教師一年中上課的時間基本不超過200天。寒暑假是對教師最大福利，對於上班族來說，這麼長的假期簡直是奢侈，尤其是疫情期間，教師度過了史上最長的寒暑假，但是基本工資還是有保障，讓人羨慕不已。教育部多次強調，教師工資不低於公務員工資，並給出落實時限，說明教師的工資待遇會有較大的保障。說實話，沒有誰會覺得自己的工資高。大城市裡的教師，其工資水平已然不錯，難的是一些邊緣城市、農村山區的教師以及沒有編制卻承擔著教師任務的教師，他們的福利待遇才是最難保障。

致於你說的社會對教育大加鞭撻。這個聽說的很少，更多的是社會、家長對教育更加嚴格，當然不否定一些地方教育出現問題，被大加職責的現象，這只是個例，尤其是在家長恨不得孩子一出生就能贏在起跑線上的思想作怪下，他們容不得孩子在教育上受半點不公批評待遇，這既是一種嬌氣，也是一種期待。

社會對教育整體看好的基本面不會變，家長對教育的重視也將更加重視這也不會變。但是隨著教育成本的增加，家長對教育更加苛刻這也不變。

教師只要按照“學為人師，行為人範”的標準要求自己，盡力做好教育教學工作，相信社會不會虧待你，家長、學生更會記得你。

綜上，不存在喜憂，只有盡職做好本職。

喜憂參半。

1.喜的是：青年大學生由“家有半鬥糧，不做孩子王”，到積極熱心從教，為教師隊伍輸入新鮮血液，壯大了人才隊伍，從而為教育發展打下人才基礎。

2.憂的是，教師是“立德樹人”的職業，事關培養祖國建設者和接班人的歷史重任，事關中華民族的偉大復興。如果為了就業而“先上崗，再考證”，降低了門檻或者標準，有可能事與願違。

葉聖陶老先生說過，教育學生是農業不是工業。

客觀地說，這是喜事！

這說明有越來越多的人喜歡教育事業，有越來越多的青年才俊走進教師隊伍；也說明現在的年輕人已經放下了對“臭老九”的成見，淡化了“家有半鬥糧，不做孩子王”的偏見，也敢於去挑戰“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”的論說了。

實際上，現在不僅有很多普通大學的畢業生去考教師編，就是清華、北大這樣的頂尖學府，也有不少的學生加入到老師隊伍來。

不管他們是出於什麼原因，事實上越來越多的優秀人才選擇從教，正在悄悄地提升教師隊伍素質，這對教育的良性發展必會帶來現實與戰略上的好處。

這也是好事，為什麼？所謂“愛之深”，才會“求之切”，正是因為人們對教育越來越重視，對教育的希望越來越高，才會挑教育的刺，找教育的碴，從另一個角度來看，這一切都是為了教育的健康發展。如果所有的人面對問題都一言不發，那才是教育真正的悲哀。

有鞭撻才會有壓力；有壓力都會有動力；有動力才會有進步，任何行業盡皆如此。沒有社會的監督和督促，我們今天的各行各業能獲得如今的發展？沒有批評與自我批評，中國教育事業能在短短几十年內，取得舉世矚目的成績？

所以，社會對教育的鞭撻，雖然有可能讓與教育相關的人受到一時的痛苦和委屈，但從長遠來看是好事。

只是，教育事業要進一步得到高質量的發展，光有大量的畢業生選擇從教和社會的鞭撻還遠遠不夠，更需要從多方面進行入手，不斷提升教師職業的幸福感，增加家長對教育的認同感，強化學生在教育中的獲得感。

不要說教師的假期很多，收入已經比搬磚強；

不要說現在的學生嬌生慣養，不知惜福；

不要說現在的家長很自私，蠻橫無理；

……

其實，在人生的道路上，我們每個人都是學生，是老師，也是家長，與其埋怨，不如相互理解，在彼此成全中扮演好我們的每個角色。

若此，這不僅是人生之福，也是教育之幸。

大家覺得呢。

大量的畢業生考教師編（是否即資格證？），“大量“有點過了。因為考資格證，較多的是為目前就業競爭激烈的不時之需，但“大量“總說明人數多起來了，還不能稱之為“喜“，關鍵是看明年初教師收入“不低於公務員“能否實現，考資格證者自然不乏這一考量。

不過，希望入職教育的新生力量在增加，總是好事，中國教育出現興旺的轉機，不失為將到之喜。

許多人希望一流人才加盟教育，願望良好，邏輯正確。只是現實很骨感，短期內無法實現。因為一流人才的加盟，需要一流待遇，這才是邏輯鐵律。少量一流人才是因一流待遇的吸引才加的盟，能否育出一流學生不僅有待商榷，而且尚無實證。目前的高考狀元和高中才子，還未聽聞是出自某“一流人才“所教。而且中小學教育出“高材生“，常是學校教育合力養成，而非某“一流人才“之功。現如今的教育已非私塾時代的一對一或一對幾。

只有到了教師待遇一流時，我們才有可能希望“一流人才“加盟。

社會大肆鞭撻教育，也過了，而且不足為憂。竊以為社會上有人愛拿教師說事，現今獨生子女嬌寵過分難以管理，部分家長愛子情深不與學校老師配合是存在的，造成許多不盡人意的事情出現也是客觀存在，但對於教育，還不是不能解決的問題，而且只是區域性少量的問題，不致影響全域性。因為希望學生學好成才的基本面不僅未變而且更加強烈。相信在各方努力下假以時日，認識會逐步提高並趨於一致，尊師重道的傳統也不是脆弱的。教師的地位待遇一旦與經濟發展的時代匹配，所有問題便可迎刃而解。

隨著近幾年國家對於教師的待遇的不斷改進，越來越多的畢業生考教師的編制，應該說現在的考教師編的人員是進入到了井噴的時期。

說實話，這麼多的人考教師編，尤其是考教師證，這些都說明了大家看到了教師的待遇的提高，教師的各種的福利，但是說實話，大家雖然在考，真正能夠安心從教的人卻是比較少的，更多的人選擇的只是把教師當做自己的一個短期的過程。

對於教育，大家的想法是很多的，畢竟，教育的門檻是比較低的，要知道，每個人都可以對教育做出一番自己的評價，但是我們應該看到教育部門正在不斷地完善，不斷地修訂，這樣我們的教育事業就能蒸蒸日上。

這樣的情況的出現是喜還是憂，這需要我們的正確地對待與處理，這樣我們的教師隊伍會不斷壯大，教育事業會越來越好。

有更多的畢業生準備從事教育行業，這當然可喜可賀。社會對當下中國教育頗有微詞，這也完全可以理解，畢竟同樣是搞教育，為什麼別人的教育可以為社會發展提供最強勁動力，而咱們卻不行？暫時不行並不可怕，咱們可以臥薪嚐膽、急追猛趕，可怕的是某些專家看不到差距竟然在鼓吹自己，說西方教育不行——人家憑什麼在發展？憑什麼在競爭？憑什麼拿那麼多諾貝爾獎？難道事實已經擺在面前我們還要一葉障目？要進步首先就要重視自己的不足，然後才能去彌補自己的不足。