如《學記》中所說，教學相長。所以要想更有效的開展線上教學，需要教師和學生共同的努力。

對於教師來說，最大的困難就是不能及時掌握所有學生的學習動態。在課堂上，那個學生思想跑毛，在搞小動作，都逃脫不了老師的火眼金睛。但在線上教學則不然，那麼多學生，老師的螢幕上只有一個小圖示，能看清嗎？更過分的是，學生直接在手機前放個照片，讓人哭笑不多。但問題依然是問題，我們只能面對。我覺得教師應該從以下幾個方面入手提高教學效果。

1.學會拆解知識。線上教學最大的問題就是不能像課堂教學那樣成系統的教授知識，而且手機上的資訊本來就是碎片化的。所以教師應該學會按照教學重點拆解知識點，以模組化的方式教學，我覺得會更好。

2.教學是應放慢語速。學生對著螢幕，本來就很容易分散學生注意力，如果教師的語速過快，很容易跟不上教學的節奏。

對於學生來說，最主要的問題是無法集中注意力。我覺得學生可以從以下方面著手:

1.選擇一個安靜的聽課環境。如果家人在聊天或者打麻將，你在旁邊學習，肯定無法集中注意力。在聽課時，一個人是最好的，父母陪著可能會增加學生的心理壓力。

2.做好預習工作。線上教學也需要預習，預習的重要性可能比課堂教學更重要。做好預習能夠讓學生做飯有的放矢，選擇性去聽課，可能效果會更好。

3.按時完成老師佈置的作業。作業不能拖，一拖老師前面講的就會因為得不到鞏固而前功盡棄。

一、常見的三種疑問

線上教學活動中一個重要的環節是直播。看到直播，不少老師都會有以下疑問：一是直播是等於把課堂搬到線上嗎？二是平時在課堂上怎麼講課直播的時候就怎麼講嗎？三是直播教學到底怎麼教？

1，線下課堂教學是“一對多”的面對面教學模式。而線上直播教學是邏輯上的“一對多”，但從學生角度看卻是“一對一”，老師是“單獨”給自己授課。

2，線上教學相較於傳統線下教學，要求學生有更高自覺性。否則線上教學就會大打則扣。

3，線上教學的可記錄性。線上直播教學過程中，師生的活動都會實時記錄下來，並具有直播回放功能，這讓教學時間得以延長，而傳統的線下教學做不到這一點。

4，直播教學並不能代替傳統線下真刀真槍的技能訓練。如實驗類課程、技能類課程等需要特定裝置、要求及時指導反饋的，就難以運用直播教學。

“基於資源的問題教學法”：它是以提出問題、分析問題、解決問題為線索。在課前根據課程計劃，給出相關的問題。學生拿到問題後，基於網路資源或線下各類資源，自主尋找解決問題的方案。這種學習模式最為可取的是，學生“從頭到尾”全程自主參與教學，能夠提高學生的自主學習能力。在直播教學前，可透過問卷工具或留言等方式將學生回答情況以及無法解決的問題收集整理，然後釋出在教學平臺上，在互動區學生們可以相互探討，相互解答，教師結合討論情況和之前收集的相關回答，調整直播內容，做到有的放矢。除此之外，上課前，老師還可以佈置一些小練習或測試讓學生提前完成，觀察學生課前的預習、資料查詢的效果，再有針對性地調整直播內容和答疑環節。

當然，教學模式並不是一成不變的，只要我們以學生為中心，根據課程特色、學生特點以及自身的教學風格等選擇適合的教學模式，我們線上教學效果就會越來越好。

如何能有效開展線上教學呢，我為此專門採訪了一位學生，從學生的角度看看是怎麼思考的。

線上教學的心得體會

從開始網課到現在已經有四周的時間了，同學們已經從剛開始無從下手到現在學習的遊刃有餘，大多數同學他們結合網課的特點總結出了自己的學習方法。有的同學透過網課可以重複觀看的特點，提前進行預習，提前學習自己認為的難點，隨後再按課表的時間再進行學習。這樣即不耽誤簽到也把自己學習時間加長。之後老師會直播講解，很多同學就利用了手機的便利性，對老師的直播進行錄屏，老師的每個重點都可以把握的清清楚楚，課後自己也能重複觀看和複習。大多數同學對知識的獲取有著積極性，透過網課和直播總結自己的學習小竅門，逐漸培養自己主動思考和解決問題的能力。

透過線上的學習，一方面自己在家的環境比較安靜，適合學習，其次有錄播的學習影片，可以透過暫停和回看來補充筆記，不會因為老師講的太快或者其他一些不可避免的因素缺少部分筆記。

線上上課是全新的上課體驗，但是畢竟線上還是有缺陷的。線上和線下的結合才會更好。

由於受到新冠疫情的影響，今年的春季學期遲遲不能開學。我們貴州省教育廳下發通知：小學、幼兒園要到五月中旬祝疫情的情況開學。雖然學生每天在家裡觀看“空中黔課”，通過了解效果不盡如人意。

原因是大部分家長要上班，於是讓孩子自己學習，沒有人監督，孩子學得怎麼樣不得而知。還有的家長帶著手機去上班，下班回家才能拿給孩子聽課。大部分家長文化水平偏低，輔導不了孩子的學習，於是我們採用晚上的時間給學生進行線上直播教學，家長下班回家了也好督促孩子聽課。如何提高線上教學的效率？經過這段時間的摸索，總結如下：

第一、師生要加強互動

線上教學一定要注重互動性，在引導學生質疑問難的時候，引導學生回答問題。在講練習的時候，讓學生說出答案，以便了解學生的掌握情況，及時反饋，當場釋疑，才能收到好的教學效果。

第二、學習形式要多樣

直播教學中把多種模式結合起來，比如：直播連麥加影片互動。及時瞭解學生的學習情況，透過線上測試，作業反饋等全面瞭解學生的學習情況。運用釘釘的影片會議功能，教師可以看到每個孩子聽課的坐姿，眼神以及周圍環境，從而有的放矢地調控課堂。

第三、注重家校配合

要想取得好的直播教學效果，必須要加強家校聯絡，取得家長的支援。我們在開始上課之前召開了一個家長影片會議，要求家長督促孩子認真參與網路學習。小學生的自覺性很差，一定要有家長的監督配合才能取得好的效果。

第四、注重線上考核

線上考核往往是學生學習情況檢查最重要的方式之一，考核通常不需要太多的時間，只需要拿出一小段時間，把最為重要的知識點考核一下就可以。這樣既不會浪費太多時間，也不會增加學生的負擔。線上考核需要老師在備課的時候，作為一個重點內容來設計，採用選擇或判斷題的形式，學生容易答題。

第五、注重課後複習

線上教學要想達到一個較好的學習效果，除了要注重線上教學之外，還要注重線下複習。老師需要把學生的線下複習作為一個較為系統的規劃，便於開學後進行復習鞏固。這對於自主性較差的學生來說非常重要。

我個人建議 可以做線上教學

找一個平臺 搭建自己的平臺

自己上傳課程 自己去鑽研小學的奧數 專門教學奧數

當然要自己感興趣 我只是根據題主的經歷 提一個意見

平時就線上教學 直播一對一 或者一對多

可以嘗試自己去做一個機構出來

前期就出一個平臺以及拍攝課程裝置的錢

發展起來了 可以開啟一個線下的教育機構

線上 線下一起發展