你所指優秀教育背景是什麼意思?

名校畢業有過硬的專業能力，還是出自名教育家的門下，還是兩者兼而有之?

如果為前者，這有天賦(語言、觀察、心理通感、耐心、情感表達等能力)、興趣、教學態度，目標認知、錯配(如適合大學的指導式，去教小學，中學)、各種不利環境(比如升學為目的)的束縛，比較成果的標準扭曲等，都會有影響？

如果是為後者那多半是教育環境，教育體制，教育導向，社會環境等等有關，當然同樣也與評價標準有很大聯絡。比如朱清時的南方科技大學達不到初衷，難道是他能力問題嗎？

是指教出的學生:

大學畢業想更高更牛的學位邁進，還是中學畢業升入名牌大學?

是人格健全，有社會責任的公民還是人格扭曲，極端自私而極有才華的人？

抑或是學生在社會爭的錢多呢？還是成為某一行專家學者？當上高層官員？取得崇高地位？全為合格公民，愛國愛民者，沒有敗類弟子？社會改造發展中的重大貢獻者？……

最近的許可馨，季子越，無數留學一去不返為敵國服務的，對我們國家來說是教育成功了嗎？在他們沒暴露前，對於他們老師是不是就功成名就了？

問題的指向比較模糊哦，很多不確定！

因為優秀的教育背景和功成名就並沒有必然聯絡。受教育程度好是對自身能力提高和發展有益，是自我衡量和評判標準；而功成名就是社會衡量標準，是得到社會上自己以外的他人的認可。還有功成名就的定義問題，功名利祿固然有它的好，但過度功利的追求也容易在其中迷失。還有啥叫功成名就呢？權利？金錢還是社會地位？馬雲那樣還是位居政界高位呢？社會資源和位置是一定的，要獲得就要付出超常的努力，但還有更多的人是不屑於去爭去搶，安於提升自己，實現自我價值，對身邊人對社會有所價值就已經是成功的人生了，尤其是一些真正受過良好教育，紮紮實實做實事的人。

稻盛和夫在《活法》這本書裡就提到：人應該如何活著，才能讓人生更有意義？

稻盛和夫的答案是提高心地，修煉靈魂。

在生活中為慾望所迷失、困惑，這是人類這種動物的本性。如果放任自流的話，我們就會無止境地追求財產、地位、名譽，甚至樂此不疲。

的確如此，人只要活著，就必須衣食充足，而且，需要有保證能自由自在生活的金錢。此外，盼望出人頭地，也是人生的動力之一，這也不應該一律加以否定。但是，這些只限於今生，即使積攢再多也不能帶到來世去。今生之物只限今世。

所以稻盛和夫認為，我們活著的意義是為了比出生時有一點點的進步，或者說是為了帶著更美一點、更崇高一點的靈魂死去。今天比昨天更好，明天比今天更好，為此，不屈不撓地工作、勤勤懇懇地經營、孜孜不倦地修煉，我們人生的目的和價值就是這樣確確實實地存在著。