作為一個教師，你最大的挫敗感是什麼？

我是一個教了32年書的老教師，我想談談自己的看法:

鄭強教授在一次“科學有沒有國籍”演講中就指出，他有很多同學如今都服務在米國，幫助米國研究出了最先進的武器，然後米國拿這些武器來攻打我們中國。鄭強教授最後悲傷的對浙大的學生說:我都不想教你們了，如果你們這些人以後跑到米國，研究出什麼武器，然後來攻打我們國家，不小心“轟”的一聲，把我給炸了，那我不就吃大虧了嗎？

學校本來就是要培養國家的建設人才，結果九年的教育或者十二年的教育或者十六年的教育或者更多年的教育，最後教出一批自私自利，不肯為國家做貢獻的人，教師真的感到好失敗。

老師在教學生的時候，學生懶懶散散，最終沒有學到知識。等學生大了有了孩子，又成為老師的學生 ，但格調還是沒有做到“青出於藍而勝於藍”，還是和他父輩一樣，老師真的很難過。

老師辛辛苦苦教書育人幾十年，教過的學生不僅不感恩，而且還時時刻刻記起老師曾經懲罰過他們，打過他們，罵過他們，所以就來一個“君子報仇十年不晚。”

尊師重教的氛圍太差了，誰都可以對老師指手畫腳，無論什麼事只要家長一告老師就贏，哪些所謂的專家不研究怎麼能提高教師待遇和地位，卻天天研究制定點什麼法律法規來整治老師，教齡津貼85年制定35年不變怎麼就沒人要站出來說呢？教師利用假期送外賣都中槍了，學生不完成作業老師打電話要作業都被家長告了，這種不尊師重教的社會環境真是讓老師們寒心。

你好！我是幼兒園老師，2011年入職。關於挫敗感，最強烈的一次是13年入職第二年，幼兒園舉辦的“爺爺奶奶觀摩團”入園觀摩，就是參觀每個教室，然後與老師互動，觀摩小朋友的一日活動都是怎麼開展的。

記得那一年帶大班畢業班的孩子，剛好中午孩子們起床，需要給女孩子們梳頭髮，大班的女孩子基本上都是長頭髮，需要扎辮子。簡單的還好，複雜的頭上有一二十個彩色橡皮筋，密密麻麻。老師的扎辮子的原則就是早上孩子來是什麼樣子回家的髮型也要什麼樣。

很巧，爺爺奶奶們進門觀摩，我正在給一個頭上有八個橡皮筋的女孩子梳頭髮，一邊4個順下來的那種，你能想象他們就像看稀有小動物一樣看我嗎？我都懷疑是我們領導故意安排的。

平時還好，關鍵時刻真的是緊張啊！足足有5分鐘時間吧或者更多，他們就在那看了5分鐘，出奇的安靜，領導想緩和尷尬的氣氛，爺爺奶奶們也不理睬，就是一個字：看，安安靜靜的看！

還好最後基本還原了髮型。爺爺奶奶幹了一件讓我終身難忘的事，集體鼓掌！沒錯，是集體鼓掌！然後說了一句：原來男老師真的會梳頭髮……

不被認可，我覺得是最大的挫敗感！關鍵是認可我的竟然只是梳頭髮！

我真想把他們留下來讓他們看一看我是如何跟小朋友們一起運動遊戲的！我是如何與小朋友們一起畫畫做手工的！我是如何教孩子們理解數字，感受數字的！但是沒給我機會，鼓完掌就走了，走的那麼幹脆決絕……

11年，我所在區招聘89位幼師，集訓的時候我才知道就我一個男的，孤獨，落寞！

不被認可，其實真的很痛苦，好在這十年我所在區男教師從6個到今天的49個，越來越多的男幼師願意加入進來，不過我幼兒園22個班還是我1個……

作為男教師，教學、遊戲從來都是我的強項，整個幼兒園從小班到大班大部分的孩子都認識我，因為就我一個！男的！最害怕的就是某某幼兒園又出現什麼什麼樣的負面報道，我感覺我比任何人都怕，特別是“猥褻”、“體罰”這些敏感的字眼，因為我知道領導又要來提醒我，跟孩子保持距離，特別是不要單獨和女孩子在一起，不要去碰孩子……

你能想象這個時候，那種不被認可，擔心下一個“肇事者”就是“我”的時候，那種挫敗感嗎？

我要說：好在我心理強大，好在我真的喜歡幼師這個職業，好在我的家裡還有另外6位老師做我的堅強後盾。

此篇回答不配圖，因為，無圖可配……

最大的挫敗感是晉級。教師的職業特點和其他的職業不同，它是週而復始的重複著這幾個年級的知識，時間長了老師和老師之間都是相差無幾的，沒有誰比誰強上很多的。比如，小學的班主任較多，接任一個班級一帶就是一個大的迴圈，1-6年，也或者是個小的迴圈1-3年或者4-6年，學生成績方面也不會有太大的差異，學生智力整齊一些的話，老師能省點勁，相反就會費些勁。教學方式方法都相差無幾。初中高中分的是學科，學生愛學的科成績會好點，不愛學的就稍差點，總而言之都差不了上下。所以在晉級上就很能彰顯出能人的本事，同樣的班級同樣的業績人家能進上你就進不上，更有很多，她啥啥都不如你，她能進上你都進不上，現在學校老師晉級都是憑的是另外的本事啦，不信你開啟網頁，說的最多的話題，呼聲最高的話題都是教師的職稱問題，這也是從另個角度提醒老師，不能只埋頭教書，也應該隨時抬頭看看路，學生要教好，自身也不要損失慘重片體鱗傷奧，也只有你心情好，對學生才能更好，也才有心情去開拓教學方法，拓展學生的知識面，更好的為教育教學服務。

走上教學崗位已經三年多了，最大的挫敗感來自於付出和收穫不成正比。首先是課堂上的付出，作為教師每一節課我都非常精心的準備，每個環節也認真設定，以為自己的課是非常精彩的，但是事實卻是另外一番景象。上課回答問題的永遠只有固定的幾個學生，其他同學你即使叫他回答，他也會經常告訴你他不知道，這讓我很不爽，還有大學課堂很多同學來上課大部分會玩手機，已經提醒多次還是要玩，不得已批評教育吧學生還怪你管得太多，還找別的理由說因為教師上課枯燥才玩手機，從來不認為是自己有錯，到了期末教師教學評價時，那些被教師批評的學生就給你打零分，氣的有時候覺得好心全部餵了狗的感覺。以後也不想再管理課堂紀律了。再次挫敗感來自於論文的發表，辛辛苦苦寫了論文還要出版面費去發表，但是不發表呢也不行，因為你得做研究啊。最後挫敗感來自於工資真的很低了。

最大的挫敗感是：很多老師出了校門不願意對外人說，“我是老師！”

學校千萬不敢有事，只要一出事，關於學校和老師的負面報道特別的多，什麼學生未完成作業跳樓自殺，學生因為被強迫理髮自殺，老師收受家長禮金，老師歧視學生，老師猥褻學生，幼師毆打兒童……自媒體時代，資訊傳播速度特別的快，近幾年相關報道似乎特別多，雖然都只是個案，但是卻給1700萬人的教師群體帶來了極大的影響。在這其中最害怕的就是如果有學生打老師，或者學生殺老師事件，圍觀群眾中有一部分人竟然也把責任歸咎到受害老師自身。還有就是很多老師都不願意過教師節，因為個別老師在教師節收受家長禮金和宴請，從而導致而整個教師群體在這一天似乎都要被道德譴責一遍。所以特別希望學校的事情，老師的新聞不要被報道，只要一報道老師就成了眾矢之的。

教師工資年年漲，可到底漲了多少？對於廣大的一級教師而言，10年間漲幅的工資，趕不上公務員，比不過農民工，更抵不過物價的飛漲。每日工作10小時有餘，出了門還要頂著德的帽子養家餬口。商家不願意給老師賣東西，因為老師喜歡討價還價，沒辦法，我也想慷慨支付，怎奈囊中羞澀？旅行社不願意給老師組團，因為總逛不買，還一路上問東問西（喜歡思考提問題的習慣，沒有辦法）。除此以外，由於老師普遍素質較高，在很多環境下反倒顯得格格不入，比如我身邊有兩名同事，他們在和朋友一起逛街時，凡是看到乾淨的馬路上有垃圾，就彎腰撿拾起來，一直拿著，直到丟進垃圾桶，為此他們經常受到朋友的不屑和路人異樣的眼光；再比如很多人不願意和老師在一起聊天，因為總感覺老師說起話來文縐縐，總愛跟人講道理（職業習慣使然）。所以很多時候，老師們寧願摘掉這個職業的帽子去和別人交往。

“生存鬥爭，適者生存。”，這個自然法則同樣適用於學校。在教育改革中，學校的優質教育資源吸引著優秀學生，而優質的生源又可以促進學校的發展，如此迴圈，諸如衡水中學這樣的超級中學就此誕生了。超級中學讓我們看到了教育事業的蓬勃興旺，但是與超級中學相比，那些生存在夾縫裡的小學校，又是多麼的艱難！小學校的老師們，同樣的愛崗敬業，同樣的教學技能優秀，但是苦於沒有優質的生源，永遠都是被累得半死，卻難以換回一點的成績。最可悲的就是局外人只看結果，從不關注生源問題，從不關注你努力的過程，所以這些小學校的老師們出了校門如何抬得起頭？

後記：老師們就是這樣，出了校門很低調，但回到學校依然滿腔熱情的工作，忘記了抱怨，忘掉了不快。因為老師們深知，自己的責任就是“育好人、教好書”，在學生面前，在教育這件事上，要永遠對得起自己的良心！

不教書只會奉迎拍馬的校長拿公款搞關係，高職稱不教書。爭榮譽搶利益，52歲就退了，職稱工資和績效工資嚴重挫傷了老師們的積極性，害死了中國教育。我校一位老師家屬被強姦，很痛苦，兩級領導破格將他職稱升為高階，中國職稱搞笑嗎？

不為孩子說話，只關注有關係走後門學習好的孩子，只想著自己的利益，不以身作則為人師表誤人子弟，冥冥之中定有報應！