教學上從哪些方面培訓新上崗教師？

培訓目標和內容定位講究一個“四基”原則

1、基本的教育教學技能：學生教育、班級管理和課堂教學的準備、實施、評價和研究的基本技能。這些是新上崗教師必須具備的基本功，成為其專業成長的基礎，並在實踐中積累實踐性知識。

2、基本的教育教學常規：學校教育和教學活動的基本內容、一般過程及其要求。這些是新上崗教師實現由學生向教師角色轉變、逐步勝任工作的關鍵，還是他們順應學校、適應群體的必然要求。

3、學校的基本情況：學校的規章制度，學校的特色和文化，以及本校的學生和家長等。這些是新上崗教師適應校園文化和工作環境的必修課，其意義在於幫助他們透過對學校、學生和家長的熟悉，定位自我角色和價值。

4、群體的基本認同：參加學校的主題教育活動和教育教學研究活動等。透過參加這些活動，在交往中被他人逐步瞭解、主動接受，在活動中表現自我、建立自信，在過程中尋找到歸屬和位置，從而調適心理、緩解壓力。

“四基”的目標指向，不僅僅立足於專業上的準備，而且關注新上崗教師的行為準備和心理準備。因而，其培訓的過程是一個“人”的成長過程，一個全面發展的過程。

學校一般都會針對新入職的教師開展一系列的培訓工作，主要目的是透過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平，理解並初步掌握課程標準，形成教育教學能力，提高新教師對學校教育理念和教育文化的認同度，儘快融入學校的教育文化，縮短新教師的角色轉換期。

我們學校一般開展以下培訓內容：

一、師德修養培訓

著眼於加強新教師對當代教師職業、教師師德規範、教師職業素質的認識，確立敬業愛崗、為教育事業奉獻聰明才智的正確思想。

二、教學常規培訓

著眼於使新教師明確學校教育、教學工作的基本流程、規範、要求和教師的基本職責，規範新教師的教育教學行為。

三、教學技能培訓

著眼於培養新教師將理論運用於實踐和掌握教學基本功的能力，進行備課、說課方法的訓練。

對新教師的培訓堅持政治、業務兩手抓，把政治思想教育和師德教育放在首位，提高新教師的敬業、愛崗精神和教育教學能力。為新教師配備一名師德高尚、教育教學經驗豐富、責任心強的教師作為指導教師，在教育教學各個環節對新教師進行傳、幫、帶，具體指導新教師的教育教學實踐。新教師在培訓期聽指導教師示範課不少於30節，並寫出聽課感想;指導教師聽新教師課不少於10節，並要對所聽的課給予點評指導。學校利用星期六的時間組織新教師進行集中學習培訓，使其在短時間內按照課程標準要求進行課堂教學，初步掌握備課、上課、作業(佈置、批改、檢查)輔導、考試等教學常規工作，養成自覺鑽研業務的良好習慣。新教師要制定好個人計劃，根據學習的內容，寫好學習筆記，提高自身素質和教育教學理論水平。新教師要加強鋼筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、計算機運用等教學基本功的訓練，儘快掌握教育教學工作所必備的各項技能。

培訓完成後還會組織相關考核：考查考核內容側重於政治表現、工作態度、業務水平和課堂教學效果等方面。集中培訓期間的考核多采用案例分析、筆記、總結並結合出勤、作業等方式進行。分散實踐培訓的考核，採用上彙報課，編寫教案、檢查讀書筆記等方式進行。

之前一直在企業上班，2018年年初，我應聘加入一所大專院校，擔任專業教師，從我這兩年的教學工作經驗來看，學校給了我不少的培訓機會：（僅供參考，如果你進入的是中小學，可能給予的培訓專案會有所差別）。

一、入職培訓（中小學也有，不同的學校有不同的安排）

這一類培訓主要是對學校概況和各項規章制度的介紹。當時，我們學校開設了為期二天六堂課的入職培訓，分別是校長主講的我校歷史概況及基本情況、教務處主任主講的教師教學管理和考務管理相關要求、人事處處長主講的學校人才政策及職稱評選規定、督導處處長主講的教學督導重點及教學經驗分享、科研處處長主講的學校科研政策、資深教師主講的如何上“好”課。

二、教學類培訓（都有）

教學類培訓分兩大類(一年可能有幾次）：

（1）常規教學培訓：

（2）資訊化教學培訓

資訊時代，資訊化教學手段培訓必不可少。這個會結合你們學校使用的教學平臺去培訓，像雨課堂、雲班課這些你們都是有可能被用到的，當然也有學校自己定製的。這類培訓你會學到相關資訊教學平臺的使用、教學資源的製作等。

三、專業類培訓

作為專任教師，我參加了高職類教師國家培訓計劃的集中培訓，為期20天總學時160課時，同時有企業實習課程。

總體來說，培訓很豐富，有些學校可能還會有其它特色類培訓，希望你能快速成長！