一、明確聽課目的
1.基於學生的聽發展是核心。
一切以學生的發展為本是教育教學的核心目標，也是最終的追求。
2.基於教師的成長是基礎。
教師是教育教學的最終執行者，教師成長是學生髮展的礎。
3.基於課程的價值是根本。
各學科有相通之處，也需堅守各自學科的課程價值。
二、聽課的步驟
1. 課前：明確觀課目的，瞭解觀課內容，把握教材要領，做好物質、心理準備。
2. 課中：觀教師的“教”；觀學生的“學”；觀教學的多邊互動。
3. 課後：分析，整理聽課記錄。
三、聽課基本要領
（一）聽
1.教師的語言（教材內容的把握，重點是否突出，語言是否精煉、易懂、科學，講解是否準確，專業術語是否規範，口令是否短促、洪亮，激勵是否及時......）
2.學生的回答和呼應。
（二）看
1. 看師生上課的精、氣、神； 2. 看場地、器材的佈置和安排；
3. 看課的型別，教材安排、處理、搭配是否合理；
4. 看課的結構，各環節的完整性及過渡；
5. 看示範技術動作的規範、熟練、協調以及位置、時機；
6. 看學生練習的情況和掌握動作的程度；
7. 看教學效果以及“三維目標”的達成； ......
（三）思
針對現象，捕捉“閃光點”、問題，以及觀課者的困惑。
四、怎樣記聽課記錄？
觀課的目的不同，觀課的記錄和側重點也不同。
1.課堂實錄：教學過程（包括教學環節、教學內容、教學方法和手段）各個教學環節的時間安排、學生活動情況，以及教學效果等等。
2.瞬時點評： 課中隨著觀課將感想隨時記錄；課後將總的情況進行分析。
五、怎樣評課？
1. 教學目標是否明確、具體、可行。
2. 課堂教學重點、難點是否突出。
3. 學生的主體地位是否體現。
4. 學習興趣、持久度是否充分激發。
5. 創新教育在課堂中的展現。
六、評課的方法？
1.課堂觀察法：觀察學生的參與程度，記錄教師的組織，重點落在學生的“學”。
七、評課應該注意的問題？
1.充分準備，忌信口開河。
2.抓住重點，忌吹毛求疵。
3.全面衡量，忌以偏概全。
4.因人而異，忌公式化。
5.實事求是，忌庸俗化。
一、明確聽課目的
1.基於學生的聽發展是核心。
一切以學生的發展為本是教育教學的核心目標，也是最終的追求。
2.基於教師的成長是基礎。
教師是教育教學的最終執行者，教師成長是學生髮展的礎。
3.基於課程的價值是根本。
各學科有相通之處，也需堅守各自學科的課程價值。
二、聽課的步驟
1. 課前：明確觀課目的，瞭解觀課內容，把握教材要領，做好物質、心理準備。
2. 課中：觀教師的“教”；觀學生的“學”；觀教學的多邊互動。
3. 課後：分析，整理聽課記錄。
三、聽課基本要領
（一）聽
1.教師的語言（教材內容的把握，重點是否突出，語言是否精煉、易懂、科學，講解是否準確，專業術語是否規範，口令是否短促、洪亮，激勵是否及時......）
2.學生的回答和呼應。
（二）看
1. 看師生上課的精、氣、神； 2. 看場地、器材的佈置和安排；
3. 看課的型別，教材安排、處理、搭配是否合理；
4. 看課的結構，各環節的完整性及過渡；
5. 看示範技術動作的規範、熟練、協調以及位置、時機；
6. 看學生練習的情況和掌握動作的程度；
7. 看教學效果以及“三維目標”的達成； ......
（三）思
針對現象，捕捉“閃光點”、問題，以及觀課者的困惑。
四、怎樣記聽課記錄？
觀課的目的不同，觀課的記錄和側重點也不同。
1.課堂實錄：教學過程（包括教學環節、教學內容、教學方法和手段）各個教學環節的時間安排、學生活動情況，以及教學效果等等。
2.瞬時點評： 課中隨著觀課將感想隨時記錄；課後將總的情況進行分析。
五、怎樣評課？
1. 教學目標是否明確、具體、可行。
2. 課堂教學重點、難點是否突出。
3. 學生的主體地位是否體現。
4. 學習興趣、持久度是否充分激發。
5. 創新教育在課堂中的展現。
六、評課的方法？
1.課堂觀察法：觀察學生的參與程度，記錄教師的組織，重點落在學生的“學”。
七、評課應該注意的問題？
1.充分準備，忌信口開河。
2.抓住重點，忌吹毛求疵。
3.全面衡量，忌以偏概全。
4.因人而異，忌公式化。
5.實事求是，忌庸俗化。