我是個物理老師，這方面不太專業。提點個人見解

一、語文就是生活。你可以平時多和孩子交流，讓他把你們交流的內容寫成日記。日記對於孩子提高語文能力非常重要。你還可以在到街上轉的時候，看電視的時候，上網的時候，和他進行識字、看圖、講故事等遊戲。讓他知道這些就是語文。學語文並不需要一本正經，更不需要一個字抄多少遍，簡單機械的重複。

二、如果可能給孩子多買點書看。只要孩子想看的，就給他買，先不要考慮能學到什麼，只要他肯讀書，就行。至於書的質量、意義，可以在讀之後改進、選擇。關鍵是讀書興趣。

要想讓小學汪對語文感興趣，首先要從小養成會說話的習慣，即說話要準確，先說什麼，後說什麼，家長可透過講故事來說明，逐步改掉顛三倒四的現象。小孩子上學後.，首先要幫助孩子去掉攔路虎，即讓孩子一定要學會漢語拼音，掌握漢語拼音的讀法和寫法，並會熟練應用，只要孩子會，就有興趣繼續學，否則因不懂而厭學。其次，要求孩子識字要達標，會認會寫，要書寫一定要規範，會組詞造句。再次，當識字量達到一定數量後，嘗試讓孩子寫話，作文。為了會作文，小學生一定要將課文多讀，該背的一定背熟，這對以後作文有很大幫助。此外要多讀課外書。其時我也沒有新法，還是老聲常談。謝謝！

興趣的發生無外乎“趣，成就，美”。

想讓孩子對某事感興趣，無外乎這三個方面。

對“語文”也是如此。

先說“趣”。

親子閱讀，或者給孩子提供讀物時，首先選擇“有趣”的來。

不要板著面孔講要求，提標準，誰願意提心吊膽的接觸一件事呢？

再說“成就”。

語文這東西絕不是認字，背書這些“死東西”，語文是“活”的，雖然相對於“數學”顯的“死板”一些，但絕不是沒生命的。

“說明書”，“配料表”，“遊戲規則”……無處不“語文”。

把這些東西都動員起來，讓孩子去認，去讀，去理解，去玩……

知識從來都不只存在於“教科書”，孩子用到了，才有“成就感”，才更激發他主動追求，探索的慾望。

三說“美”。

“美”是個很沒標準的詞，但審美也是區分人“層次”的重要標準。

多看，多聽，多讀美的東西，眼裡，腦裡，口中，筆下必然都是“美”的東西。

當他的作品比別人的都美，自然會有卓越感，對語文更感興趣。

“好奇”是每個人的天性。父母可以利用好奇引發孩子來學習，他們對新穎的事物，知道而沒有見過的事物都感興趣。因此，在平時實踐中父母可充分利用多媒體技術圖文並茂，聲像並舉，能動會變，形象直觀的特點為孩子創設各種情境，在情境中透過多媒體創設的悅耳、悅目、悅心的情境，催發出孩子積極探索的情感，調動孩子對資訊科技這門學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。

多和孩子做閱讀遊戲，如課本劇表演，家庭朗誦比賽等活動，從閱讀活動中訓練孩子的語言表達力，培養孩子的自信心，做好孩子的識字功課，讓孩子在快樂中識字，識字量增加的孩子對學語文會感興趣的

做好親子閱讀工作，多陪伴孩子讀書。父母下功夫抽出時間，陪伴孩子讀書，不僅給孩子的閱讀有好處，而且能讓親子關係良好發展，給孩子建立安全感

培養孩子的閱讀興趣，多鼓勵引導孩子，增強孩子學習的自信，減輕學習的焦慮。可以從課本的插圖入手，培養孩子的觀察力，聯想力等，也可以從孩子的課本課文入手，能把課文讀通、讀順，做到不添字，不掉字。

語文是一門基礎學科。要想學好語文，提高孩子的學習興趣至關重要。根據自己十多年的教學實踐，我認為應該特別注意以下幾個方面。

首先，要注意建立和諧親密的師生關係。

有句話叫“親其師而信其道”。要想讓學生喜歡語文學科，就必須先讓學生喜歡語文老師。老師對學生的關懷和愛護可以直接觸動學生感染學生，這樣學生就會對老師產生尊敬和愛戴之情，從而更願意親近老師，喜歡老師的課堂，喜歡語文學科。如果學生看到語文老師就頭疼就反感，又怎麼會願意聽你說話？這種厭惡反感的情緒必將影響到老師所教的學科，又怎麼會願意學習語文學科呢？

其次，語文課堂必須要讓學生學有所得。

興趣來自於什麼？一是新奇，孩子見到一種新鮮的東西，往往就想知道它是什麼，怎麼回事；二是在某一領域知識積累到了一定程度，陳景潤痴迷於數學，牛頓痴迷於物理學，都是因為在各自的領域知識積累多。所以提升語文興趣要儘量把學生帶入一個新奇的領域，引導學生深入探究，從而提升學習興趣。比如，我們講“木蘭當戶織”，告訴孩子“戶”是“門”，但又不是“門”，從而引出古代“戶”和“門”的區別，這樣就把孩子帶入了一個新奇的古代文化傳統的世界，從而激發提升孩子學習語文的興趣。再比如我們學習朱自清的《背影》，開篇一句“我與父親不相見已兩年餘了”，告訴孩子是“不相見”而不是“不能相見”，從而引出作者與他父親之間的矛盾。在此基礎上再讓孩子體會，父親毫不記恨孩子，在送別孩子的時候只有不捨和牽掛，這樣孩子就能進一步理解父愛的偉大。在課堂學習中，孩子不斷有所得，才會對語文越來越有興趣。

再次，語文課堂的教學設計要巧妙有趣。

語文課堂教學設計一定要靈活多變，並且儘可能讓教學活動變得趣味盎然，學生才會對語文越來越喜歡。比如我們學習《孫權勸學》一課，讓孩子們朗讀課文，讀出文中人物說話的語氣和感情，初一的學生是很難做到的。我採用的方法是讓學生把“噯、哎呀、哈哈哈哈”三個字放到原文恰當的位置，讀課文的時候連同這幾個詞一起讀。孩子們很快就為這三個詞找好了位置，“噯”放到“孤豈欲卿治經為博士邪”前面，“哎呀”放到“卿今者才略，非復吳下阿蒙”前面，“哈哈哈哈”放到“士別三日，即更刮目相待”前面，然後孩子們朗朗的讀書聲一直持續到下課，不僅讀出了文中人物的語氣和感情，更是讀得不亦樂乎。

最後，提升孩子學習語文的興趣就要引導孩子多讀書。

語文教材只是選取了部分經典文章，知識的含量少之又少，要想讓孩子學習到更多的知識，就要引導孩子多讀課外書，尤其是多讀經典著作，讓孩子流連在書籍的宮殿徜徉在知識的海洋，孩子才會有更多的知識積累，學習語文的興趣才會越來越濃。作為家長也要注重在家為孩子營造一種讀書的氛圍，陪著孩子多讀書讀好書，與孩子多交流讀書的心得與感悟，與孩子一起成長。

我覺得孩子堅持每天都大聲地朗讀，是一件十分有必要的事情。在我的班級裡，每天的早自習只做一件事，那就是進了班級就拿出語文書來大聲地朗讀。朗讀的要求是聲音要儘量大一些，絕對不能小聲地讀或者默讀；再一個要求就是讀書的內容，我要求學生拿出語文書從第一頁開始讀，見到字就讀，不管是課文還是課後習題，還是單元的要求，剛才說過，見到字就讀出來。我是教小迴圈的，就是從四年級開始接班，教到六年級。假期除外，只要正常上課，每天早自習我都做這一件事情。在學生大聲地朗讀期間，我一直在巡查，查什麼呢？看看誰的坐姿不正確，誰在假讀，誰的聲音不夠大等等。

這樣做有什麼好處呢？

‘

來說一件我小時候的事情吧。記得我上初二的時候，語文課上老師要求開火車讀課文，同學們都按照順序讀著。我就發現同桌的胳膊一直在發抖。我知道這是他的老毛病――怯場。終於輪到他了，他站起來磕磕絆絆地讀了一小段。為什麼說是磕磕絆絆地讀呢？他的朗讀水平實在太差了，連不成句，有些字也不認識。這件事情給我留下了很深的印象。

我當了老師之後經常給學生範讀課文，最初也讀不好。幾年下來，我發現我的朗讀水平在不斷地提高，我發現經歷了這麼兩個階段，從讀得流利到讀出感情，這絕對是層次的提高。

小學生學習語文，課文不提前讀熟，直接跟著老師上課，肯定與對課文的內容爛熟於心是沒法比的。記得一次期末複習課上，有一道根據課文內容填寫關聯詞的閱讀題，我到是不記得課文裡寫的是什麼了，隨口一問，大多數的學生張口對上了。我吃驚的是大多數學生都回答正確。一問才知道，有一個學習比較好的學生不屑地說，“老師呀，這課文我們都讀了多少遍了，別說填關聯詞了，都快背下來了。”事後我對這件事做了詳細的記錄與反思，從此我更堅信堅持大聲地朗讀是十分有必要的了。

其實孩子每天都堅持大聲地朗讀的意義遠不在於這兩點上。問題的關鍵就是能不能堅持，而且一定是每次都是認真地朗讀。“見字就讀”也是不連續性閱讀的訓練，杜絕了孩子們養成猜讀、順讀的習慣，使他們讀課文的時候注意力更加集中。雖然我不能上升到一定的理論上，但我還是覺得養成每天早晨大聲地朗讀的習慣是十分有必要的。

看到這裡的朋友們，你認為呢？

這個問題我還是很有資格去回答的，要想提高學習語文的學習興趣，要做到：

1.從閱讀開始，從簡單的漫畫閱讀，簡單的文字閱讀，到故事書再到一些經典的兒童文學作品，不要急於求成，每天十分鐘貴堅持，達到一個潤物細無聲的作用。

2.從每天背誦開始！對每天都要背誦！背一些唐詩宋詞元曲，背一些詩歌！背經典文言文，散文，每天五分鐘，貴在堅持！

3.練字，每天練字，總有一天你會脫穎而出，得到大家的肯定！

4.毛遂自薦，當語文課代表，當圖書管理員！一切與語文有關的事情.

5.以上無論你在哪個領域取得成績，都會增加你對語文的學習興趣，得到大家的認可是你的動力！做什麼事都要付出才能回報！沒有免費的午餐，只要你做事有個良好的習慣和態度，一直堅持下去！總有一天你會脫穎而出從而愛上語文！

學習語文不完全等於讀書。我見過一些孩子從小閱讀量很大，但語文成績不好的，原因在於這些孩子讀書只看情節，不學習語言。所以，真正提高語文學習興趣並不是一件容易的事，尤其是在當今社會，電視和遊戲更能吸引孩子。

學習語文的興趣要從小培養。孩子小時候可以從聽讀故事入手培養興趣，上小學後就要以讀書為主了。最初要選篇幅短的讀物，要讓孩子朗讀，每天閱讀量不要多，但要引導孩子重複內容，比如跟孩子一起討論或者讓孩子把內容講給別人聽，有人分享更能激發孩子興趣，給孩子帶來閱讀愉悅，在不知不覺中學習語言。還有，要給孩子創造閱讀氛圍，家長就要約束自己。試想，這邊孩子在讀書，那邊熱火朝天打麻將，或者熱熱鬧鬧看電視，或者盯著手機不錯眼，孩子自然也就不想讀書了。

小學高年級時孩子可以讀一些長篇了，讀這種長篇書籍家長是不用陪讀的，也不用對孩子做什麼要求。但家長應該有意識地讓孩子記誦經典了，詩詞名篇，由易到難，積少成多，培養孩子語文素養。

如果到了初中，孩子依然不喜歡語文，那就只有讓孩子強迫自己投入學習了。

總之，孩子只要在學習中體驗到了成就感，學習語文的興趣自然就有了。家長要做的，就是讓孩子在不斷學習中體驗到並強化這種成就感。祖國文化自有它的魅力，孩子語文能力越強，就越能感受到這種魅力，也就會越來越喜歡。

1、多讀好書———就是古人所謂的“讀萬卷書”。

比如人物傳記、紀實文學、優秀小說(據說康熙皇帝不贊成讓20歲以前的皇子們看小說，只讓他們讀聖賢書，這實在是極有道理！)等。

2、少佈置一些死記硬背(“四書五經”等聖賢書和古代詩詞歌賦等除外)的作業、檢查、考試和針對不合格成績的罰抄。

3、少留作業(小學別超過半小時，中學別超過一小時)

4、語文老師努力提高自己的人品、學問和修養，儘量做到誠懇謙虛、溫文爾雅(因為學生對一門課的態度和成績，與其對老師的好感和佩服成正比)。

5、編好語文教材，才是重中之重。

這個問題得看你要的是什麼？ 不喜歡語文，不等於沒有成績，例如高中理科班的孩子，一般語文成績不會太差，但都不是很喜歡語文，因為語文成績提高的不快。做一段數學題，就能提高几分幾十分，做一段語文題有時候還會降分！

所以你想透過提高孩子的興趣提高成績，很簡單，刷題！透過刷題掌握答題技巧，反覆研讀教材和輔導資料落實答題技巧，選對了方法，有了分數，孩子就有興趣學語文了。

如果孩子剛上學，小學一年級，作業鋪天蓋地的，孩子書寫又慢，孩子對語文的興趣自然沒有數學高。

改變也容易，提高孩子的書寫速度！寬容對待孩子的慢。孩子的成長是需要時間和你的關懷的！

謝邀！個人認為語文是學好其它知識的敲門磚！理解了語文的音，形，字，義就容易舉一翻三的學習了，語文應多看多讀多寫多理解。多看，提高閱讀知識的全面性！多讀，掌握生字的發音準確性！多寫，不至於在寫作中寫錯別字，同音字，同義字，提高生字合理運用的正確性！多理解，才不至於將字義朝反方向，背道而弛的誤義。所以，學好語文很關鍵！我天天都在學語文，但語文的表達能力仍然不夠理想！

應邀回答。得“語文”者，得“天下”，可見“語文”對一個學生多麼重要。學好“語文”就成學生首當其衝的重要原因。那麼怎樣學好“語文”這門學科了？“興趣”是最好的老師。沒有“興趣”啥也學不好，更別想做事了。

在“興趣”這位老師的驅使下進行大量的閱讀，是學好“語文”的關鍵。在閱讀的同時，發揮想象和思考，讓思維插翅盡情翱翔在知識的海洋。慢慢地，在知識的渴求下，心為之而動。情也就被之牽著，“興趣”也就來了。

養成閱讀的習慣，每天堅持讀一定數量的文字。是提高語文成績的重要前提。可以說，不閱讀，別想學好語文。跟其他學科相比較，語文是比較特殊的一門學科，光靠課堂上45分鐘時間的灌輸，是遠遠不夠的！唯有課外閱讀，才是學好語文的唯一途徑。

讀書不能盲目讀死書，要有選擇的閱讀。因為讀什麼樣的書，就是和什麼樣的作者面對面交談。作者的一言一行引導著你的所作所為，成你的指導思想。所以讀什麼樣的書，就有什麼樣的人生。

閱讀大量書的同時，寫作能力也不知不覺提高。筆下生花會給人生帶來很多好處，即所謂的“得語文者，得天下”。

做為一個從小就喜歡語文，甚至痴迷於閱讀和寫作的人，我想說的是:不要刻意要求孩子讀什麼書，寫什麼文。

雖然現在很多人都在說如果想進步，就必須刻意練習，但是刻意的東西真的會少了很多樂趣。最好的辦法就是潛移默化的滲透，比如家長想提高孩子對語文的興趣，不要要求孩子幾點讀書，而是在一定時間內和孩子一起讀書。如果怕自己做不到，可以帶孩子到附近的書店，書店現在很多都有閱讀空間，那裡都是讀書的人，孩子會不自覺的放下玩具和手機，開始讀書，大氛圍的影響真的是，不是你想象的到！

書中有趣有意義的事數不勝數，看書多了，許多膚淺的東西，孩子就沒有興趣，這時你就不用擔心他會沉迷於一些沒意義的事了。

大量的閱讀不一定能提高成績，如果想成績有所提高，就需要輸出。做為家長，有的人可以要求孩子寫日記，讀書筆記。不過口頭表述，對於小孩也挺好的，可以看到孩子的邏輯表達能力，也可以鍛鍊孩子的演講能力，開口說，在當今社會已經非常重要！甚至有人說如果一生只能掌握一種能力，那必定是演講能力。

會讀能寫，開口能說，這個孩子的語文成績一定不會差！

如果還想提高，就去背誦，古詩、古文，精華都在裡面；範文、經典，不可或缺的精神食糧！腦子裡有貨，筆下才有料！

最後還有一點，特別重要，一手漂亮的字！雖然電腦越來越發達，也代替不了手寫。如果考試中想得高分，一手漂亮的字，乾淨整齊的卷面，是一定要的。父母如果沒有過多時間關注孩子，起碼陪他把字練好，這個技能，受益一生！

專職輔導一年級，常年和小學生打交道。

就我的工作經驗來看，語文不是靠學習，而是靠閱讀，特別是精讀。

以考試為例，題型主要是生字、詞彙、句子、閱讀和作文，這些幾乎都可以透過閱讀得以強化訓練。

生字、詞彙、句子基本都藏在每一本書裡。

要想在閱讀理解和作文拿高分，更是離不開讀書。

即便是最枯燥的拼音，想要學得紮實學得快，也可以透過閱讀注音故事。

但是目前市面上很多的圖書，對語文的學習是破壞而不是提高。比如漫畫書、比如文句不通的暢銷讀物、比如粗俗的搞笑作品，這些書，讀得越多，語文學習能力越弱！

所以，想培養小學生學習語文的能力，就從陪伴、引導、培養孩子讀書開始，家長額外要做的，就是為孩子挑好書。

學習一種語言，講究的是聽說讀寫，因為孩子已經生活在中文的環境中，所以，關於聽的訓練可以不用刻意進行。那麼家長想讓小學生學好語文，重點要抓的就是說，讀，寫，這三項能力。

在小學低年級的時候，孩子認識的字還不夠多，寫字的速度也不夠快。這時候可以多進行說方面的訓練。

一個簡單有效的方法就是家長問孩子今天在學校發生了什麼事情？哪個同學調皮搗蛋啦？哪個同學被老師批評啦？哪個同學得到老師表揚啦？誰跟誰打架啦？老師今天上課講了些什麼？

家長丟擲一個話題，讓孩子自己往下說，只要他願意說，就讓他一直說，不用去糾正孩子的說法。

在這裡，我最想強調的一點就是隔代教育，如果是跟爺爺奶奶外公外婆住在一起，上學是老人家去接回來的，那麼家長在讓小孩說話的時候，一定要提醒老人不要插嘴。老人家總是忍不住，要幫孩子說，孩子說錯了細節，還會嘲笑小孩，其實這就是剝奪了孩子練習說話的機會。

現在為孩子們編寫的書已經非常多了，簡寫版，拼音版，插圖版。有些學校老師會給出閱讀書目，甚至會指定版本。建議家長在這方面別省錢，多買一點書放在家裡，老師要求買別的版本就買，重複了就重複了，浪費就浪費一點吧。想一想，買書總比報班便宜吧。

關於買書這件事情，我發現最大的問題是，家長自己不讀書。如果家裡有人當老師的，那還好一點，家裡肯定會買很多書。但有些家庭，真的家裡沒有幾本書啊。

如果父母從來不讀書，每天只是玩電腦玩手機追中國產劇，甚至打麻將，那指望小孩自覺自願的養成讀書的習慣，是不太可能的。

沒有足夠的閱讀數量，也就不可能寫出好作文。

寫作能力的訓練也很簡單，就是多寫。

我自己一直對小學作文的套路非常反感，但問題是，給作文評分的是小學老師不是我啊。所以小學作文的套路還是得學。

為了維護孩子對於寫作的興趣，家長可以鼓勵孩子先說後寫。大多數家長對於小學作文的套路，不是很瞭解，但是沒關係，你可以就著這個題目，讓小孩子先說一遍給你聽，他打算寫什麼？先寫什麼後寫什麼？

家長不一定是作文高手，但是小孩子是不是把一件事情說清楚了，前後安排是否得當，大多數家長還是聽得出來的。

當然還有一個辦法就是，報個作文班，讓厲害一點的小學語文老師來指點一下，這對於提高作文成績有幫助。

總結起來：其實就是多聽多說多讀多寫。讀書沒有什麼捷徑，多努力一點，多做一點，成績就好一點。小孩子還沒有養成好的學習習慣，家長就得多操點心嘍。

大語文時代，這個概念好！現在的華人，其實80%以上語文不及格，很多人感覺自己認字就是會語文了，其實不然！

語文，就是語言的文化！中國語言博大精深，同一個字、同一個詞、同一句話，就可以表達出千變萬化的含義！一個老外到中國，先是聽說有兩個人打起來了，剛沒多大會，又聽說這倆人打成一片了，老外就暈了！更不要說打電話、打毛衣、打鞦韆、打籃球、打醬油、打掃衛生、打怵，一個“打”字就把老外打暈了！這也只有華人才能明白！

所以啊，中國語言文化的魅力，真的發現之後你會深深的迷上它、愛上他！所以，要從小培養孩子對語文的學習興趣，就要先從發掘文字的魅力開始，讓孩子認識到文字的趣味性！

我上初中三年級的時候，我的語文老師對我影響特別大，我也是從那個時候養成了熱愛語文的習慣！當時我語文老師的做法就是在正常語文知識的基礎上，經常讀一些好玩的小段子，好玩的對聯，甚至是一些笑話給我們，這些都大大提升了對語言文字的興趣。有時候老師還會拿出一些比較火爆的相聲段子和小品段子給我們分析，很多相聲小品之所以搞笑，就是因為文字的魅力，你不瞭解文字肯定就不會笑出來，如果你笑了說明你懂了，你懂了文字的魅力！

任何的學習興趣都不是強迫來的，一定要引發每個人內心深處對這個事的價值認知！