我只聽說過看書多（課外書）就會寫作文的，很少聽說過看作文書多就會寫作文的。大概家長對這個有誤解。

家長可能認為，這是滿分作文，孩子看多了，各類體裁的都看過，還不止一篇，想著孩子哪怕不是背熟默寫出來，也該可以模仿出來了。但實際上不是這麼一回事的。

因為滿分作文的素材是別人的，是根據被人的真實經歷或想象寫出來的，所以別人寫出來有真情實感。你孩子只是一個旁觀者，到要自己寫作文的時候，不一定能寫出來。

相反因為看的滿分作文多了，會給自己造成一個限制，把自己弄得左右為難：知道怎麼寫才好的，想要寫類似的素材（事例），但自己卻沒有經歷過，怎麼模仿都仿不出來；想要寫自己的真情實感，但是又覺得可能不會高分，因為自己所想（所寫）的內容和自己看過的滿分作文並不相同。覺得別人寫的才是標準，對自己沒有自信。

這樣的作文即使能模仿出來，也失去了真情實感，是很難得到高分的。

所以我從來不要求兒子看作文書，曾經有一次去書城購買輔導書，看到架上很多的滿分作文，也想過買一本，徵求孩子的意見，他說不想買，我也覺得這樣可能會限制他的寫作思維，所以最終沒買。

想要讓孩子學會寫作文，給你兩點建議：

一是讓孩子多看課外書。注意不是作文書，可以是小說，故事書，只要孩子喜歡看就行。孩子課外書看多了，遣詞造句的能力就會強，所獲得的素材也會更多。

認識一個孩子，從小學到初中他的數理化成績都不好，但是語文成績卻很好，作文也高分。一個重要原因就是他非常喜歡看課外書，從小到大語文從來不用家長操心過。

二是讓孩子多寫日記，積累素材。很多孩子不會寫作文，覺得寫作文難，就是難在沒東西可寫，絞盡腦汁也寫不出幾句話來。引導孩子多留心生活，多寫日記，既可以積累素材，又可以練筆，提高寫作能力。

我兒子從來沒看過作文書，但是從他讀一二年級開始，我便引導他寫日記，平時和他聊天，感覺有趣的、難忘的、傷心的等內容，都引導他寫下來。

比如他前一天晚上做了一個夢，第二天告訴了我，我問他做了什麼夢，和他交談一會兒，然後就教他寫下來；他回來告訴我他的老師怎麼樣，我問他哪個老師嚴厲，哪個老師更溫柔，有學生違紀時老師是如何處罰的等等，這些內容我都指導他一一寫下來，後面一兩句點評，，就是一偏很好的日記了。可以用作日後寫人物作文或是記敘文的素材。

也許正是因為小時候寫了不少日記，所以到三年級開始寫作文的時候，他也不覺得寫作文很難學。

所以，想要孩子寫好作文，多看課外書和多寫日記練筆是關鍵，需要一定時間的積累。

光是看優秀作文是沒有用的，要學會思考。

要學習別人的優秀作文中的結構，別人寫作的框架。並且要經常練習。

老穆解析

看到題主的問題，老穆不禁想到了那句廣告詞：經常被模仿，從未被超越！

✨孩子看了很多滿分作文，為何還寫不好作文呢？

老穆給大家做一個形象的類比：孩子吃了很多菜，為何不會做菜呢？

也許有人會說，這不廢話嘛！吃菜跟做菜能是一回事嗎？吃菜，只負責吃，也沒有看到廚師是如何做的，怎麼會做菜呢？

穆老師想說的是，這和寫作文不是同一道理嗎？因為：

〖1〗看作文＝吃菜；

〖2〗寫作文＝做菜。

〖3〗作者的構思及寫作過程＝廚師烹飪過程。

因為✨吃菜 ≠ 會做菜，故可以推匯出：

看作文≠會寫作文

因此，要想寫好作文，必須瞭解（正確推測出）作者的構思及寫作過程……

模仿作文，千萬別模仿作文的寫作素材。要學會模仿作文的構思方式、開頭結尾方法、文章結構模式、寫作手法、細節描寫技巧……

同學們，我們在閱讀優秀作文時，不妨做好以下幾個方面工作，或許能幫您寫好作文。如下：

〖1〗閱讀時，摘抄好詞佳句

〖2〗思考該作文的情節發展思路

〖3〗反覆閱讀文章開頭，並模仿其寫一個類似開頭

〖4〗欣賞範文的描寫手法

a.環境描寫手法

b.人物描寫手法（外貌、動作、神態、語言和心理）

〖5〗欣賞範文中的修辭手法

〖6〗洞察範文的段落設定技巧

〖7〗思考範文的主題思想

〖8〗其它……

親愛的同學們，我們在閱讀優秀作文時，不能僅僅停留在“看”這個層面上哦，還要學會“記、思、悟、寫”哦！你們清楚了嗎？加油哦！

首先分析一下滿分作文。最近幾年，隨著網路的進步，每年中高考作文會出現一兩篇典型的滿分作文如《尺子》等在網上傳播，但隨著市面上一本、幾本或多本滿分作文書的出現，我們不能不產生這樣的疑問：作文得滿分這麼容易嗎？中高考試卷中，能得高分（一等文）的都不是很多，那怎麼會有這麼多滿分作文都形成了一本一本的書？還有，中高考試卷被批閱稽核完，都得存檔的，作文的分數和作文內容怎麼會流落到民間讓書商編成書進行售賣？可見，所謂的滿分作文，誰知道是不是真正的滿分作文！

其次，作為家長，拿起一本“滿分作文”，大多瀏覽一下，然後覺得：這些都是滿分作文，很好！我孩子多讀讀，也應該能寫出這樣的作文的！然後，毫不猶豫地給孩子買買買，讓孩子讀讀讀，那我來問你：孩子很願意讀嗎？孩子真正讀進去了嗎？孩子讀明白了裡面的選材、構思、立意及內容的寫作技巧和方法了嗎？現在我建議家長換位思考一下：假如您是您的孩子，您父母從書店買回一本一本的滿分作文書，讓你讀，你是什麼感覺？你會怎麼去讀？讀了之後明白了什麼？學到了哪些作文方法？能用在自己的文章中的方法又會有多少？讀完了一本、兩本、三本或多本滿分作文，也能寫出滿分作文嗎？

這回明白孩子讀了很多的滿分作文，卻還是寫不好作文的原因了吧？

所以，我建議孩子：

1.多觀察生活，善於從生活中抓素材，寫作文；

2.學習寫作方法和技巧，以便寫出好的作文；

3.多讀書，養成閱讀、想象、思考的好習慣，回憶畫面加想象畫面，訓練孩子的形象思維能力，寫出有質量的作文；

4.平時多聽、多說、多讀，自然地積累語言，以便寫出美文！

小學語文教育基本由讀書、寫字、習作三大部分組成，讀書是積累、是基礎，寫字是基本功，口語交際和習作是輸出和表達！

現在的語文教育一直圍繞“讀好書”這個主線，雖然孩子們讀了很多書，學了很多寫作方法，但就是寫不出好文章！這是為什麼呢？

哲學上一句話說事物的發展，是由內因和外因共同作用的結果！

先分析一下習作難寫的外因：

1、當今互聯資訊時代，真正寫文章的人，真是鳳毛麟角，因為我們可以透過網路很輕易的整理獲得，所以不光孩子不會寫作文，很多老師和成人也怕寫文章！

2、現在孩子的生活過於單調，很多孩子都是家、學校、輔導班三點一線的生活，缺乏生活體驗，沒有真切感受，很多東西只停留在知道層面！

3、很多課後習作主題離孩子們的生活太遠，學生根本就不知道如何下筆，打個比方小學一篇看圖寫話是抗日戰爭時期上海火車站的慘烈場景，讓孩子看圖寫話，只是一張黑白照片，還有老師不斷的講解，但還是離孩子們的生活太遠了！

接著分析一下習作難寫的內因：

1、孩子讀書少，缺乏相應的詞句積累，他想著，但找不到合適的語言表達！

2、讀作文選過於模式化和單一化，作文選的模式非常相似，就以“我的家鄉”為例，你會發現很多作文的家長都一樣，根本體現不出自己家鄉的特點！

3、缺乏興趣和鼓勵，很多家長和老師批改學生的作文，基本都是在找缺點，弄得孩子一點興趣都沒有！

建議：

一、多讀經典好書，積累好詞佳句，避免模式化、公式化的書；

二、多搭建平臺，讓孩子多參加活動，讓他們有事可寫；

三、開始習作多鼓勵孩子，多發現他的優點，培養他對習作的興趣！

看了滿分作文不會寫這很正常，但也不是絕對的，有是原因的，是有方法可循的。

看了滿分作文不會寫，是很正常，是具有普遍性。就像我們吃了很多美味的菜卻不會炒，看了世界名畫不會畫，聽了動聽的歌曲不會唱是一樣的道理。同時我們也要認真來思考：我們為什麼吃了美食不做炒菜？我們是如何吃的？我們只覺得好吃，滿足了我們吃的慾望，期待下次吃到。如果一旦有人能用心去感受，細細去品味，才真正感知美味的色香味的魅力，不同食材帶給口腔中不同部位的不同享受。就是如此我們也最多能算得上是一個美食家。美食家能把美食說的頭頭是道，但是不見得會炒菜。只有對美食產生了好奇心，產生了做出同樣美食的想法的人，才會去琢磨這是菜是怎麼做出來的？才會不斷去嘗試，練習，才會最終做出美食。

孩子看了好多滿分作文，但是依然不會寫作文也是一樣的道理。首先我們要了解孩子是怎樣看滿分作文的，如果只是當故事只求紅火熱鬧，來囫圇吞棗地讀，肯定收穫甚微。讀書需要用心去感受語言文字之美，體會作者是所表達的情感，這只是第一步；接下來要深入地讀，體會作者是怎麼把這情感表達出來的，用了哪些精美傳神的詞語？用的什麼方法，如果是寫人的文章那就要思考：作者把寫人物寫得如此出神入化是注意抓住了人物的細節描寫，還是採用人物形象對比襯托？還是注意了環境描寫的烘托？學習作者的獨特構思角度，巧妙的組材方法……到這裡我們也只能算的上是一個“美食家”。這只是第二步。只有把讀的過程中領悟到的方法付諸到行動中，動筆構思寫，反覆的推敲，反覆的修改。才能真正寫出好作文來。所以一定要多寫。

讀滿分作文時最低保障能積累一些精美的詞語，精彩的句子，豐富的寫作素材。長年累月，收穫也不少。

要想做好什麼事，都必須用心思考，不斷的嘗試練習。作文亦然！