語文學習“七步法”，覺得也許會對你有所啟發。這“七步法”中的七步分別是：

1、讀一讀：閱讀課文是複習的第一步。透過閱讀，把握全文大意，瞭解作者情感、文章特色等知識點。不同型別的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查專案之一。

2、劃一劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便於複習鞏固，一目瞭然。遇到規範句子，不妨劃分句子成分，複句還需標明關係，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便於以後向老師同學求教。

3、查一查：查什麼呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，儘可能發揮工具書的作用。親自查詢答案，是探索學習方法、摸索學習規律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對於似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯絡起來，“溫故而知新”。查出的答案經過分析辨別，理解能力又能得到提高。

4、問一問：“三人行，必有我師焉”。複習過程免不了有疑難，要獨立鑽研，實在解決不了的，要善於向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯絡起來，使你融會貫通。

5、寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什麼呢？就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反覆寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。

6、練一練：就是透過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰術”，但不做一定數量的練習題，也談不上質量。練然後知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。

7、想一想：複習的內容可以透過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯絡起來，形成知識體系，印在腦海裡。當某個知識點聯想不起來時，要經過查詢及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，透過聯想，也許會步入“柳暗花明”之境。

如何學習高中語文文言文的閱讀理解？

語文的學習在當前和以後高中所學科目和考試中的地位愈來愈重要，其中的文言文學習既是語文學習的重點，也是語文學習中的一個難點。

許多人一直想尋找學習語文文言文的捷徑，事實上，無論想學好什麼都沒有什麼所謂的“法寶”，有的只能是踏踏實實的努力。不過，如果非要說有什麼“捷徑”的話，充其量也只能是一些“恰當”的方法。

那我們在學習“文言文”時究竟該從哪裡入手，就能收到好的學習效果了呢？根據羊老師的經驗來看，要想學好“文言文”，需要做好以下幾點：

我們都知道，課堂是學習的主陣地，所以，上好課這是學好文言文的重要保證。不僅要認真聽講，更重要的是學會提前介入，畢竟我們在初中已具備一些文言文知識。

提前介入學習，不僅可以增強學習的主動性，更重要的是能提前發現自己的不足，帶著問題去聽課，會極大提高學習的效率，同時，課堂上老師相對講的都比較細，這對我們學好文言文也會有很大幫助。

上好課只是基礎，除了認真上好課，更重要的是學會總結文言文的知識。文言文與我們今天的現代漢語畢竟隔了幾千年，許多字詞的含義都發生了變化，而這些變化之處正是最容易出題的地方。

所以，學會總結文言文知識同樣很重要，比如通假字、一字（詞）多意、古今異義等等，這些內容的積累對於我們較準確的理解新的文言內容都具有極大好處。

文言文說白了就是一種古老的語言，我們接觸的多，應用的多，你的熟練程度和理解能力自然就會提升。

所以，要想較好掌握文言文，多接觸一些短篇的、難度接近高考的文言文短文還是很有好處的。切記，我們在閱讀時，一定要把自己的理解與最後的翻譯對照一下，這樣才能發現問題，更有利於自己能力的提升。

我們學好文言文，眼前的目標就是為了應付高考。所以，我們在學習上不可盲目的亂用功，一定要找對我們的切入點。

適當的練習，就是要透過“練習”，有針對性的摸準文言文考試的套路，看看人家都是在什麼地方設定試題，題型有哪些等等，摸清了考試方向更有利於我們增強學習的針對性等等。

學好任何一種技能都需要遵循“一萬小時”定律，雖然現實中，我們不可能在任何一個學科上真正花費“一萬小時”，但肯定是時間花的愈多，最終效果愈好，所以，學好高中文言文的唯一方法就是多花一點時間！

學習文言文，最主要的培養興趣，沒有誰上來對之乎者也愛之有加。即便到了高中，我們也要讓孩子們，尤其文言語感稍微差的同學，再把曾經學過的《愛蓮說》《陋室銘》《出師表》等再背誦一下，在“苔痕上階綠，草色入簾青”“可以調素琴、閱金經”的優美詩句裡體會詩詞之意境與人生之出世入世之價值選擇，帶著他們大聲讀“臣本布衣，躬耕於南陽，苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。……三顧臣於草廬之中”，在這樣的引導下，孩子們的情感被激發出來，他才不管文言文現代還是古詩詞古小說，他一樣讀過去。

當然初中的文言相對簡單，實詞、虛詞，包括句子特殊用法也就那麼多，硬背也就背下來了，但正是因為少，有些孩子硬背的，根本沒有太多理解作品。沒有想想作者當時為何寫這篇文章，怎樣的際遇，怎樣的心情，當時發生了什麼，都不知道，孩子是進不去的，會被大量的生僻字嚇到。

一篇文言散文，是歷史散文還是諸子散文，唐宋還是明清，是政論還是雜文，先在腦子裡有個數。對手是個武林高手，哪一家哪一派，總要摸清楚，否則怎麼見招拆招？

唐宋八大家的作品要知其風格，蘇軾散文能隨處生春，又能鞭辟入裡，寫景作寥寥幾筆即出境界。王安石散文則議論果斷，結構嚴謹，敘事抒情之作，隨筆揮灑，曲盡其妙。高中只學蘇東坡的前後赤壁賦，所以對賦再有簡單瞭解，就夠了。

其次才是詞語，實、虛啦，省略倒裝啦，學了以上的本，到了這裡就是枝葉，多記多思，多而不思則罔，則忘，慎之慎之。

最後是常識，這個略多一點，專門花點時去搞懂，不然不知作者講什麼。“時亂將亟，素每抗論得失。十八年參中書省事，請專任平章定住總西方兵，毋迎帝師誤軍事，用普顏不花為參政，經略江南，立兵農宣撫使司以安畿內，任賢守令以撫流竄之民。”短短69字，“中書省”“平章政事”“定住”“普顏不花”“兵農宣撫使司”等哪些是官職哪些是職責部門，哪些是人名，當清楚，不然貽笑他人，枉送分數。

文言文言說白了是文化和語言，大家多關注一點文化，眼光就高了，不會只在文字上糾纏，會獲益良多，會生髮出更多智慧，包括方法。祝大家喜歡上古代文化，喜歡上老祖宗的思想，進而為你所用！

文言文這一塊在語文中屬於難點！所以說想要學好文言文並不是很容易。

文言翻譯，在高考試卷中要求的是直譯，也就是字字落實。所謂字字落實，指的就是，需要判斷每一個實詞、虛詞的用法和意義。找出通假字、古今異義詞等等。並且還要把握句式特點和句子的語氣。

具體來說，應從“留”“換”“補”“刪”“調”“貫”六個方面進行。

“留”，凡指朝代、年號、人名、地名、官職等專有名詞，皆保留不動。

“換”，將單音詞換成現代漢語雙音詞，將詞類活用詞換成活用後的詞，將通假字換成本字……凡該換的，一律換之。

“補”，即補出古代簡練說法省略或隱含的內容，特別是對省略句。

“刪”，指刪去那些無意義或沒有必要譯出的虛詞。

“調”，指把文言句中特殊句式按現代漢語要求調整過來。

“貫”，指文言句中帶修辭方法的說法，用典用事的地方，根據上下文靈活、貫通地譯出。

除此之外，同學們在學習的過程中也可以記住以下的口訣！

把它跟歷史事件中串聯當成一個故事，讀起來就方便多了，有些不理解的，透過故事的前後情景，然後進行聯通就可以出來了。