課程的前期設計開發過程中每一個環節都應該進行認真的探究與思考。
2016年11月30日釋出的《教育部等11部門關於推進中小學生研學旅行的意見》，曾對研學課程的意義、目標、原則、任務做了清晰的規定和說明。研學課程的設計就需要全方位的整合各學科，方能達到主題教學的多維一體目標。
2.課程評估
主要看能否完成事先設定的目標，並進行驗證展示評估，以強化研學所得。因此，為了提高研學旅行的有效性，研學目標一定要明確。可設定任務單，要求學生在研學過程中做好記錄，研學結束後進行成果彙報答辯，進一步鞏固並深化研學成果。例如，在設計開展“走進田園，熱愛鄉村”的研學旅行活動時，可將研學目標設定為：走進農村鄉間，開展拍攝美麗的田野風光、農民生活勞動場景、家禽家畜的活動；開展田園詩歌朗誦活動，查詢描寫田園風光的詩歌；參與農民生產勞動，體驗農村生活的樂趣，瞭解農作物生長和家禽、家畜養殖等情況，收集農業諺語等等。
四、研學路線
研學路線是圍繞研學課程主題進行設計的，通常會與研學主題的目標保持統一，研學路線的選擇也根據課程設計的需要裡考慮，其中的地點、交通、食宿等方面，它和研學課程可以說是相輔相成的關係，從而為整個課程的開展保駕護航。
五、安全保障
安全是整個課程執行期間的重中之重，也是剛方面關心的重點，也成了研學行業的一塊心病，在安全方面包括交通安全、食品安全、住宿安全等等，其實只要配備足夠的陪護人員保障研學活動的順利開展。此外研學執行團隊和研學基地也要制定相應的安全管理制度，完善安全設施，引導學生樹立安全意識，規範自身行為。為了提高研學旅行的安全性，在設計研學旅行方案時就要充分考慮到每個環節的安全問題，要分工明確、責任到人、職責落實到位。同時，要制訂好安全預案、突發事件處置預案等，確保活動順利進行。為保障師生安全及解決後顧之憂，學校應為每位師生購買意外傷害保險，保額不應低於所在地的平均水平。
近兩年，研學旅行風暴席捲全國，中小學紛紛走出課堂。但是，你真的知道研學是什麼嗎？
現今的研學旅行業水太深，質量參差不齊。學校、旅行社、研學機構都在眼饞這這塊肥肉，更甚至打著研學的幌子，其實還是做著旅遊的那套。孩子們真的有學到嗎？怕只是匆匆而過，走馬觀花吧~
中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，透過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外實踐活動。研學是近幾年來非常火熱的素質教育形式，國家也頒佈了相應的政策來推動中小學生研學旅行工作的順利開展，不難看出研學旅行在未來會成為青少年教育中不可或缺的一部分。
一、研學導師
“自古學者必有師，師者，傳道受業解惑也”。《研學旅行服務規範》將研學導師定義為：在研學旅行過程中，具體制定或實施研學旅行教育方案，指導學生開展各類體驗活動的專業人員。
研學導師更像是一位“智勇雙全”的船長，帶領著學生們穿越整個課程航線，只有導師的能力在“一桶水，或者是一池水”才能給學生們絲絲雨露，這就需要我們的導師要具備強大的知識儲備能力，才能掌控不同的研學活動。此外研學導師還要有船長一樣的組織協調能力、面對突發狀況的問題處理能力，真正的架起旅行和研學之間的橋樑，引領學生在研學活動中獲得啟發與教育。
二、研學基地
研學基地在研學旅行活動中是一個承上啟下的重要載體，學校學生的承接、課程的落地都需要一個強有力的基地來支撐。更多學校的研學課程開展會選擇在各種博物館、科技館、景區這些安保與設施條件比較完備的基地。相比較靈活性強的景點來說，擁有更加全面的場館設施，能夠給學生帶來更好的體驗，而且安全性也能得到保障。在研學基地的選擇上需要根據課程的導向來選擇基地，或根據基地的原有配套資源來進行課程設計，更要考慮線路上的便利性，比如交通是否便利、可供研學內容是否豐富，不同的研學主題尋找不同的基地。
三、研學課程
1.課程設計
“研學”也是教育的一部分，既然是教育的課程，就要考慮到“教育性”研學課程是針對某種具有教育價值的資源進行開發整合的方式，而研學課程更是囊括各學科的綜合實踐教育課程，地點的選擇、任務的確定、導師的注意事項等等，想要真正保證研學質量，研學課程的前期設計開發過程中每一個環節都應該進行認真的探究與思考。
2016年11月30日釋出的《教育部等11部門關於推進中小學生研學旅行的意見》，曾對研學課程的意義、目標、原則、任務做了清晰的規定和說明。研學課程的設計就需要全方位的整合各學科，方能達到主題教學的多維一體目標。
2.課程評估
主要看能否完成事先設定的目標，並進行驗證展示評估，以強化研學所得。因此，為了提高研學旅行的有效性，研學目標一定要明確。可設定任務單，要求學生在研學過程中做好記錄，研學結束後進行成果彙報答辯，進一步鞏固並深化研學成果。例如，在設計開展“走進田園，熱愛鄉村”的研學旅行活動時，可將研學目標設定為：走進農村鄉間，開展拍攝美麗的田野風光、農民生活勞動場景、家禽家畜的活動；開展田園詩歌朗誦活動，查詢描寫田園風光的詩歌；參與農民生產勞動，體驗農村生活的樂趣，瞭解農作物生長和家禽、家畜養殖等情況，收集農業諺語等等。
四、研學路線
研學路線是圍繞研學課程主題進行設計的，通常會與研學主題的目標保持統一，研學路線的選擇也根據課程設計的需要裡考慮，其中的地點、交通、食宿等方面，它和研學課程可以說是相輔相成的關係，從而為整個課程的開展保駕護航。
五、安全保障
安全是整個課程執行期間的重中之重，也是剛方面關心的重點，也成了研學行業的一塊心病，在安全方面包括交通安全、食品安全、住宿安全等等，其實只要配備足夠的陪護人員保障研學活動的順利開展。此外研學執行團隊和研學基地也要制定相應的安全管理制度，完善安全設施，引導學生樹立安全意識，規範自身行為。為了提高研學旅行的安全性，在設計研學旅行方案時就要充分考慮到每個環節的安全問題，要分工明確、責任到人、職責落實到位。同時，要制訂好安全預案、突發事件處置預案等，確保活動順利進行。為保障師生安全及解決後顧之憂，學校應為每位師生購買意外傷害保險，保額不應低於所在地的平均水平。