不會。以後也會想起來的。但是長大了就不會對自己產生痛苦的影響了，只是會有回憶而已。

長大了以後，從前收到傷害的那點體量根本不足以對自己造成傷害了。

不會！

校園欺凌帶來的痛不只在身上，更多的是在心裡。身上的傷痕會隨著時間的增長，血會止，疤會淡。心裡的傷痕呢？卻會跟隨時間牢牢的刻入骨子裡，混在血裡，與整個身體混合，它帶來的痛使很多人用一輩子來治癒，也有很多人一輩子也走不出這個陰影，從而走上絕路。

這個要看嚴重程度，如果情形嚴重的欺凌事件，可能會影響一個孩子的一生。

但是校園欺凌事件是始終都沒有辦法去完全解決的一個事情。

其實造成這種現象的因素有很多，其中蠻重要的一條就是孩子現在所處的這個階段。一般來說，發生校園欺凌主要是在初高中階段，小學幾乎不會上大學也就不會了。

所以說他的這個年齡段，由於處在青春期，又開始探索人生，就容易出現以他的認知直接落實行為上的這種偏差。

但其實這個階段的孩子，他們並沒有完全擁有獨立思考人生的能力，只是又想自己去掌握，加上現在的資訊過於發達，網路環境又不安全，他們是無法判斷的。

而關於校園欺凌，一般造成影響的都是被欺凌的孩子。但其實你會發現，不是每一個孩子都會遭到這些小惡霸的欺凌。這就說明了其實跟受欺凌的對方也有關係。

所以關於家庭教育學校教育就顯得尤為重要，尤其是家庭的教育。今天恰巧跟幾個老師探討到關於原生家庭的問題，我們都知道原生家庭對於孩子的未來有著直接的影響。尤其這種本身並沒有獨立人格的孩子。

所以我們家長作為成年人要去思維去學習如何引導好孩子，如何面對這些事件，以及如何能夠給他營造一個安全的、有利於身心成長的環境。

希望每一個孩子都遠離校園欺凌，希望每一個孩子都能健康的成長。

怎麼會，問問小時候的心理陰影誰隨著年齡而淡忘了，只能說遇到一個可以治癒的人或者做一下可以治癒內心的事情勇敢面對而釋懷。。。

校園欺凌事件往往會導致情緒障礙問題的出現。

首先我們要搞清楚人類的記憶分類，一種屬於顯性記憶，可以被提取出來，受意識支配。另一種屬於隱形記憶，很難被提取出來，受潛意識支配。

其次我們來解釋校園欺凌問題的記憶型別。校園欺凌事件發生後，屬於顯性記憶，隨著時間的流失，慢慢這種顯性記憶就會消退，但是並不是徹底消失，而是逐步內化為隱性記憶，存留在潛意識中。

人類與潛意識相關聯的記憶大部分儲存在杏仁核或顳葉皮層，很難透過意識提取出來，但是卻潛移默化影響著人類的行為。例如莫名其妙的惆悵、無明的怒火等等，當人產生惆悵、怒火等消極情緒反應的時候，苦思冥想，卻無法找到原因，其實就是潛意識中的記憶導致的。

而潛意識中的隱性記憶大部分屬於消極的，例如校園欺凌事件是壓抑之後儲存在隱性記憶中的，和後期一個人的情緒發展有直接的關聯性。

精神分析學說中的“童年經驗”屬於典型的潛意識隱性記憶，例如一個孩子童年時期遭受的重大刺激，對成年後的行為和情緒影響非常大，所以有人說：童年的不幸需要用一生去治癒，幸福的童年可以治癒一生的不幸！

校園欺凌事件對孩子後期的性格發展、情緒發展等影響很大，也不可能遺忘，遺忘的只是顯性記憶而已。

情緒被壓抑之後，如果無法得到宣洩，就會不斷積累，這也是抑鬱症形成的主要機理，農村老年人一直有一個經驗：孩子哭泣後，千萬不能馬上睡覺！其實這個經驗今天已經得到了很好的心理學解釋。

最新的腦神經科學證明：校園欺凌事件被壓抑為潛意識後，對孩子的大腦仍然會造成破壞，而且這種破壞很難修補，這也是抑鬱症無解的主要原因，遭受破壞的腦神經很難透過藥物得到修補！

我們應該高度重視校園欺凌事件發生後的心理干預，否則悔之晚矣！

對於大多數被欺凌物件應該不會淡忘，因為這是對未成年人最大的傷害。

出現被欺凌現象，家長應該及時幫孩子找到心理醫生做心理疏導，儘量把傷害降到最低，儘可能不影響孩子以後的成長和生活。每個家庭都要更加重視孩子的教育，為孩子營造一個安全快樂的學習成長環境，少一些欺凌多一份關愛，為社會做出自己的貢獻！

如果造成傷害不論是身還是心，都會留下痕跡，任何情緒感受都不要選擇壓抑、否定、切斷、避開 或者試圖合理化，而要去深深地感受它，它才可以自然消失。相反，壓抑發自內心的感情或裝作滿不在乎，情緒的能量會一直會留在那裡，我們的感受會經常被它左右和干擾。正如李宗盛的歌裡唱的：“在心裡埋藏了幾年，抹平了幾年仍有餘威，是不能原諒，卻無法阻擋，恨意在夜裡翻牆”，所以，情緒感受是需要流動的，允許接納，當類似的情景或引發相同情緒的事情發生時，這種被封閉的陳舊情感會自然湧現出來，持續影響到已是成人的我們。為了不再受過去情感的影響，讓現在的我們更輕鬆、自由地生活，內在孩童的治癒是我們在成長過程中必經的一步，非常重要。

校園欺凌，發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網路、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。但是現在校園欺凌現象，一般都是指學生之間，指在校園內外學生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意透過肢體、語言及網路等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體和心理傷害、財產損失或精神損害等的事件。

遺忘，心理學認為，識記過的內容在一定條件下不能或錯誤地恢復和提取都叫遺忘。按照資訊加工的觀點，遺忘是資訊提取不出或錯誤提取。遺忘曲線表明,遺忘的程序是不均衡的,其趨勢是先快後慢、先多後少,呈負加速,並且到一定的程度就不再遺忘了。關於遺忘原因的解釋，有

(1)消退說；(2)干擾說；(3)壓抑(動機)說；(4)提取失敗說。但是不論那個解釋，都有一個共同點，不是記憶不會完全消退。

回憶是恢復過去經驗的過程，是指過去的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現出來的過程。

當校園欺凌發生後，對受害者來說。能不能忘記，能不能再次回憶起來，是與當時欺凌的程度，損傷的程度，個人的性格、承受能力，周圍人的態度等都有很在的關係。按干擾說的解釋，干擾消失時，曾經歷過的事情也就回憶起來了。按壓抑說的解釋，壓抑一旦解除，也可以回憶起曾的事情。年齡的增長，其實就是增加了干擾、增加了壓抑，可是一旦環境條件合適，立刻就會回憶起曾經歷的事情。例如，“二十年後攔路打老師”事件，不就是在適當的環境條件下激發起曾經的回憶麼。所以，校園欺凌是不會隨著年齡的增長而忘記，只是由於各種因素的影響、干擾而潛藏起來了。那對待校園欺凌，受害者就沒有辦法撫慰了麼，就只能一生受煎熬了麼？

當校園欺凌發生後，在沒有潛藏之前，及時對受害者進行心理干預，是必須進行的一件事情。但心理干預，不是要其忘記，而是要其正確面對、勇敢的面對這件事情，讓其在以後的某個時刻回憶起時能有辦法面對，而不是無助的孤獨。也就是，不干擾、不壓抑其情緒的釋放，事情的回憶，然後讓其能坦然面對。畢竟，迴避不是解決的問題辦法。例如，香港影星劉嘉玲曾經受到過很嚴重的羞辱，但其挺過來了。雖然網上也會時不時的提起曾經發生的羞辱事件，然而劉嘉玲都能坦然面對。

所以說，不要想著隨著年齡的增長而淡忘欺凌事件，那只是埋下了一個不定時炸彈，只待合適的條件引爆。能做的，只是不讓這個合適條件出現，不讓受害者在突然回憶起來時，孤獨無助無辦法的的應對。

這個是一個很嚴肅的問題。

校園欺凌，是未成年人的重大創傷，只要是生命早期的創傷，都會在當事人的心裡留下痕跡的。越早，傷害越大，事件越嚴重，傷害越大。不論校園內外，都是一樣的。

創傷很難隨著年齡淡忘，就像一個傷口，並沒有認真的縫合，只是簡單包了一下，可能某天下雨了或者誰碰了，都會非常疼，比一般人沒有創傷過的人疼的多，反應很大。

可以做心理療愈，但是不要逼孩子去做，找也要找能力品德俱佳的諮詢師。如果孩子沒有準備好，不要硬讓他做。畢竟開啟創傷縫合，也是需要很大勇氣的。這種事，萬不可硬推。

家裡人要儘量給他創造安全的環境，讓他感受到他是被保護的，那次欺凌不代表今後還有。童年的不幸需要用一生去治癒，幸福的童年可以治癒一生的不幸。這句話是有道理的。

但是創傷已經形成，也可以利用創傷，讓孩子積極的尋找光明，相信世界上仍然是有愛和溫暖的，有光明的，這需要家長的循循善誘，耐心引導。

不管是誰，都祝福這個孩子早日走出創傷。